教科版学校三班级语文下册《之夜》教案.docx

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1、教科版学校三班级语文下册之夜教案 教案是以系统方法为指导，教案把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。下面是由我给大家带来的教科版学校三班级语文下册.之夜教案，一起来看看吧! .之夜课文原文 我们搭小火轮去广州。晚上10点钟船离开了.。 开船的时候，伴侣在舱(cnio)茫的梦景。 我还呆呆地站在那里，想找回那座星的山，但是我什么也看不见。外面的空气很凉快，风吹得我的头有点受不住了，我便回到舱里去。舱里人声嘈(co)杂，是一个完全不同的世界。我把脚踏进舱里的时候，不禁怀疑(hu)地问自己：我从前观察的莫非只是一个幻景? .之夜语文教案 教学目标： 1、

2、学习理解课文，一边读一边绽开想像，感受.之夜的景色和的语言美。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会的思想感情。 3、在学习中了解把握由的观看挨次和“实写与想像相互结合”的写作方法，及联系上下文和生活实际理解词语做到学以致用。 4、 通过学习更加喜爱祖国，深刻体会祖国统一的重要性。 教学重难点： 1、一边读一边绽开想像，感受.之夜的美和的语言美。 2、正确流利、有感情地朗读课文。 教学预备：多媒体课件 教学流程 ： 一、 创设情境，激趣导入 (多媒体出示.全景)这是一个大家都特别熟识的城市。你知道它是哪吗?你又对它有哪些了解呢?师：我这里有一些.的资料情愿与同学们一同共享。 师：.是东方的一

3、颗明珠，是一座漂亮的城市。你们看：这里高楼林立，向世界展现 着风彩;漂亮的维多丽亚港湾在深深地追诉着它的百年沧桑;繁华的街市上车水马龙，阳光下的.是迷人的。今日我们就一同去欣赏夜的.，走进.之夜。(板书课题) 二、初读课文，整体感知 过渡：.的夜晚会是什么的景色呢?让我们一同走进巴金先生带给我们的课文中去看一看。 1、自由地读课文。(留意要读准字音，读通句子。读不通的地方就多读几遍。) 2、快速读文(想课文主要写了什么?分几个自然段来写的。).的夜晚怎样，试着用文中的一句话或一个字表现出来。(板书：美) .的夜真是有那么美吗?你是从哪些自然段中知道的? 三、品读感悟，以读悟情 1、指导学习课文

4、第四自自然段。 (1)指名读：对面的.是什么样的?说说对面的.美在哪? (2)师生协作分角色来读文。在读的过程中 想一想 老师读的景物有什么特点?你读的景物又有什么特点? 师：这里将天，海与对面的.对比来写的，更让人觉得( 太亮了。) 师：这时的.是万颗星点的聚合。“万颗星点”怎么样啊?那么多的星点“聚合 ”在一起。“聚合”什么意思?“万颗星点的聚合”是怎样的景像呢?为什么别的地方都是黑，单单.就成了万颗星点的聚合了呢? 2、指导学习第五自然段 (1)用自己喜爱的方法读第5自然段 (2).为什么会成了“万颗星点的聚合”呢?这里写星的山用了两句，说说假如去掉后面红色的一句好不好，为什么?(生沟通

5、见解)师补充讲解：其实.能成为“万颗星点的聚合”，成为“万丈光线”的星山还有一个别的缘由：.面积不大可以说是一个弹丸之地，那里的高层建筑随处可见，十几层，几十层，上百层，许多都随着山势而建。这样的地势，这样的建筑，再加上这样多的星点一样的灯光，所以巴金爷爷眼中看到的.就成了“万颗星点”的聚合，成了一座放射着万丈光线的星的山。 (播放课件) 师同时配音读第5自然段 生：现在你有什么感受，想说些什么? a、带着这种感受去边读边想像这一段文字 用你的心去赞美这万丈光线的星的山。 b、谁想把这种感受用你的声音传递给大家听来读一读这一段。 生试读-指读评议-齐读 (3)从同学们的朗读中我听出了一种山的气

