部编版六班级上册《只有一个地球》语文教案.docx

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1、部编版六班级上册只有一个地球语文教案 教案也是艺术，谓教案的艺术性就是构思奇妙，能让同学在课堂上不仅能学到学问，而且得到艺术的观赏和欢乐的体验。教案要成为一篇独具特色课堂教学散文或者是课本剧。下面是由我给大家带来的部编版六班级上册只有一个地球语文教案，一起来看看吧! 只有一个地球课文原文 据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际游览时遥望地球，映人眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交叉，四周裏着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的漂亮壮丽，和气可亲。 但是，在群星灿烂的宇宙中，地球是一个半径约为六千四百千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它

2、只有这么大，不会再长大。 地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，它不是谁的赏赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地供应矿产资源。但是，假如不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。 人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，原来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，由于人们随便毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严峻的威逼。 有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗? 科学家已经证明，至少在以地球为中心的四十万

3、亿千米的范围内，没有适合人类居住的其次个星球。人类不能希望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。 不错，科学家们提出了很多设想，例如，在火星或者月球上建筑移民基地。但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。再说，又有多少人能够去居住呢? “我们这个地球太可爱了，同时又太简单破裂了!”这是宇航员游览太空目睹地球时发出的感叹。 只有一个地球，假如它被破坏了，我们别无去处。假如地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要细心地爱护地球，爱护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧! 只有一个地球语文教案 教学目标 1.能正确工整地书写11个生字，理解“晶莹、赏赐、节制、枯竭、

4、滥用、威逼、希望、破裂、和气可亲”等词语在语言环境中的恰当意义。 2.用自己喜爱的方式读课文，把握课文主要内容，说出课文运用的说明方法，体会课文中比方、拟人修辞手法的表达效果。 3.联系实际思索,“地球太可爱了，同时又太简单破裂了!”这句话的含义，熟悉细心爱护地球，爱护地球生态环境是迫在眉睫的事。 教学重点 把握课文主要内容，了解课文的说明方法，体会比方、拟人修辞手法的表达效果。 教学难点 联系实际，让同学从心灵深处熟悉“只有一个地球”，从而树立起细心爱护地球，爱护地球生态环境的意识。 第一课时 教学目标 1.通读课文，了解课文内容。 2.读懂课文介绍了地球哪些方面内容，学习文中说明方法、修辞

5、手法的运用。 教具预备课件 教学过程： 一、出示图片，导入新课 1.宇航员拍摄的地球图片 同学认真观看图片，然后结合自己对地球的了解，同桌间相互沟通。 2.引入新课，板书课题，(板书：只有一个地球)齐读课题。 3.释题，引导同学质疑。为什么“只有一个地球”?是一个怎样的地球? 4.明确本课时的学习目标： (1)用自己喜爱的方式读课文，了解课文写了关于地球的哪些方面内容?有哪些让你感受最深?是什么感受?为什么有这样的感受? (2)用自己的话说出课文的主要内容。 二、初读课文、读后沟通 1.老师范读课文。要求同学就自己感受深的词语、句子用横线画出来。 2.同学用自己喜爱的方式读课文，留意课文写了地

6、球哪些方面的内容?运用了怎样的说明方法与修辞手法? 3.全班沟通(围绕课文写地球哪些方面内容，沟通感受、说明方法、修辞手法)，老师依据同学的回答进行重点内容。板书：漂亮壮丽、和气可亲，渺小资源有限，生态灾难无处可去，细心爱护 4.小结：通过学习，我们看出这篇文章是关于环保主题的，文章先讲了地球的漂亮与可爱，接下来又讲了地球上资源有限，人类的一些行为会造成生态灾难。假如地球被破坏，人类将别无去处。最终提示人们要爱护地球。 三、再读课文，把握内容 1.依据板书的内容，引导同学概括文章的主要内容。 2.同学概括内容后，老师引导同学说出概括主要内容的方法。 四、朗读课文，相互评价 1.想一想，应当怎样

