《动物餐厅》学校一班级数学教案.docx

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1、动物餐厅学校一班级数学教案 在动物餐厅的情境中，鼓舞同学用自己的语言来描述数的相对大小关系，探究百以内数的大小比较规律。下面就是我给大家带来的学校一班级数学动物餐厅教学教案.三篇，盼望能关心到大家! 学校一班级数学动物餐厅教学教案.一 教学目标： 1、学问目标：会比较100以内数的大小，进一步巩固100以内数的挨次;初步感受一列数蕴含的规律;进展同学的数感。 2、情感、力量目标：培育同学乐观思索、擅长与人合作沟通等良好的学习习惯;进展同学实践、观看分析力量;让同学深化感受数学与生活的亲密联系。 教学重难点： 正确比较100以内数的大小。 教具预备： 电子白板、计数器2个、小黑板。 教学流程：

2、一、创设情境，复习导入。 1、情境。师：小伴侣，今日我们的好伴侣小灰兔要带我们去参观动物王国里的餐厅，大家想去吗?(生：想!) 2、复习。师：嗯，大家先别急，小灰兔要和大家玩一个数学嬉戏，玩得好才能去参观动物餐厅，你们有信念玩好这个数学嬉戏吗?(有!)那好，请听清晰嬉戏规章： 一个小伴侣上来扮演小灰兔，拿起一张数字卡片，下面的小伴侣读出卡片上的数，并连续数出在它前、后的5个数。(小灰兔还有一个要求：请小伴侣们在玩嬉戏的时候要听从它的指挥，你们能做到吗?) 3、导入。师：好了!现在我们可以去参观动物餐厅了，大家请看，图上的小动物们在做什么呢? 【设计意图：通过创设“参观动物餐厅，先玩数学嬉戏”这

3、一情境，有效地激发同学的学习热忱，并巩固100以内数的挨次，为新知的学习做好铺堑。】 二、引导探究，学习新知。 1、数一数。师：小猴和小狗的手上，拿着很多的红果，你们能数出它们的数目吗?(反馈：同学有可能一下子就知道结论，缘于他们熟悉图上的文字，老师应赐予鼓舞，在这里，也可以让同学再数一数) 2、比一比。师：比较小猴和小狗拿的盘子的数目，你发觉了什么?跟同桌同学说一说。(同学可能会说谁拿得多，谁拿得少。)师接着追问：也就是说，这两个数有什么样的关系?用上“、”怎样表示，谁情愿上来写? 3、填一填。让同学独立填写P6的“填一填”，再进行反馈。 4、课间音乐。 【设计意图：比较大小的初步学问，同学

4、在上册已经基本把握了。在这里，通过详细的情境“数一数、比一比”让同学进一步感知100以内数的大小，并加强对“、“的熟悉，加强同学的符号感。】 三、组织练习，巩固新知。 师：小伴侣!又到了我们玩闯关嬉戏的时间了，今日我们要闯四关。大家还记得玩闯关嬉戏要留意什么吗?(生：要留意即快又对，字还要写得工整、美丽，要遵守课堂纪律等。)大家请看第一关是： 1、比大小。P6第1题。同学独立完成，老师期间巡察辅导。反馈时，同学相互评价，给做得好的同学奖面小红旗，画在题目后。(假如个别同学解答困难的，可以借助计数器等进行比较，最终两小题的答案不，填对一个就符合要求了，这里老师不必事先提示，在反馈时让同学自行发觉

5、。) 2、连一连。P7第2题。出示挂图，指名同学说明题意，再让生独立完成。(反馈时：评价方法同上，引导同学发觉60是个多余的信息。) 3、依据题目内容填一填。P7第3题。出示小黑板，由老师读题，同学逐小题完成，师再进行评价。第(1)题老师要引导同学按挨次填写，再让同学找找规律。 4、想一想，请你接着画下去。P7第4题。同学独立完成，再反馈。 总结：恭喜小伴侣闯完四关嬉戏，请完成好的小伴侣鼓掌表扬一下自己!小伴侣，今日我们学了什么?你学会了什么? 【设计意图：课程标准提出：“练习是使同学把握学问，形成技能，进展智力的重要手段。”由于低班级儿童的年龄特点，他们的学习爱好无法维持很长的时间，把练习设

