《小花伞》音乐教案反思.docx

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1、小花伞音乐教案反思 音乐审美体验的获得是与生活阅历紧密相连的，需要幼儿在肯定的情境氛围中去联想、迁移。下面是我给大家共享的内容，供大家参考，阅读。盼望大家能够喜爱! 小花伞音乐教案反思1 设计背景 在活动之前，老师自己预备各种各样的小花伞的图片，然后好好熟悉一下雨伞的特点。 活动目标 1、学习不同的花纹，图案有规律地装饰伞面。 2、鼓舞幼儿大胆创作，设计自己喜爱的小花伞。 重点难点 重点：涂颜色的时候，颜色不协作。 难点：在雨伞上面画出来图形。 活动预备 1、幼儿已有装饰画的基础，会用简洁的图案装饰服装，帽子等物品。 2、和幼儿一起观看不同图案的花伞。 3、实物伞若干，彩色铅笔和幼儿用书健康，

2、.与艺术，画有伞的图案。 活动过程 (一)、导入部分。 1、观赏实物伞，重点引导幼儿观看伞面上的花纹和图案。 老师:“小伴侣们，咱们班上有那么多美丽的小花伞，你最喜爱那一把?它是什么颜色的?上面的图案是什么样的?” (二)、绽开部分。 1、请幼儿打开幼儿用书健康，.与艺术。老师“小伴侣，看，这里有什么?”(伞)。“上面有好看的图案吗?”(没有)“有美丽的颜色吗?”(没有。)“今日老师就请小伴侣自己来设计这把雨伞。好吗?” 2、引导幼儿用图形有规律地进行装饰，也可以用自己喜爱的图案进行装。 3、幼儿装饰伞面的过程中，老师提示幼儿留意坐姿和握笔姿态，讲卫生。 4、活动过程中，表扬乐观参加的幼儿，鼓

3、舞大胆动手的幼儿。 (三)结束部分。 展现及观赏作品。 请幼儿相互说一说，雨伞上涂了什么颜色?画了哪些好看的装饰图形? 教学反思 小花伞是节绘画课，目的就是通过活动知道伞的基本外形并进行装饰。在进行活动之前，对于这节活动课实际上有两种方案，第一种是老师事先画好伞的外形，让幼儿对伞面进行涂色，其次种方案是让幼儿自己动手用彩色笔对伞面涂色。前一种方案着重于用各种材料进行装饰，后一种方案如何画伞面对幼儿是一种挑战。 在活动的过程中我发觉，有些幼儿在雨伞上面涂颜色的时候，不那么大胆，但是在我的鼓舞和指导下，他们很快学会了咋样涂颜色的方法，结果，他们模范我带来的各种各样的雨伞，自己动手画出来把自己喜爱的

4、雨伞。 这次的活动是让幼儿亲子画伞，而原先第一种设想让幼儿装饰伞也是一个很好的活动，可以在区角活动中让幼儿尝试。 小花伞音乐教案反思2 一、教学内容： 歌曲小小花伞 二、教学目标 ： 1、 启发同学用轻快、活泼的歌声表达歌曲小小花伞的愉悦欢快的心情，唱歌各族儿童的的大团结。 2、 学唱此歌曲的谱。 三、教材分析： 小小花伞以两个不同民族的同学“共撑一把小花伞”为题材，象征着我国各族人民的大团结。歌曲采纳颇有畲族的民族音调风格的旋律创作而成，亲切悦耳，形象生动。 四、教学过程 ： (一) 导入 ： 1、师：“我们宏大的祖国有56个民族，庄老师要看看你们班对民族了解多少?知道多少个民族?哪个同学先

