一班级下册语文第一单元学问点.docx

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1、一班级下册语文第一单元学问点 本篇文章为同学们整理了人教版一班级语文下册第一单元学问点，文章中包括：柳树醒了、春雨的颜色、.爷爷植树、春晓、村居，接下来我在这里给大家共享一些关于一班级下册语文第一单元学问点，供大家学习和参考，盼望对大家有所关心。 一班级下册语文第一单元学问点 【柳树醒了】 学问点： 柳树醒了，题目已散发出诗意。 这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。 柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做嬉戏。柳树醒了，她是那么松软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗? 柳树醒了，春姑娘来了。春天闪烁着明丽的颜色，跳动着轻快的音符，

2、充满着逗人的童趣，静静地向我们走来。 柳树醒了，孩子们也醒了。孩子们在不知不觉中，又长高了。一年之计在于春，孩子们又投入新的学习中了。那读书声，那欢乐声，给春天的乐谱上增加了奇妙的音符。 课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美妙的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。 “在春天里，还有什么醒了呢?”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。要信任孩子，孩子的眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。孩子的心，就是一篇童话。 (一)识字写字 1.生字的呈现。 (1)出示课题时，后写“醒”字，引导认读，留意读准后鼻音。 (2)结合对课文的朗读和感悟，出现“春雷”“洗澡”“柳枝”“软了”“梳头”“柳

3、梢”“绿了”“玩耍”等词语。引导认读“澡、枝、梳、梢、耍”等生字，留意分清平、翘舌音。 2.生字的识记。 (1)本课涉及平舌音和翘舌音的生字较多，要留意读准。“澡”是平舌音，“枝、软、梳、梢、耍”都是翘舌音。另外，留意“醒”是后鼻音，“雷”是边音。 (2)“枝、梳、梢”字形上的联系，可引导同学自己发觉。 (3)“醒、雷、澡、耍”可引导同学利用偏旁、部件、新旧字联系等记认字形。 (4)“梳、梢、耍”与其他生字相比，使用率较低，学习难度较大，要重点识记。 3.识字的巩固。 (1)利用课后图标“我会读”，引导同学自己读词语，巩固认记生字。 (2)做词语连线练习练习，巩固生字的识记。如： 春雷说话柳树

4、醒了 春风洗澡柳梢长高了 春雨梳头小伴侣软了 柳树玩耍柳枝绿了 练习题： 1、读一读，写一写。 shuhupnenhnhulco ()()() 二、按课文内容填空 1.春雨，像春姑娘纺出的_，轻轻地落到地上。 2.春雨落到草地上，草就_了，春雨_在柳树上，柳枝也_了。春雨洒在桃树上，桃花_了，春雨落在油菜地里，油菜花_了，春雨落到蒲公英上，蒲公英也_了。 3.课文里、和在争辩春雨的颜色。 三、依据课文内容选择填空。 黄绿白红蓝彩色 小燕子说春雨是()色的，麻雀说春雨是()色的，小黄莺说春雨是()色的，我们说春雨是()的。 【.爷爷植树】 学问点： 背景介绍 .同志是全民义务植树运动的提倡者和带

5、头人。1982年是实施国务院关于开展全民义务植树运动的决议的第一年，小平同志对工作人员说：“植树节快到了，我们家每人至少要栽三棵树，要包栽包活。”植树节那天，他带领全家人到京西玉泉山种下一株株松柏。之后，不仅在北京，全国许多地方都先后留下小平同志植树的身影。每年植树节，他都身体力行，坚持参与植树。.同志指出：“植树造林，绿化祖国，是建设.主义，造福子孙后代的宏大事业，要坚持20年，坚持100年，坚持1000年，要一代一代永久传下去。” 简介： .(19041997)，四川广安人，1904年8月22日生，原名邓先圣，学名邓希贤。.是中国共产党其次代领导核心，宏大的马克思主义者，无产阶级革命家、政

6、治家、军事家、外交家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要领导人之一，中国.主义改革开放和现代化建设的总设计师，.理论的创立者。他所提倡的“改革开放”及“一国两制”政策理念，转变了20世纪后期的中国，也影响了世界，因此在1978年和1985年，曾两次当选时代周刊“年度风云人物”。 1997年2月19日，.同志在北京逝世，享年93岁。 练习题： 1、把下面的字写在田字格，看谁写得工整。 爷爷节日亲人的 2、读课文，从中找出下面词语。 (1)形容天气好的词语：_ (2)形容心情好的词语：_ 3、回忆课文填一填。 ()的树苗()的小树()的额头 ()的风景()的笑容()的日子 4、回忆课

7、文，连一连，读一读。 挖土植直 挥锹扶正 填坑站树 5、你知道吗? (1)植树节是几月几日?_ (2)天坛公园在什么地方?_ 【春晓】 原文： 春晓 春眠不觉晓， 到处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。 学问点： 1.了解古诗春晓主题 春晓是唐代诗人孟浩然隐居在鹿门山时所作，诗人抓住春天的早晨刚刚醒来时的一瞬间绽开联想，描绘了一幅春天早晨绚丽的图景，抒发了诗人喜爱春天、珍惜春光的美妙心情。首句破题，写春睡的香甜;也流露着对朝阳明媚的宠爱;次句即景，写动听的春声，也交代了醒来的缘由;三句转为写回忆，末句又回到眼前，由喜春翻为惜春。全诗语言平易浅近，自然天成，言浅意浓，景真情真，深得大自然的真趣