6、计成“闯关嬉戏”，完成好的可以获得小红旗。在轻松、开心的嬉戏中，既激发了同学的练习乐观性，又有利于同学逐步学会自我评价与评价他人。】 四、实践作业，拓展延长。 1、跟爸爸、妈妈玩“读数、比大小”嬉戏。(即由爸爸、妈妈读一数，你找出一个比它小，一个比它大的数，并用符号连起来) 2、P7的小调查。 学校一班级数学动物餐厅教学教案.二 教学目标： 学问与技能：使同学学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。 过程与方法：利用轻松开心的嬉戏和现实好玩的情境激发同学的求知欲、学习数学的爱好。 情感、态度与价值观：培育同学观看、比较、提出问题和解决问题的力量。 教学重点： 会比较100以内数的

7、大小，体会比较两数大小的方法。 教学难点： 培育同学小组合作意识和解决问题的力量。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、情境创设 师：森林里新开张了一家动物餐厅，小兔当任经理，小猴和小狗都跑去当了服务员。 这一天，餐厅来了很多客人，经理说：“快，快，拿盘子，比谁拿得多。”小猴和小狗急赶忙忙用双手去拿盘子。 小猴说：“我拿了21只盘子。”小狗说：“我拿了18只盘子。”请你来当当裁判，谁拿得多? 二、学问探究 1、小组合作学习：比一比，谁拿得多?说说你是怎么比的。 2、汇报沟通、小结：十位上2比1大，所以2118。 3、试一试：263167498990 4、二次小组学习：比一比下列计数器上的数。(

8、第6页) 5、汇报沟通、小结：十位上的数相同，就比个位上的数谁大就谁大。三位数比两位数大(位数多的数比位数少的数大)。 6、试一试：比大小。(第6页/1) 同学独立完成后校对。 三、巩固练习 1、连一连。(第7页第2题) 2、按规律填数。(第7页第3题) 按挨次填数。(说说表格有什么特点) 读出个位是5的数，读出个位是0的数。 再说说有什么特点。 依据填好的表，把下图中缺的数填上。(实际是依据规律填数) 3、按规律画图。(第7页第4题) 四、小调查。 我们学校一班级有几个班?每班各有多少人?哪班同学人数最多?哪班人数最少? 五、总结 六、作业 板书设计： 百以内数的大小比较 十位上2比1大，所

9、以2118。 2631 6749 8990 两位数比大小，先比十位，再比个位， 学校一班级数学动物餐厅教学教案.三 教学目标： 1、在动物餐厅的情境中，鼓舞同学用自己的语言来描述数的相对大小关系，探究百以内数的大小比较规律。 2、把握百以内数的大小比较方法，会比较。 教学重难点： 数的大小比较。 教学过程： 一、情境创设 森林里新开张了一家动物餐厅，小兔当任经理，小猴和小狗都跑去当了服务员。这一天，餐厅来了很多客人，经理说：“快，快，拿盘子，比谁拿得多。”小猴和小狗急赶忙忙用双手去拿盘子。小猴说：“我拿了21只盘子。”小狗说：“我拿了18只盘子。”请你来当当裁判，谁拿得多? 二、学问探究 1、

10、小组合作学习： 比一比，谁拿得多?说说你是怎么比的。 2、汇报沟通。 3、小结：十位上2比1大，所以2118。 4、试一试：26、31、67、49、89、90。 5、二次小组学习： 比一比下列计数器上的数。(第6页填一填) 6、汇报沟通。 7、小结： 十位上的数相同，就比个位上的数谁大就谁大。 三位数比两位数大(位数多的数比位数少的数大)。 8、比大小。(第6页练一练) 同学独立完成后校对。 三、巩固练习 1、连一连。(第7页第2题) 2、按规律填数。(第7页第3题) (1)按挨次填数。(说说表格有特点) (2)读出个位是5的数，读出个位是0的数。 (3)说说有什么特点。 (4)依据填好的表，把下图中缺的数填上。 (实际是依据规律填数) 3、按规律画图。(第7页第4题) 四、小调查。 我们学校一班级有几个班?每班各有多少人?哪班同学人数最多?哪班人数最少? 动物餐厅学校一班级数学教案.