5、来说说，说不完整的其他同学来补充。” 2、 同学回答，老师总结。 3、 出示56个民族挂图，让同学大略了解一下。 4、 师生争论民族音乐的特点，代表作。如：藏族青藏高原 蒙古我是草原小骑手 .掀起了你的盖头来 5、 老师介绍畲族，引出本节课的学习内容，畲族音乐。介绍服饰等一些生活习惯。 6、 重点介绍畲族人民酷爱唱山歌，老师示范唱山歌。 7、 揭示课题畲族儿童宠爱唱的歌曲小小花伞。 8、 倾听录音，感受山歌特点。问题：歌曲的中心思想，想表达的感情? 9、 同学回答问题，老师补充。 10、 老师提问：“歌曲中反复出现的语气词哈噜是什么意思?” 11、 同学回答，老师举例子，我们胜利的时候都喜爱说

6、耶，那么同样哈噜的意思是胜利的喜悦。 12、 学习歌曲。 出示两句较难的节奏，同学练习 13、 再次播放音乐，同学跟唱曲调。 14、 钢琴伴奏，学唱谱，老师重点讲解反复练习。 15、 套上歌词演唱。 16、 结束。 小花伞音乐教案反思3 活动目标 在嬉戏情境中初步学会唱歌曲点豆豆。 愿意用语言、表情、动作等表现出不同味道的豆豆。 喜爱与大家一起唱歌、嬉戏，体验集体活动的乐趣。 培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。 5.愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。 活动预备 豆豆图片：甜豆豆一个、酸豆豆一个、辣豆豆一个。 幼儿每人一个小标记：酸豆豆、辣豆豆或者甜豆豆。 活动过程 练声活动 练习歌

7、曲苹果歌 替换歌词，练习歌曲。(将红苹果换成甜苹果) 学习歌曲点豆豆 甜豆豆 师：甜甜的苹果真好吃，今日梦梦老师还带来了好吃的豆豆，猜猜藏在哪儿了? 【从围兜袋子里掏出一个粉色豆豆图片】 师：这是一个什么味道的豆豆呢?幼：甜的。 师：为什么?(引导幼儿看豆子图片上笑眯眯的表情) 师：我们一起来做一做吃甜豆豆的动作和表情。(幼儿的表情很到位) (学唱前先唤起幼儿的已有阅历，对甜甜的东西，幼儿的味觉印象较深，先从甜豆切入，同时也激发幼儿唱歌的爱好。) 师：想吃吗?我们一起来做个点豆豆的嬉戏，拿出你的食指来点一点，边听我唱，边玩。【老师随音乐范唱“点点点豆豆，点到一个小豆豆，这是什么豆?甜豆豆。来来

8、，来来来，我们来吃甜豆豆”请幼儿跟老师一起做相应动作。】 师：歌曲中你都听到了什么呀? 师：这么甜的豆豆，想不想吃? (幼儿跟老师一起唱“来来，来来来，我们来吃甜豆豆。”) (老师用比较亲切自然的语言拉近与幼儿的距离，让他们带着愉悦的心情唱歌。) 绿豆豆 师：呀，口袋里还有豆豆在跳呢，猜猜会是什么豆豆?(请一位幼儿摸一个) 师：看看它的表情，猜猜看。【出示绿色酸豆豆图片】 师：下面我们来唱唱酸豆豆吧，听听谁谁唱的声音听，动作表情最最像。 (这里幼儿的表情不太会做，只有部分幼儿在跟着老师学做。) 师：还有一个豆豆呢，请一名幼儿来摸出来，看看什么豆豆，用表情告知大家。【出示红色辣豆豆图片】(幼儿的

9、表情比较僵硬，只有个别幼儿表情丰富，几个幼儿开头游离活动。) (看到酸豆豆和辣豆豆的时候，幼儿的反应没有看到甜豆豆时的剧烈，由于幼儿对酸和辣这两种味道的感受不深，甚至有些孩子从未尝过这两种味道，他们没有相关地阅历。) 师：三个豆豆都吃完了，还想不想吃豆豆呀?来来来，每个小伴侣都有豆豆哦。【老师掀起围兜，贴满了豆子，请每位幼儿选一个豆豆贴到自己地身上，还要说说自己是什么豆豆。】 (让每个孩子都乐观参加到活动中，老师在表达情境语言的时候，留意将歌曲中地部分歌词融入，连续范唱，让幼儿不自觉地熟识旋律和歌词。) 嬉戏活动点豆豆 玩法：师：现在我们来做点豆豆的嬉戏，一边唱一边点豆豆，唱到“点到一个豆豆”

