必修二语文《我与地坛》教案.docx

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1、必修二语文我与地坛教案 以自己的亲身经受为基础，叙述了他多年来在地坛公园深思流连所观看到的人生百态和对命运的感悟，叙述的中心是人该怎样来看待生命中的苦难。今日我在这给大家整理了一些必修二语文我与地坛教案，我们一起来看看吧! 必修二语文我与地坛教案 一、自读要求： 1、理解、体会史铁生对“生命”的感悟。 2、把握文章的脉络线索。 3、品尝沉静、绵密、抒情的语言。 二、教学设想： 本文是一篇自读课文，但难度又比较大，因此教学中设想让同学提出问题，充分争论。在这个过程中抓住关键问题进行分析，进而理解全文。 三、教学用时：2课时(总2课时) 四、教学日期： 教学过程 一、入题 解说：史铁生的全部作品，

2、包括散文、小说，均贯穿一点，就是“对生命的解读”，本篇尤其如此，它是史铁生散文的代表作。阅读本篇，可以说就是跟随去阅读生命。文章比较长。因而把握线索特别重要。文章对我们情感的冲击，对我们心灵的敲打，都是通过语言传达出来的。 二、默诵全文，初步感知文章内容，体悟感情。 1、概括前后两部分要点。 明确：第一部分，写古园风景、我的思绪。 其次部分，写对母亲的追思，对母亲生命的理解。 2、让同学深化思索，边思边读，抽象概括贯穿全文的思路是什么? 明确：全文的总体思路是：追寻，解答。前半部分是追寻，后半部分是解答。 第一部分中这样几句话，“我一连几小时我为什么要诞生。”“剩下的就是怎样活的问题了，这却不

3、是去窥看自己的心魂。”这实际是史铁生在园中15年，全部所思所想的总体线索。也就是说，这就是史铁生的“追寻”的“问题”，共三个： 第一个，我的身体残疾了，我的生命是不是就此结束吧，是不是就一死了之算了?也就是说，我该不该去死? 其次个，我为什么要诞生? 第三个，我应当怎样活?这是追思的“心魂”。 关于第三个问题。当对前两个问题“想了好几年”后最终想明白了，最终感悟到“死是一件不必急于求成的事，死是一个必定会降落的节日”，感悟到“一个人，诞生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实”的时候，实际已经找到答案了，已经对那“生”与“死”这两个问题释然了，解答了。最关键的问题是怎样活

4、下去?为了什么活下去?以什么样的精神状态活下去?怎样面对冷酷、残忍、不公正的命运。 这个问题是贯穿全文的核心问题。假如师生找准了这个关键的核心问题，那么，就等于找到了一把解读这篇佳作的“钥匙”。可以说，如何面对命运是本篇追思的核心。 3、再让同学深化思索一下，边读边思索：既然如何面对命运是本篇的追思核心，那么第一部分那么多风景描写和其次部分写母亲是为什么? 明确：特别概括地说，写母亲，实际是写“我”(史铁生)对母亲的“理解”，写史铁生对母亲对待生命、对待命运的态度的“理解”。开头，史铁生是不理解母亲的，渐渐地，随着思索的深化，随着精神追寻的深化。精神阅历的广泛，随着年龄的增加，史铁生最终理解了

5、母亲，读懂了母亲。母亲完全是在苦难的熬煎中度完了她自己的生命。看来，命运的造就也就打算了角色的安排和担当的方式，有些人仿佛生来就是为了承受苦难，在苦难中悄悄地忍受着命运的重压。也就是说，母亲的“活法”，就解答了自己应当怎样活、怎样面对命运、怎样面对苦难的问题，就是“活法”的答案之一。 景物描写，第一，有衬托心境的作用;其次，为的思索供应了一个特定的“心情背景”，在那样一个静谧、寂静、荒芜的背景上，最简单绽开对生命的思索。第三，景物描写本身，实际上也是对“生命”对“世界”(世界本身也是生命)的解读。请看这一段：“十五年中，这古园的形体被不能理解它的人所以我经常要到那园子里去。”这不是写出一种永恒

6、吗? 附：我与地坛 我与地坛所叙述的是有关生命本身的问题：人该怎样来看待生命中的苦难。这问题的提出首先是由于他自身经受中的残酷大事，即“活到最傲慢的年龄上忽地残废了双腿”。这种并非普遍性的大事落到了个体的头上，使他的命运立刻与他人判然有别，而他对这命运的承受也只能由他独自来完成。从这个意义上说，史铁生对生命的深思首先是属于他个人的心境内容。 在整篇散文中，这深思大致是历经了前后两个阶段。在最初的那个阶段中，史铁生观看与反省个人的遭受，慢慢地看清了个体生命中必定的事相：“这样想了好几年，最终事情最终弄明白了：一个人，诞生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实。”这样的结论便

