三班级下册小数的加减法教案.docx

《三班级下册小数的加减法教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三班级下册小数的加减法教案.docx（15页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、三班级下册小数的加减法教案 利用已学学问引导同学发觉、总结一位小数加减法的计算方法，一起看看三班级下册小数的加减法教案!欢迎查阅! 三班级下册小数的加减法教案1 教学目标： 1、利用已学学问引导同学发觉、总结一位小数加减法的计算方法， 2、能解决简洁的小数加减法问题， 3、提高同学学习数学的爱好。 教学重点： 把握一位小数加减法的计算法则。 教学难点： 把握一位小数加减法的计算法则，让同学在学习中体会学习数学的乐趣，提高学习爱好。 教学方法： 谈话法，观看法，争论法 教学过程： 一、谈话引入 1、出示PPT(超市图片) 师问：同学们看看这是哪里呀?(超市) 对，这是超市，大家都知道我们街上也刚

2、刚开了一家超市，你们去过吗?(去过)老师前两天也去过呢，今日，老师还给大家带来了一些前两天从超市里买来的东西。大家想知道是什么吗?(想)看来同学们不是很想知道，能不能大声地告知老师，你想知道吗? (生大声回答) 2、出示教具尺子和毽子等，生说出它们的名称，师在黑板上标好价格。(尺子1.2元，毽子2.5元) 3、师：老师这里还有许多东西呢，大家喜爱这些东西吗?(喜爱)师：好，假如待会儿哪位同学表现很棒的话，老师就将这些东西作为奖品嘉奖给他们，不过，要想表现好的话首先得和老师一起解决几个问题。 二、新授 1、出示PPT，生观看尺子和毽子的价格，并让生用前面学过的学问独立说出它们分别表示几元几角。师

3、：看到它们的价格，有同学有疑问了，老师买这两样东西一共给了售货员阿姨多少钱呢? 2、这就是我们今日即将解决的第一个问题，请同学们把这个问题朗读一遍。 3、指名列算式，师板书：1.2+2.5= ，师：为什么要这样列算式呢?(合理即赐予鼓舞表扬) 4、这个算式和我们以前学过的有什么不同呢?那同学们能不能用我们前边学习的元角分的学问来计算出它的结果呢?生独立在练习本上计算。 5、反馈。生可能 (1)2元加1元等于3元，2角加5角等于7角，合起来就是3元7角。 (2)1元2角加2元等于3元2角，3元2角再加5角也是3元7角。.能用竖式表示出来吗? 元 角 1 2 + 2 5 3 7 师生一起回顾计算过

4、程，师：能用1元加5角等于6元吗?为什么?强调肯定要元加元，角加角。 6、这道题除了这种方法我们还可以用小数加法进行计算，那么小数加法又该怎样列竖式计算呢?这就是我们今日要学习的学问。(板书课题：一位小数的加减法)然后分组争论。 7、反馈，生答师板书。先写什么?然后2写在哪里?5写在哪里?然后从哪儿开头计算呢?。.最终再对齐横线上小数点的位置点上小数点。所以算出来的结果是3.7元，也就是3元7角。 8、生观看，师引导，发觉小数点要对齐。师强调小数点必需对整齐，这是小数加减法的一个重要特征，小数点对整齐了相同数位也就对整齐了。 9、练习 6.5+2= 4.2+3.7= 53.6+2.2= (1)

5、生独立完成后指名将自己的计算过程写到黑板上，集体订正。 (2)师着重以第一道算式为例讲解整数和小数相加的方法。(在小数的末尾去掉一个或几个零，或者增加一个或几个零，小数的大小不转变) 10、小结一位小数加法的计算法则：相同数位要对齐(即小数点对整齐)然后再根据整数的计算方法进行计算。 11、刚才的问题同学们解决得特别好，那么接下来同学们还能顺当过关吗?请看大屏幕，出示PPT加法问题。指名读题(可多找两个，比比谁读得更好，并赐予鼓舞) 12、生列式师板书，然后让生依据我们刚刚学过的一位小数加法的计算方法来试着计算一位小数的减法。分组争论。 13、反馈。指名生将自己的计算过程写到黑板上，集体订正。

6、并提问计算小数减法时应当留意什么? 14、小结一位小数减法的计算法则。 15、练习。 7.5-3.2= 9.8-6= 4.5-3.5= (1)指名到黑板上做，其余做练习本上。 (2)集体订正，并强调最终一道题的结果1.0也可以直接写1。 三、数学医院。 2 6 . 5 1 3 . 2 5 . 3 + 7 . 2 + 7 _ 2 . 1 _ _ _ 9 8 . 5 1 3 . 9 3 . 4 四、全课小结。 同学们，不知不觉这节课即将结束了，这节课你们学得快乐吗?(快乐)那请同学们大声地告知老师这节课你学习了什么学问呀?(一位小数的加减法)那我们在做一位小数加减法的过程中应当留意什么问题呢?(小