10、的时候，我们请这个豆豆上来，然后大家问：“这是什么豆?”上来的小伴侣指着自己的豆豆来回答。 示范：师：我先来点一次豆豆，引导幼儿一起唱:“来来，来来来，我们来吃甜豆豆。” (嬉戏情境的创设，又一次激发了幼儿乐观参加活动的爱好。在嬉戏中，还有部分幼儿不知道自己是什么豆豆，特殊是辣豆豆和酸豆豆。选完豆以后，老师可以问问哪些孩子分别是什么豆，关心幼儿强化记忆。) 结束：嬉戏多次后，请一名幼儿来点豆豆。啊呀，这么多味道的豆豆真好吃，现在跟着豆妈妈再去找找有没有别的味道的豆豆吧。 活动反思 选材合理，符合小班幼儿的年龄特点。 老师选择的歌曲点豆豆，音乐形象鲜亮，段落特别清楚，情境性强。歌曲中好玩的点豆豆

11、嬉戏，点，点，点豆豆，点到一个小豆豆，这是什么豆?甜豆豆。来来来来来，我们来吃甜豆豆。当这些好玩的嬉戏情境与音乐融合在一起时，孩子们的爱好更为深厚，同时也关心孩子们更好的理解了音乐。这样的音乐素材符合小班幼儿的年龄特点。 教学策略的有效性。 点豆豆中，老师预备的不同颜色豆豆图片代表不同味道，请孩子们在学唱的时候观看豆豆的表情，间接地感受他们不同的味道，再假装吃一吃，并把表情、动作做出来。这样的设计，让幼儿动手动嘴动脑。加深记忆，也结合小班幼儿的年龄特点，把抽象的文字歌词转化为形象的动作。 在学习理解歌词的部分，老师并没有刻意地强调歌词是怎么样的，老师通过自身的演示：甜豆豆确定很好吃，来来来，我

12、们一起来吃甜豆豆吧，甜不甜?吃到甜甜的豆豆是什么表情?潜移默化地引导孩子熟识理解歌曲，最终巩固点豆豆的嬉戏，并将两部分串联起来。在和孩子吃不同的豆豆的方式来加深对唱词的理解。将整个嬉戏情境贯穿在活动中，调动幼儿的乐观性，使唱歌活动变得生动好玩。最终的点豆豆嬉戏，孩子们自己选择喜爱吃的豆豆，这样孩子们参加的热忱更高了，把本次活动推向一个.。 老师教态自然、丰富老师的心情很大程度上会影响孩子们学习的兴致，在这次音乐活动中，老师始终以饱满的心情感染着活动中的每一个孩子。她特别具有表演天赋，她的每一个动作，每一个表情，都是那么夸张，都是那么富有感染力，所以孩子们始终被吸引。老师范唱的歌曲也特别悦耳，在

13、悦耳的歌声中，孩子们感受旋律，完整观赏。 建议：丰富幼儿的阅历预备。在点豆豆中，不管是点豆豆的嬉戏，还是吃到甜豆豆，酸豆豆，辣豆豆后的表现，都是需要孩子联系生活阅历而表现出来的。我们明显感觉到孩子在表现酸、辣的表情和动作时不够投入，是由于他们对这两种味道不熟识。现在的家长都什么办法孩子的饮食，会避开这种稍带刺激性味道的食物。老师在活动前可以让幼儿尝一尝，让他们更好的参加活动。 小花伞音乐教案反思4 椅子 活动目标： 1、学习律动，随音乐合拍地做嬉戏动作。 2、能运用小椅子作为道具创编动作。 3、体验、表现律动的情趣，感受活动的欢乐。 4、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。 5、感受旋律的

