四班级数学上册《好玩的算式》教学反思.docx

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1、四班级数学上册好玩的算式教学反思 同学升入四班级后，数学学问性增加，难度加大，部分同学开头对数学学习失去爱好，一些学困生更是表现出明显地懈怠。好玩的算式是北师大版学校数学四班级上册第三单元乘法中探究与发觉(一)的教学内容。今日，我为大家带来了四班级数学上册好玩的算式反思，盼望大家喜爱! 四班级数学上册好玩的算式教学反思1 本节课在设计上比较注意同学的独立思维和合作沟通，关注同学的学问阅历和思维特点，并制造性地处理教材，将原有的第三关“奇妙的9”和其次关“惊奇的142857”进行调换。使同学在学会了第一关“奇异的宝塔”的学习方法后，在“奇妙的9”这关中能运用刚才学过的方法自行探究，发觉这些算式背

2、后的规律，逐步体会到探究的的乐趣。 本节课的教学有如下几个特色： 1、设置情景，激发学习爱好。 在这节课的教学中，设计同学熟识并喜爱的情景，让同学有一种亲切感，激发同学的学习爱好。此外，让同学在情景中发觉数学问题，并观看它们的共同点，从而找出它们的规律。 2、小组合作，争论沟通探究。 “自主学习、合作沟通”是学习数学的一种重要的学习方式。本节课注意培育同学的独立思索力量和合作学习精神。让同学在自己学习的基础上自主发觉，提出自己的见解，再由小组争论，合作沟通。 在每个环节里始终贯穿“观看发觉争论再发觉”的教学策略。让同学在观看、发觉的过程中，不断说出自己的看法，不断的进行小组沟通。并在沟通的过程

3、中培育同学团结协作的精神。 四班级数学上册好玩的算式教学反思2 1、设置情景，激发学习爱好 在这节课的教学中，设计同学熟识并喜爱的情景，让同学有一种亲切感，激发同学的学习爱好。此外，将整个教学环节设计成好玩的闯关嬉戏活动，让同学在闯关活动中发觉数学问题，并观看算式的共同点，从而找出它们的规律。 2、小组合作，争论沟通探究 “观看分析、主动探究、自主学习、合作沟通”是学习数学的一种重要的学习方式。在教学过程中，给同学较大的空间，开展探究性学习，让他们在详细的操作活动中进行独立思索，并与同伴沟通，让同学亲身经受数学问题的提出和解决的过程。 在每个环节里始终贯穿“观看发觉争论再发觉”的教学策略。让同

4、学在观看、发觉的过程中，不断说出自己的看法，不断的进行小组沟通。并在沟通的过程中培育同学团结协作的精神。 3、重点突出，层次清晰 在教学过程中，层次分明，条理清楚，突破了教材中的重、难点。并采纳引导启发式的教学方法，较好地引发了同学学习数学的爱好和乐观思维的动机，引导了同学主动参加数学规律的探究活动，以动手操作、独立思索和相互沟通的形式，在老师的指导下发觉、分析和解决问题。 本课在教学中也存在一些不足，如： 1、第一关“奇异的宝塔”中应更多的让同学争论并沟通算式和得数之间的联系，这样能让同学更直观的找出它们之间的规律，以便同学把握学习方法，进行接下来的学习。 2、语言应更加具有儿童化。教学的整

5、个环节是设置在一个闯关嬉戏当中。因此，老师的语言要更加具有儿童化才能激起同学更多的爱好。 3、在小组活动中没有放手让同学进行沟通争论，同学的自主性没有得到充分的释放，没有体现出以“同学为主体”的思想，以至于同学自己没有准时的总结、归纳出算式的规律。 4、时间把握不够好，前面用时太多，在第四关中给同学练习的时间太少。 此外，还存在一些其他不足的地方，在今后的工作中我将逐一进行改正，使自己的业务水平得到进一步的提高。 四班级数学上册好玩的算式教学反思3 孩子的天性需要嬉戏。不管是什么嬉戏，只要是沾上“嬉戏”两个字，孩子的眼睛都会为之一亮。嬉戏能给孩子即将活跃起来的心理机能供应自由表现的机会，从而也

6、提高了学习的爱好。 对于抽象、枯燥乏味的数学学问，孩子们往往更加难以集中他们的留意力，对数学产生爱好的欲望不高。而数学嬉戏教学方式，能够补充这一方面的不足。嬉戏教学法具好玩味性和消遣性，通过嬉戏教学，能够给孩子们带来乐趣，让同学们能够在愉悦的气氛中学习数学，从而对数学产生爱好，摆脱心中的抗拒因素，从而达到教学的目的。 同学升入四班级后，数学学问性增加，难度加大，部分同学开头对数学学习失去爱好，一些学困生更是表现出明显地懈怠。为了充分激发同学的学习热忱与爱好，在上好玩的算式这一课时，依据教材供应的素材，我大胆对教材进行了重组，把每一个教学环节都设计成如同嬉戏一般。课后，通过听课老师的反馈以及同学的反应，这一课，在激发同学学习爱好这一教学目标地达成上是特别胜利的。