《捉不住的蝉声》教案优秀.docx

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1、捉不住的蝉声教案优秀 捉不住的蝉声是.女作家简帧的散文。通过文章让大家了解到万物都是大自然的杰作，大自然是我们人类赖以生存的环境。我们应当喜爱大自然，爱大自然就是要爱大自然中的一切生命。下面是我为大家收集捉不住的蝉声教案，盼望你们能喜爱， 捉不住的蝉声教案优秀.一 教学目标： 1.熟悉本课7个生字。 2.理解课文内容，感受夏日捉蝉的乐趣。 3.理解重点句子的含义，积累、丰富自己的语言。 教学重难点： 理解重点句子的含义 教学预备： 课件 教学过程： 一、导入新课 万物都是大自然的杰作，大自然是我们人类赖以生存的环境。我们应当喜爱大自然，爱大自然就是要爱大自然中的一切生命。让我们走进.女作家简帧

2、的散文，与一起感悟一下大自然中生命的神秘。 二、简介 简帧(1961)原名简敏帧，.省宜兰县人，家里世代务农。.新生代的代表女作家。.高校中文系毕业后，曾在佛光山担当佛经诠释工作，后又任联合文学杂志社编辑。1986年后从事专业创作。她的散文代表作品有(水问)(空勋(胭脂盆地)(女儿红)等。这位女性作家从现实生活中吸取题材，对人生和生命作不懈的求索，显示了与现实精神并存的理性精神的力度。被评为“当代.十二大散文名家”以及“散文二十家”之一，人称有“奇侠”风骨的女作家。 三、初读课文 1.自由读课文，读准字音，读通句子。 2.检查生字认读状况。 3.理解新词。 4.理清文章脉络。 第一部分(1-3

3、)写久违的蝉声让我感到夏天的到来。 其次部分(4-9)回忆捉蝉的孩童时代的乐趣。 第三部分(10)对听蝉的独特感受和理解。 四、研读课文 1.自由读第一段，思索：写久违的蝉声，为什么要先写“耳朵忙着听车声” 2.默读其次自然段，思索：我在什么状况下，几次被蝉声吓一跳? 3.怎么理解“夏天什么时候跨进门槛，我竞然不知道!” 4.自由朗读4-9段，思索：从哪些句段可以看出喜爱“捉蝉”? 5.选择自己喜爱的精彩句段读给同桌听，并说说自己喜爱的理由。 6.相机引导同学理解重点句子。 7.为什么说“捉得住蝉，却捉不住蝉声” 8.齐读第三部分 五、有感情地朗读全文。 六、总结全文。 捉不住的蝉声教案优秀.

4、二 教学目标： 1、认读生字，积累词句，丰富语汇。 2、品读重点语段，品尝精妙的语言，从中感受、体验捉蝉的趣味，培育同学喜爱自然、喜爱生活的情感。(重点) 3、有感情地朗读课文，领悟文章结尾处“捉得住蝉，却捉不住蝉声”的深刻内涵，能联系生活说说自己的理解。(难点) 教学过程： 一：创设情境，激发爱好 1、谈话 师：同学们，老师预备了一段特别的声音，一段来自大自然的声音，想不想听?(想)好，那就让我们闭上双眼，一起专心倾听吧! 2、沟通感受 师：老师留意到，同学们听得很入神，有的脸上露出了甜甜的微笑，有的好像想起了什么往事，来，说说看。 3、今日我们所要学习的课文也跟蝉声有关。(板书：30 捉不

5、住的蝉声) 二：自主阅读，品位文本 (一)、带着问题读课文 师：我们湘乡有句俗语“读白眼文”，意思就是有的人读完一篇文章后，根本不知道自己读了些什么。你情愿做这样的“马大哈”吗?(不情愿)既然如此，就请大家带着以下两个问题仔细地把课文读一遍。 课件出示问题 (二)、沟通读书体会 师：读得真是仔细，半天也没抓着一个“马大哈”，信任大家对于老师的两个问题已经胸有成竹了。 1、出示第一个问题：是什么令年过半百的回忆起儿时的捉蝉趣事? 师：你从文中找到答案了吗?跟大家读读，要读出味道来哦! (生读，课件展现所读内容) 师：想不想听听大家对你的评价?(想)要是人家专挑你的毛病呢?()恩，不错，虚心的孩子

6、最有出息!好的，哪位专家来点评一下? 生评(在评价过程中，准时引导同学抓住关键词句，读出内心最真实的感受。) 师：正是这突如其来的蝉声深深地吸引了，令想起了童年捉蝉的一幕幕。 板书：听蝉想起童年 2、出示其次个问题：你体会到了捉蝉的那份欢乐吗?从文中找出相应的句子读一读，把你的感受与四周的同学沟通沟通。 沟通的过程中，课件跟踪播放同学读到的片段，引导同学通过反复朗读品出捉蝉之趣(包含捉蝉时的乐趣、捉到蝉后的乐趣)。 小结： 板书：捉蝉其乐无穷 是啊，这么好玩的经受怎能不让人怀念童年呢?由于 。 同学接(课件同时展现)：这些开心的音符太像一卷录音带，让我把童年的声音又一一捡回来。 3、出示第三个