14、气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。 活动预备： 1、熟识音乐。 2、每人一张椅子，排列成秧田式。 活动过程： (一)、听音乐(泼水歌)，找座位。 师：小伴侣，今日我们去找自己的小椅子一起做嬉戏好吗?(幼儿边拍手边找座位) (二)、嬉戏“亲一亲” 师：我们来请小屁股和小椅子来玩“亲一亲”的嬉戏好吗? 师示范：亲一亲，屁股碰椅子后立刻站起来，同时嘴里发出“叭”的声音。你们会吗? 幼儿练习若干遍。 亲两亲：方法同上。(亲三亲) 我们还可以请我们身上的什么部位和小椅子来玩“亲一亲”的嬉戏呢? 幼儿自由发挥，老师带幼儿尝试。亲小手的时候可以增至5亲。 (三)、嬉戏“躲猫猫”(创编嬉戏动作) 1、

15、你们玩过“躲猫猫”的嬉戏吗，谁来说说? 今日我们和椅子一起来玩“躲猫猫”的嬉戏。 2、我先把自己藏起来，(师示范藏在椅背后，并扶住椅背)等你们藏好了，我就来找你们。 “宝宝，藏好了吗?”“那我来找啦”“宝宝，在哪里” 3、师说：刚才我看到这个宝宝把头这样露出来了，我就知道原来他躲在椅子背后了，看我来学学他的样子：师示范：(左右探头) 4、还有什么方法也能让老师找到你啊?(引导幼儿创编伸出手、伸出脚等动作)带幼儿练习创编的动作。 5、配上音乐。 师带幼儿做：“宝宝，在哪里”边说边做动做：双手扶住椅背左右探头的动作，幼：“宝宝，在这里”重复第一句音乐。接着练习其他三个动作，方法同上(练习(23遍)

16、。 上下探头 右手叉腰，伸出左手做摇手状 左手叉腰，伸出右手做摇手状 6、待幼儿娴熟后交换角色：幼儿找，老师藏。(找老师时，你们应当怎么说啊?)(音乐) 7、做完后，接着示范下面的动作： 双手叉腰，小碎步从椅子后面跑到前面，转身面对椅子 双手同时根据_|_X|的节奏拍击椅面 师：谁说说，我刚才还想了一个什么方法让你们知道我藏在椅子背后的。(幼儿说) 8、幼儿完整随音乐练习34遍(前奏时，师说：宝宝，在哪里)(整首音乐) 9、师：除了用小碎步出来还可以怎么出来呢?(幼儿创编，并练习)。 10、听音乐把自己编的动作表演一次：这次请音乐和你们玩“躲猫猫”了。请你们听着音乐把你们想的方法表演给我看。

17、11、玩的快乐吗，还想和小椅子做嬉戏吗?现在我们带上椅子出去做嬉戏吧(音乐) 活动反思： 本课整体上的效果还是不错，孩子们在学习音乐的过程中享受音乐，课堂教学目标基本达成，不足的地方是有的个别的同学有时做一些课堂小动作，影响教学，其次是同学的主动性有些欠缺应当设计一些合作沟通的环节。老师要仔细反思，从教学环节设计入手，争取削减走神的同学充分调动每个孩子学习音乐的乐观性。 小花伞音乐教案反思5 会唱歌的锤子 活动目标： 1、熟识歌谣，学习看图谱演奏。 2、尝试依据乐器的音色为歌谣选择乐器。 3、听音乐，尝试辨别乐曲的快慢和轻重，能跟着节奏律动。 4、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。 5、