7、数点对整齐) 三班级下册小数的加减法教案2 教学目标： 1、使同学能结合详细内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。 2、使同学能结合详细内容比较一位、两位小数的大小。 3、使同学会计算一位小数的加减法。 教学建议： 1、调动同学的生活阅历和已有学问，促进学问阅历的迁移。 2、把握好小数的初步熟悉的学习要求。 3、放手让同学探究简洁的小数加减法的算法。 课时支配： 5课时。 第2课时 小数的大小比较 教学内容： 小数的大小比较 教学目标： 1、使同学初步会比较小数的大小。 2、通过有小数的大小比较，加深同学对小数含义的理解，加强整数和小数的联系，分数和小数的联系。 教学重

8、点： 会比较小数的大小。 教学过程： 一、复习并导入新课。 提问：比较整数大小的方法是怎样的?同分母分数的大小比较是怎样? 老师小结：突出整数比较大小时，要从高位比起，把相同数位上的数加以比较，同分母的大小比较，分子大的分数比较大，把相同分数单位分数的分子进行比较。 口算竞赛：(用手势表示“大于号”、“小于号”) 16 12 28 38 86 84 4 / 5 3 / 5 7 / 12 5 / 12 16 / 20 9 / 20 导入新课：前一阶段，我已经学会了比较整数大小和比较分数大小的方法，今日我们先学习“小数的大小比较”。(板书课题) 二、新课。 1、小组探究学习：P90 例2 2、补充

9、例题(图略)请看图，说出左图和右图中有几个几分之一，用小数怎样表示?这两个小数哪个大?为什么? 要求：从小数的含义上理解得出。 0.4 0.7 紧接着要求同学再观看下图并要求边看图边思索 这图和上图有什么不同?比较时应先比较哪一位，再比较哪一位? 同学回答后，老师小结时突出下图中有整数，而上图没有;有整数的状况下，小数大小的比较，要先比较整数部分，再比较小数部分，就犹如比较整数大小一样，先要比较千位，再比较百位，比较大小都从高位比起，把相同数位上的数进行比较。 进而说明左图的数大于2，右图的数不到2，所以圆圈中应当填“”。 2.5 1.8 3、同学试练。 2.5 2.3 8.6 8.9 0.2

10、3 0.53 3.22 1.28 使同学明确两数的整数部分，个位上都相同，就要再看小数部分哪个大。 4、老师简洁小结比较小数的方法。 比较小数的大小方法和过去学过的整数的比较方法相同，比较大小都从高位比起，把相同数位上的数进行比较。有整数部分的小数，要先比整数部分，再比较小数部分;整数部分相同，再看小数部分哪个大。 三、练习 P90下边的“做一做” 补充练习，在里填上合适的小数。 四、全课总结(略)。 教学反思： 由于数的大小比较这一学问点，难度并不是很大，所以在在探究小数的大小比较时，我充分放手让同学去自主尝试、自主讨论、自主总结。 三班级下册小数的加减法教案3 教学目标： 1、学问与技能：

11、通过对算法的比较探究，使同学在已有阅历的基础上，运用迁移类推动行计算，自己得出两位数加两位数的连续进位加法的计算方法，使同学理解“十位满十向百位进1”的算理，并能正确地进行计算。 2、过程与方法：经受探究计算方法的过程，培育同学的迁移、类推力量，以及有挨次地、有条理地思索问题的意识。 3、情感态度：在自主探究计算方法的过程中获得胜利的体验，增加学习数学的信念，养成独立思索与擅长倾听的习惯。 教学预备： 制作相关教学课件 教学重点： 能正确笔算连续进位的两位数加两位数。 教学难点： 正确把握连续进位的两位数加两位数的计算方法。 教学过程： 一、创设情境，激趣引入 1、眼急脑快(口算) 利用羊村为

12、了迎接亚运盛会，进行了圣火接力赛，让同学通过口算来关心小羊成功的完成任务为切入点，激发同学的爱好。 逐一出示口算题，指名同学说出结果 8+7= 9+5= 8+42= 46+9= 34+53= 28+12= 520+300= 【设计意图：利用羊村为了迎接亚运盛会，进行了圣火接力赛，让同学通过口算来关心小羊成功的完成任务为切入点，激发同学的爱好。】 2、心明手巧(笔算) 师：同学们很顺当就迎接到了圣火，但假如想把火炬保留下来，必需打开密码箱才行，你们有信念把火炬保管好吗?现在请拿出练习本，用竖式算一算，密码是多少，看谁算得好。 笔算下列各题： 25+38= 45+29= 同学独立用竖式进行计算后汇