7、问题：捉蝉带给了无尽的乐趣和美妙的回忆，可文章结尾处却写道“捉得住蝉，捉不住蝉声”，言语间似有一丝遗憾。请你结合课文内容，谈谈你的理解。 总结同学发言：是啊，笼中的画眉为了自由宁肯选择死亡，被关在铅笔盒里暗无天日的蝉又怎会吟唱自由的赞歌呢?自然的美是需要自然呈现的。 (课件出示“捉得住蝉，却捉不住蝉声”) 板书：悟蝉美是自然呈现的 三：联系生活，拓展延长 师：同学们，你是否也有过类似美妙的回忆，说出来跟大家一起共享吧! 待同学沟通完后课件展现，总结全文： 生活是丰富多彩的，大自然中的声音是五彩缤纷的，让我们也像简贞阿姨一样，竖起自己聪慧的耳朵，睁大发觉美的眼睛，去观看，去倾听，去关注生活、关注

8、大自然吧! 捉不住的蝉声教案优秀.三 春天，像一篇巨制的骈俪文;而夏天，像一首绝句。 已有许久，未尝去关怀蝉声。耳朵忙着听车声、听综艺节目的敲打声、听售票小姐不耐烦的声音、听伴侣附在耳朵旁低低哑哑的隐秘声应当找一条清亮干净的河水洗洗我的耳朵，由于我听不见蝉声。 于是，夏天什么时候跨了门槛进来我并不知道;直到那天上文学史课的时候，突然四周楚歌、鸣金击鼓一般，全部的蝉都同时叫了起来，把我吓一跳。我提笔的手势搁浅在半空中，无法评点眼前这看不见、摸不到的一卷声音。多惊异!把我整个心思都吸了过去，就像铁沙冲向磁铁那样。但当我屏气凝神正听得起劲的时候，又突然，不约而同地全都住了嘴。这蝉，又吓我一跳!就像一

9、跳绳子，蝉声把我的心扎捆得紧紧地，突然在毫无警告的状况下松了绑;于是我的一颗心就毫无预备地散了开来，如奋力跃向天空的浪头，不当心跌向沙滩。 夏天什么时候跨了门槛进来，我竟不知道! 是一扇有树叶的窗，圆圆扁扁的小叶子像门帘上的花鸟绣，当然更活泼些。风一泼过来，它们就“刷”一声地晃荡起来;我好像还听见嘻嘻哈哈的笑声，多像一群小顽童在竞赛荡秋千。风是幕后工，负责把它们推向天空;而蝉是拉拉队，在枝头努力叫闹。没有裁判。 我不禁想起童年，我的小童年。由于这些开心的音符太像一卷录音带，让我把童年的声音又一一捡回来。 首先捡的是蝉声。 那时，最兴奋的事不是听蝉，而是捉蝉。小孩子总喜爱把令他奇怪的东西都一一放

10、在手掌中赏玩一番，我也不例外。念学校时，上课分上下午班，这是一二班级的小伴侣才有的优待，可见我那时还小。上学时有四条路可以走，其中一条沿着河，岸边高树浓荫，经常遮掉半个天空。虽然四周也有田园农舍，可是人迹罕至，对我们而言，真是又远又幽深，让人觉得怕怕地。然而，一星期总有好多趟，是从那儿经过的;尤其是夏天。轮到下午班的时候，我们总会呼朋引伴地一起走那条路，没有别的目的，只为了捉蝉。 你能想象一群学校生，穿卡其短裤、戴着黄色小帽子，或吊带褶裙，乖乖地把“碗公帽”的松紧带贴在脸沿的一群小男生小女生，书包搁在路边，也不怕掉到河里，也不怕钩破衣服，更不怕破皮流血，就一脚上一脚下地直往树的怀里钻的那副猛劲

11、吗?只由于树上有蝉。 蝉声是一阵袭人的浪，不当心掉进小孩子的心湖。于是湖心抛出千万圈涟漪如千万条绳子，要逮捕那阵浪。 “抓到了!抓到了!”有人在树上喊。赶快下面有人打开火柴盒把蝉关了进去。不敢多看一眼，怕它飞走了。那种紧急就像天方夜谭里，那个渔夫用计把巨魔骗进古坛之后，连忙封好符咒再不敢去碰它一般。可是，那轻纱般的薄翼却已在小孩们的两颗太阳中，留下了一季的闪耀。 到了教室，大家相互炫耀铅笔盒里的小动物蝉、天牛、金龟子。有的用蝉换天牛，有的用金龟子换蝉。大家相互交换也相互赠送。有的恳求几片叶子，喂他铅笔盒或火柴盒里的小珍宝。那时候打开铅笔盒就像开保险柜一般当心，心里痒痒的时候，也只敢凑一只眼睛开一个小缝去瞄几眼。上课的时候，老师在前面呱啦呱啦地讲，我们两眼瞪着前面，两只手却在抽屉里翻玩着“聚宝盆”。耳朵用心地听着金龟子在笔盒里拍翅的声音，愈听愈心花怒放，禁不住开个缝，把指头伸进去按一按金龟子，叫它宁静些;或是摸一摸敛着翅的蝉，也拉一拉天牛的一对长角，看是不是又多长一节?不过，间或不当心，会被天牛咬上一口，它也许颇不喜爱那长长扁扁被戳得满是小洞的铅笔盒吧。 关文章： 1.学校五班级语文捉不住的蝉声优选教案模板 2.学校五班级语文灵泉优选教案 3.学校一班级语文蝉精选教案 4.学校一班级语文听声教案模板三篇 5.蝉声阅读答案