18、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。 活动预备： 音乐、图谱、图片、乐器：打棒、碰铃 活动重点难点： 活动重点：在熟识歌谣的基础上，学习看图谱演奏。 活动难点：用碰铃演奏十六分音符 活动过程： 一、.导入 师：小伴侣，你们喜爱唱歌吗? 师：有一位修鞋匠老爷爷他手中的锤子也会唱好听的歌，我们一起来听。 二、互动学习 (一)观赏歌谣，初步理解歌谣 师：老爷爷手中有几种锤子?(出示大小锤子图片) 它们发出的声音一样吗? 师：我们再来听一听有什么不一样? (二)再次观赏歌谣，感知大小两种锤子的节奏 1、师：大锤子是怎么敲的?(出示图谱1) 师：敲了几下呢? 师：我们一起拍手来试试。 师：大锤子敲得

19、声音重还是轻? 师：我们再来试一试。 2、师：小锤子是怎么敲的?(出示图谱2) 师：敲了几下呢? 师：小锤子敲得声音重还是轻? 师：我们一起拍手来试试。 3、老师说前半句，幼儿拍手表现两种锤子的轻重 三、探究沟通 (一)学习看图谱，初步感知节奏 1、师：我们一起看图拍一拍老爷爷修鞋的地方。刚才我们拍了手，还可以拍哪里? 2、跟随音乐看图谱感知节奏。 (二)依据乐器的音色为歌谣选择乐器 1、师：小伴侣真棒，知道在修鞋的地方拍手，说词的地方摆头。瞧，老爷爷还给我们带来了礼物呢。(出示打棒、碰铃) 师：你们熟悉吗? 2、师：哪一种乐器的声音像大锤子在敲? 师：哪一种乐器的声音像小锤子在敲? 3、幼儿

20、分两组分别使用打棒和碰铃。(老师巡察检查幼儿乐器的用法) 4、师：我们用乐器宝宝来试试：大锤子唱歌当当当当，小锤子唱歌叮叮叮叮叮叮叮叮叮叮。 (三)看图谱完整演奏 1、老师指图带领幼儿演奏(提示幼儿说词部分乐器休息) 2、老师小结：乐器的使用以及小锤子的演奏 师：小伴侣想一想碰铃怎么就敲得快了? 3、幼儿互换乐器，感受不同音色的乐器所演奏的效果不同。 四、拓展延长 师：这首歌谣叫锤子歌，老师将图谱放到表演区，小伴侣可以试试除了用打棒和碰铃伴奏，还可以用什么乐器?反思：每个孩子都喜爱敲敲打打，对声音有一种天生的敏感性。由于小班幼儿没有太多的演奏阅历，对于他们来说乐器的演奏是具有肯定难度的，因此我

21、选择了歌谣锤子歌。 活动反思： 这首歌谣琅琅上口，便于理解，同时还有孩子们喜爱的象声词“咚.”“叮.”，并且通过大锤、小锤的对比可以让幼儿更好地感知八分音符和十六分音符以及音乐的轻重、快慢。十六分音符的节奏型对于小班幼儿来说颇有难度。例如：在本次活动中，小锤子敲了八下，小班幼儿没有那么强的自控力量，不行能正好敲八下。只要幼儿能跟上节奏，音乐停，乐器不敲即可。 怎样能让幼儿用碰铃给小锤伴奏时既敲得快还要节奏清楚，那就在于两个碰铃之间距离的把握，离得太近听不清敲的节奏，离得太远跟不上节奏。要供应给幼儿充分的时间来探究发觉这一隐秘。 由于小班幼儿没有配器的力量，因此我给幼儿供应了打棒和碰铃两种乐器。幼儿可以依据乐器的音色来和大锤、小锤进行匹配，为幼儿后面学习配器做铺垫。 在整个活动中幼儿的参加度还是很高的，但是仍有3名男孩对于后面的集体演奏环节不是很感爱好，由于是分组演奏，所以存在等待现象，他们3个是急迫的想敲击乐器，但是老师不允许，所以后面出现了不耐烦的心情。 小花伞音乐教案反思