8、。 2.春晓孟浩然了解 孟浩然(689740)，唐代诗人。本名浩，字浩然。襄州襄阳人，世称孟襄阳。因他未曾入仕，又被称为孟山人。早年有志用世，在仕途困顿、苦痛绝望后，尚能自重，不媚俗世，以隐士终身。曾隐居鹿门山。年四十，游长安，应进士不第。曾在太学赋诗，名动公卿，一座倾服，为之搁笔。后为荆州从事，患疽卒。曾游历东南各地。诗与王维并称“王孟”。其诗清淡，长于写景，多反映山水田园和隐逸、行旅等内容，绝大部分为五言短篇，在艺术上有独特的造诣。有孟浩然集三卷，今编诗二卷。 3.春晓生字把握 晓【xio】部首：日结构：左右笔画：10笔画挨次：竖、横折、横、横、横、斜钩、撇、横、撇、竖弯钩组词：分晓 眠【

9、min】部首：目结构：左右笔画：10笔画挨次：竖、横折、横、横、横、斜钩、撇、横、撇、竖弯钩组词：蚕眠 觉【ju】部首:见结构：上下笔画：9笔画挨次：点、点、撇、点、横撇/横钩、竖、横折、撇、竖弯钩组词：自觉 闻【wn】部首:门结构：半包围笔画：9笔画挨次：点、竖、横折钩、横、竖、竖、横、横、横组词：令闻 啼【t】部首：口结构：左右笔画：12笔画挨次：竖、横折、横、点、横、点、撇、点、横撇/横钩、竖、横折钩、竖组词：啼鸣 声【shninlurrnmnzhshi 二、一字组多词。 声()()() 民()()() 三、加一加，组新字。 ()+()=眠()+()=知 ()+()=晓()+()=爸 四

10、、填一填。 口()心非有的放()()涯海() 五、多音字组词。 ju()sho() 觉少 jio()sho() 六、填空。 春晓 春()不觉()， 到处()啼鸟， 夜来风雨()， 花落()多少。 【村居】 原文： 村居 【清】高鼎 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。 学问点： 【】 高鼎，字象一、拙吾，浙江仁和(今浙江省杭州市)人，是清代后期诗人。 【解释】 (1)村居：在乡村里居住时见到的景象。 (2)拂堤杨柳：杨柳枝条很长，垂下来，微微摇摆，像是在摩挲堤岸。 (3)春烟：春天水泽、草木等蒸发出来的雾气。 (4)醉：迷醉，沉醉。 (5)散学：放学。 (6)

11、纸鸢：风筝。 【题解】 村居的是清代诗人高鼎。这首诗描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，布满了生活情趣，勾画出一幅生气勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。 【译文】 农历二月，村子前后青草慢慢发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摇摆，似乎在轻轻地摩挲着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水气，烟雾般地凝聚着。杨柳好像为这浓丽的景色所迷醉了。村里的孩子们放学以后，一路上没什么耽搁，回家挺早，连忙趁着东风劲吹的时机，把风筝放上蓝天。 【赏析】 村居描写出了一幅春天孩子们在

12、村旁的芳草地上放风筝的图画。是一幅自然景物和活动着的人物融合在一起的、布满生气、春意盎然的农村生活图画。读了这首诗，我们似乎跟诗人一起饱览了的漂亮春景，共享着孩子们放风筝时的欢快。 第一句写时间和自然景物。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地唱歌。堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇摆。 其次句写的是人物活动。孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。儿童、东风、纸鸢，诗人选写的人和事为美妙的春光平添了几分生气和盼望。 此诗通过细致地观看生活，以清雅自然的语言，勾画出新奇的形象，表达了诗人闲适安静而又略带清愁的心情，构成了浑成和谐的意境，给人

13、以美丽的艺术享受。 一班级下册语文学习方法 1、注意日常积累：语文考验的是自己肚中的墨水，若是自己没有肯定学问累积的话，语文成果自然不高。所以想要提升语文成果，平常更应当注意诗词好句的积累。 2、学会理解文章：通过理清文章的结构层次，明确课文的内在规律，把结构层级作为记忆线索，形成学问网络，更能便利记忆。 3、学会观看四周：写作是源于生活的，最打动人的往往是细节之处。所以平常要多观看生活，写作时多做细节描写，才能真正为作文进行润色，让老师能眼前一亮。 一班级下册语文学习技 1、多读书：多读是建立在巧精读的基础上的。读文章时肯定要留意它的内涵。反复看课文上的文章，将精彩之处做上标记，写上自己的感受、思索。 2、多练习写作，可以通过写日记的方法：不管是杂文、散文，还是小说，都可以写，写完了要反复修改，这样才能真正提高自己的写作力量。要多思索，学而不思则惘。 3、多留意观看：会发觉生活中有许多素材可以成为写作的素材。 一班级下册语文第一单元学问点