7、来读这篇课文? 2.读给同桌听，然后相互评价。 3.指名一位同学读给大家听，师生评价。 其次课时 教学目标 1.练习书写生字词语。 2.抓重点词句，深化研读课文。 教具预备课件 教学过程： 一、齐读诗歌，导入新课 1.同学齐读诗歌地球累了(节选)，读后谈自己的感受。 2.老师总结，导入新课：那是一种心理的纠结，那是对人类愚昧无知的感叹，那是一种对环境的忧虑。宇航员游览太空，也发出感叹。读出宇航员的感叹。(我们这个地球太可爱了，同时又太简单破裂了!) 二、围绕感叹，研读课文 1.地球的“漂亮壮丽，和气可亲” (1)同学齐读宇航员游览太空所见的地球。 同学齐读：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇

8、篮，是那样的漂亮壮丽，和气可亲。” (2)联系实际，熟悉“地球太简单破裂了”这一观点。 补充资料：温室效应和臭氧层的破坏，以及带来的后果。(臭氧层对太阳光中的紫外线有极强的汲取作用，能汲取高强度紫外线的99%，从而拦住了太阳紫外线对地球上人类和生物的损害。一旦臭氧层遭到破坏，紫外线便会增加，则全球气候会变暖，人类生命健康堪忧。) 2.地球的“渺小” (1)在群星灿烂的宇宙中，地球就像一叶扁舟。 (“宇宙”与“扁舟”对比，想象出地球的渺小。) (2)结合地球的一些实际数据，熟悉“地球太简单破裂了”这一观点。 半径：约六千四百千米 表面积：大约5.1亿平方公里 世界人口：截止到2022年1月4日，

9、全世界有70.57亿人 陆地面积：1.49亿平方千米 可供人类居住：约0.8亿平方公里 3.地球“自然资源有限” (1)矿物资源是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球无私地、慷慨地向我们供应矿产资源。体会地球太可爱了。 (2)联系实际，人类不加节制地开采矿产，必将加速矿产资源的枯竭。那时人们将没有煤、石油、自然气、金属矿，人类需要的工业原料就没有了，进而熟悉地球太简单破裂了。 4.地球的“生态灾难” (1)人类生活的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，原来是可以不断再生，长期给人类服务的。何为“原来”?去掉“原来”，读出地球的可爱;加上“原来”，读出这句话的言外之意。 (2)人类

10、随便毁坏自然资源主要有哪些?联系实际绽开会议与想象，体会地球“太简单破裂了”。 污水排放，乱砍滥伐，捕杀野生动物，废气排放，滥用化学品等。并由此绽开联想，想到不堪的后果。 三、层层深化，得出结论 1.科学家证明什么?是何意?科学家设想什么?是何意? (至少在以地球为中心的四十万亿千米的范围内，没有适合人类居住的其次个星球。说明人类要爱护地球;科学家设想在火星或月球上建筑移民基地。这是为了让读者想象，假如有移民基地，人们都去居住也是不行能的事情，进一步突出爱护地球的重要性。) 2.绽开想象，说说人类别无去处的结果? 3.同学依据自己的理解和看法，列出爱护地球切实可行的方法。 四、书写字词，拓展练

11、习 1.正确工整地抄写课后11个生字，15个词语。 晶莹、遥望、赏赐、慷慨、毁坏、目睹、交叉、贡献、节制、枯竭、滥用、威逼、希望、破裂、和气可亲 2.谈谈对“如何去爱护地球的生态环境”的想法。 板书内容 只有一个地球 漂亮壮丽、和气可亲，渺小 资源有限，生态灾难 无处可去，细心爱护 只有一个地球课后教学反思 只有一个地球是人教版六班级上册第四单元的一篇科学小品文。本单元的主题是“珍惜资源，爱护环境”。 课文先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍;接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随便毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威逼;然后用科学