13、报结果并引导同学观看。 师：认真观看这两个竖式你发觉了什么?有什么要提示同学的? 【设计意图：卡通人物是孩子们永久的话题，在课中我创设了同学熟识的卡通世界：羊村迎接亚运会圣火这一情境进行复习，找到了贴近同学的“最近进展区”，让孩子们在奇怪、紧急、开心中走进数学，通过复习20以内、100以内等的加法，让同学燃起学习新课的火苗。】 3、激趣引入 师：同学们真聪慧，很快就帮羊村完成了这意义重大的任务，村长为了表扬我们对他们工作的支持，打算请我们去参观野生动物园，兴奋吗?预备好，看看你熟悉那些野生动物。 伴随悠扬的音乐，课件分别演示熊猫、东北虎、丹顶鹤、蜥蜴、青蛙、金丝猴、藏羚羊等受爱护野生动物。 【

14、设计意图：参观游玩是孩子的天性，特殊是通过努力得来的嘉奖更能激发同学持续学习的乐观状态。】 二、沟通探究，解决问题 1、分析统计表，提出问题 (1)引导同学观看中国部分动物种数统计表，留意思索从“已知种数”到“濒危和受威逼种数”的数量有什么变化?并结合数据训练同学爱惜野生动物。 【设计意图：通过对图片和数据的分析，使同学从中知道爱护野生动物的重要，喻教于学，进行思想训练。】 (2)让同学认真观看中国特有的种数的统计图表，说出表中的信息，并提出用加法计算的问题 (3)出示第一个问题：中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种?让同学思索。 2、尝试解答 (1)师：这个问题你会列式吗?请用竖式算一算结果是

15、多少。 ( 98+25=) (2)指名一生板演，其他同学独立计算。 (3)师生齐分析同学完成的状况，并让同学说出计算过程。 (4)结合课件的演示引导同学把这题的计算过程再说一遍，突出“那一位相加满十要向前一位进1。” 【设计意图：充分发挥学问迁移的效力，让同学独立计算并发觉问题、解决问题，既体现了同学学习的自主性，又培育了同学有挨次地、有条理地思索问题、回答问题的意识和习惯。】 3、比较总结 (1)引导同学观看比较打开密码箱的两题和例题，同桌相互沟通争论，找出它们的相同点和不同点。 (2)汇报沟通结果，让同学说出自己的想法。 (3)通过比较总结出两位数加两位数(连续进位加)的计算方法、特点并引

16、出课题。 【设计意图：通过比较总结，使同学进一步理解连续进位加的算理以及计算过程，同时也提示同学在计算时要留意那一位相加满十都要向前一位进1，肯定要加上这个进上去的1。】 三、巩固应用，内化提高 1、神机妙算(直接写出结果) 6 5 3 9 6 7 4 3 + 7 8 + 8 6 + 9 5 + 8 8 同学独立计算出结果，老师巡察。 指名说出结果及计算过程。 【设计意图：同学在相互沟通补充中总结计算方法，自主构建两位数加两位数的连续进位加法的方法。】 2、拔萝卜(用竖式计算) 58+94 68+52 86+77 (1)同学独立用竖式计算出结果，同时指3名同学到黑板上板演计算过程，老师巡察同学

17、的完成状况。 (2)让3名同学当小老师，批改同学的计算。(提示同学留意不要把算式的数抄错) (3)集体评讲同学的完成的状况。 【设计意图：竖式计算是最基本的方法，应是同学扎实把握。这一环节让同学独立思索竖式计算方法，自主争论发觉竖式计算中的错误，相互沟通计算的方法，同学真正成了学习的仆人，不但提高了同学的留意力，还提高了同学的表述力量，达到巩固提高的目的。】 3、配钥匙(连一连) 师：班长暖羊羊它负责小羊们的日常生活，但它不当心把小羊房间的钥匙给调乱了，你们能帮帮暖羊羊，把钥匙给配好吗?同桌相互争论一下，看谁找得又快又精确! 58+94 58+67 59+75 79+89 125 168 15

18、2 158 134 指名同学说说如何算得又快又准。 【设计意图：这题不但训练了同学的笔算力量还训练了同学的口算力量，通过老师的点拨，让同学把握更多简便的计算方法，提高同学的敏捷性，对同学进行算法多样化的教学。】 4、活学活用(解决问题) 师：暖羊羊为了感谢大家那么快就帮他配好了钥匙，就请我们去参观他们的农场。你们看，饲养园里养了什么? 师：你会解答吗?请把你的算式写在书上。 巡察同学的解答状况，并指名说出解答的算式。 师：除了上面这个问题，你还能提出什么数学问题? 【设计意图：“数学源于生活”，选取贴近同学生活的内容进行练习，让同学感受到生活中到处有数学。】 5、想一想(扩展延长) 的两位数加上的两位数加和是多少? 【设计意图：这题不但能检查同学把握本节学习内容的作用，还为下一节估算打下基础，起到承上启下的作用。】 四、回顾总结，反思提升 同学们想一想，这节课我们学习了什么?你有什么收获? 【设计意图：在总结中提升，通过总结让同学进一步明确本节的学习内容，对两位数加两位数的算理和算法有更深刻的熟悉。】 板书设计： 两位数加两位数(连续进位加) 98+25=123(种) 9 8 + 2 5 1 2 3 答：中国特有的鸟类和爬行类一共有123种。 三班级下册小数的加减法教案