6、概，眼前似乎出现了刺眼的光辉。 师：你看我们用联系下文的方法读懂了“万颗星点的聚合”看到了一幅漂亮的画面。这是理解句子的好方法。今后同学们也可以运用这样的方法联系上下文去理解更多的好词好句。 过渡：此时我们的心已经走进了文中。巴金爷爷在亲眼目睹这万颗星点的聚合的景象时，不禁浮想联翩，他都想到些什么呢? 3、第六自然段： 生：小组合作 边读边画 想一想他都会想到些什么呢?(汇报沟通) “忘我” 是什么意思。遗忘自己，那想着什么呢?为什么会达到这样的境界呢? 师：你看在写景时加进了自己的想像，就把景物写活了。 再去读一读这些想像的语句，边读边想像你就会感受到.那富强的美。 5、 第七、八自然段：

7、同学们的心已经深深地沉醉了，和一样牵挂着那座“万丈光线的星的山” 船还在行着，他们又到了哪，看到了什么，有什么感受呢? 6、 最终一段： (1) 过渡：船愈行愈远，走进群山，走进黑暗。爷爷的心情又是什么样的呢?生默读这一段 回答问题 (2) 点拨：什么是幻景? (3) 这里为什么会觉得是一种幻景呢? 四、回顾全文 总结文意 的伴侣为什么会说：“.的夜很美，你不行不看!” 五、观赏回放 深化感悟 过渡：学完了这篇课文，我突然间有了一种想法，你们猜一猜看谁能当我的知音。谁也有这样的想法。虽然我不能满意大家的愿望，但我却可以让同学们大饱眼福，来观赏一下这漂亮的.之夜。 一生读文 其余观赏画面。 六、

8、老师总结：这是巴金先生在1933年写的文章，事过境迁，时隔74年之后，如今的.已经不再孤独，他又重新回到了祖国母亲的怀抱。那里的夜依旧那么美，灯依旧那么亮。不!是更美，更亮了，那里如今演奏的是一首幸福的、布满生气的乐曲。 .之夜教学反思 .之夜是教科版三班级下册第五单元当中的第10课。本节课的教学重点：正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。教学难点：一边读一边绽开想象，感悟.之夜的漂亮的景色，体会的语言美。围围着这个目标，我本着找到美，读出美，想象美，感受美，这一线索进行了本节课的教学设计。第一部分让同学们直插重点段落，找到美，同学们用小组合作沟通的方式找到灯的特点，在理解的基础上，带着深厚的感

9、情再次读文的时候，同学们再次感受到了美。在其次环节想象美当中，我设计了想、说、感受、读、写这样的步骤，充分的调动起同学的乐观性，在仿照灯的动作的这个环节，同学们都兴致勃勃的进入了情境。最终的环节我引领着同学们走进情境，同学们身临其境，达到了和一起悲喜的境界，水到渠成的面对画面背诵出自己喜爱的词语、句子或者段落。在这节课的教学中，我达到了我猜测中的三个目标; 1、引领者同学们达到了朗读的高峰 2、引领者同学入情入境地学习课文，激发了同学们的学习爱好 3、使同学们学习到了融情入景的写作方法。 4、在教学句子的修辞方面放手过大，没有把比方的重点句子找到，详细让同学来说出把什么比作了什么，这样导致在最

10、终总结：有几个星的山的时候同学回答存在困难。 5、没有做到完全猜测到同学的学习状况。在最终一个环节中，当我让同学对着画面背出自己的喜爱的段落、句子或者词语的时候，由于担忧同学背不下来，所以只是提问了几个同学而匆忙地结束，当我课后了解到有许多同学已经能够背下整段话后，真是追悔莫及。这让我想起了白校长的一句话：“你只背了你自己，你背同学了吗?” 6、在体会心情的这个环节中，没有给同学留下足够的空间让同学思索，而是出现了和同学抢答的局面，其实通过课前的充分地预习，以及课中的层层铺垫，同学有力量用自己积累的词语总结出来，即使和我预设的不完全一样，也能熬炼他们的运用语言的力量，而我迫不及待地抛出“如梦如幻”限制住了同学思维，是不行取的。 我觉得语文教学就像巴金所写的散文一样，形散而神不散，让同学们喜爱语文这是神，而学习方法是在此基础上的，只有引领着同学们走进来，他们才会学习，这可能是语文教学的最高境界，而我却相差的太远了，而我信任我们每一位老师会用我们的信念和努力，让我们离这个目标越来越近些，最终用我们语文共同体的口号来结束我的反思：“那就是让过程更加完善，让结局不留遗憾。”我会努力在以后的语文教学中多一些完善，少留一些遗憾。 教科版学校三班级语文下册.之夜教案