12、家讨论的成果证明，当地球资源枯竭时，人类目前无法移居到其次个适合的星球上;最终告知读者：人类应当细心爱护地球。课文采纳了多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面学问，有力地说明白“只有一个地球”的事实。用词严谨，表达生动，是本文语言的主要特点。 依据单元教学目标确定本课的教学重点是通过深化文本、联系实际，明白人类的生存“只有一个地球”这样一个事实，懂得要珍惜资源、爱护地球的生态环境。本文虽然只是科学小品文，可却洋溢着滚烫的情感，为地球的现状而沉痛，为地球的命运而担忧，为地球的遭受而愤慨，为地球的前途而呐喊。教学的难点是：引导同学在阅读中体会说明文用词的精确、严谨，领悟文章的说明方法。 基于同学的

13、年龄特点，他们对宇宙与地球感性熟悉很浅显，而对文章内容没有一个很深的了解是很难在情感上与产生共鸣的，学习时体会也不会深刻。因此，我首先组织同学在课前收集阅读有关宇宙与地球的有关书籍资料，让同学通过资料去充分地感受，并在第一课时进行沟通，让同学对我们唯一的家园地球有了较多的了解，对学习课文也产生了深厚的爱好。 由于是其次课时的授课，所以设计的第一个环节便是回顾旧知，整体感知。一开头我首先通过“课文内容我会填”这个环节请同学回顾了上节课所学的内容，并通过归纳概括“课文写了关于地球哪几个方面的内容?”这一问题来对课文内容进行再一次地梳理。在品读课文环节，则通过宇航员发出感叹中“可爱”与“易碎”这两个

14、提纲挈领的关键词来深化地来学习课文内容，体会语言的精确性，感悟文章的情感。 回顾整个教学过程，总觉得还有许多学问点落实不够到位。现就这堂课作以下几点教学反思： 一、能充分利用现代信息技术，有效的突破难点，提高课堂教学效率。 如：让同学体会地球的漂亮、渺小时，在同学读了句子有了理性的熟悉后，再辅以课件演示，就更加形象地展现了地球的漂亮、渺小，使同学对地球妈妈的感性熟悉更加丰富生动，这时再次读文，理解和朗读就比较到位了。 二、在同学充分理解了课文内容的基础上，我利用现代信息技术适时的补充有关图片资料：人类怎样破坏自然资源以及由此造成的生态灾难。这使同学心灵上受到了震撼，加深了对文章的感悟。接着我又

15、出示了一组文字资料：地球资源的现状及给人类带来的危害。这更让同学深深地感悟到宇航员发出“我们这个地球太可爱了，同时又太简单破裂了!”的感叹的意义了。进而组织同学争论，拓展延长，人类的出路何在?你看了这些后有什么想对人类(地球妈妈、自己)说的话语吗?并结合自己的生活实际谈谈该怎样爱护地球。通过抓住课文重点词句的理解，使同学在情感上和产生共鸣，因而“人类只有一个地球，必需细心爱护地球!”最终成了全部同学的呼声。 三、在其次个教学环节中，我先让同学在充分质疑的基础上，自主读书，边读边划，联系课文，深化思索。我依据教材特点，采纳了变序教学的方法，首先抓住游览太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱

16、了，同时又太简单破裂了!”的感叹?这一问题直奔主题，再辐射全文，避开了琐碎的、按部就班地讲解课文。同时也突出了文章的重难点。 回想起这一节课，还有一些不足和遗憾： 一、有感情地朗读课文，训练还不够。指导同学朗读这类作品，除了同朗读叙事性作品一样要注入自己的感情以外，还要留意行文的严谨，表达出这类作品的规律力气。 二、同学自主阅读，自主感悟，合作探究的时间不够充分。比如对于生态灾难的理解，沟通的就不够充分，这一点应当向丁老师学习，给同学充分沟通的时间来展现。 三、文章中语言的严谨、用词的精确体会不够到位。如：“原来”、“至少”等词语的运用体现了说明文语言严谨的特点。课后，我想与其用讲解、换词的方法，还不如先引导同学用“原来、至少”等词造句，再来讲句子的意思，或许同学的体会就比较深化。 六班级语文只有一个地球教案