7、引出了无法抵抗的命运的观念：人生就是一种不行捉摸的命运的造就，包括生命中最不堪的残酷与伤痛也都是不能选择的必定，人对于由超越个体生命的外在力气所设定的事实明显没有任何转变的余地。 接下来，史铁生将视界稍稍越出自身的范围，写到来这园子里的其他人，去看看别人都有什么样的命运和活法。先是写到他的母亲。他自己的不幸在母亲那里是加了倍的。 他在园子里又遇到一个美丽但却是弱智的少女(删节部分)，再一次感受到“就命运而言，休论公道”，这就是一个因苦难而有差别的世界，假如你被选择去充任那苦难的角色，“看来就只好接受苦难人类的全部剧目需要它，存在的本身需要它”。既然如此，事情也就变得特别无望了。不幸的命运已经为

8、你规定了承受苦难的角色，那么你还能有什么别的方式来度过你的人生呢?或者说，你还能有属于自己的救赎之路吗?很明显，问题的关键就是在于那个想不透的方式：人究竟应当怎样来看待自己的苦难。 史铁生个人的问题其实已变成了众生共同的问题“一切不幸命运的救赎之路在哪里呢?”有论者从“平常心和特别心”的关系来看史铁生的写作，所谓“平常心”的根基所在，是指“他把内在的苦痛外化，把详细的遭受抽象化，把不能忍受的一切都扔给命运，然后再设法调整自我与命运的关系，力求达到一种平衡”。这种在根本上认可了苦难的命运和不幸的角色，却不是看轻生命自身的残酷和伤痛，而是把这生命的残酷和伤痛从自我中抽离出来，去融入到一个更大也更恢

9、宏的所在之中。这个“所在”就关系到了“特别心”。它是指“以最真实的人生境界和最深化的内伤心苦为基础，将一己的生命放在天地宇宙之间而不觉其小，反而因背景的恢宏和深邃更显生命之大”。这就是史铁生在这篇散文中最终画出的自我形象了：他悄悄坐在园子的一角，在融会了过去现在和将来，融会了死生的时刻里。看到了包涵任何孤独的个体生命在内的更大的生命本相。关于怎样活着和怎样达到自我救赎的困扰，也最终为全部生命永恒的欲望所涤净，当投入到永无终结的生命之舞中时，对于个体苦难以及一切不幸命运的自我超越就都变成了一种必定。这样一种洋溢着生命本色之美的境界，既成就了史铁生内心的希冀与不舍的探询，也完成了他为文的寄予。为文

10、与为人在此才是真正的一体。整篇我与地坛都是那样的和美亲切。 我与地坛教学反思 我与地坛是史铁生的代表作，课文节选了一、二两个部分。史铁生在我与地坛中以自己的亲身经受为基础，叙述了他多年来在地坛公园深思流连所观看到的人生百态和对命运的感悟，叙述的中心是人该怎样来看待生命中的苦难。最终由个人严酷的命运上升到生命永恒的流变，超越了个体生命中有限的必定，把自己的深思带入到了生命全体的融会之中。 教学中我采纳的是“诵读体悟”法，诵读同学很投入，可是对文中的感情同学很难体悟到。同学不明白为什么能从地坛中感受到生命的律动。我要求同学从第5、7节的描写中查找答案，费了不少时间。分析其次部分时同学虽诵读了，但不

11、能进入的情感世界，体悟不到对母亲深挚的感情和宏大而深切的母爱。我建议同学找出文中关于母亲心理活动的语句和思索对母亲的态度经受了哪几个阶段。 反思这篇课文的教学，我认为同学在理解文本时不能将自己的生活经受和生活体验带到文本中去，再有就是同学缺少那种人生经受，不能和文本产生对话。更主要的是我们的同学生活中情感缺位了。他们对父母为他们付出的一切已经习惯了，他们已经溺死在父辈爱的潮水中了。通过这篇文章的学习，部分同学已经串连起自我的生活体验，体会到了生命的珍贵，母爱的无私与宏大了 我与地坛读后感 拜读我与地坛，起初是一种完成任务的心态，由于儿子说需要我写读后感。可是，读着读着，不知不觉就被深深地吸引了

12、，有几处让我不禁为之动容。这些年，成天不知所忙地劳碌着，虽然不能说是爱学习之士，但是常常让自己找到读书的状态。可是，我与地坛带给我的震撼已经很久没有过了。 的执着与顽强感动着我。虽然失去双腿的他曾经在年少时有过失落与急躁，但是他日日躲进地坛，去深思，去观看，去体会人生，从不间断，这是多么执着的一种精神，也就是这种精神成就了他。面对残肢，面对挫折，风华正茂的他从彷徨走向镇静，找到了自己的位置，用艰辛的劳动成就了自身的价值，给世人留下了很多的启迪。做为身体健康的我们，过着衣食无忧的日子，却常常会由于一些琐事，甚至为了官位而自寻苦恼，相比之下显得如此渺小。 母爱的宏大无私震撼着我。的双腿瘫痪给了他苦

13、痛的青春，这注定了他母亲苦痛而短暂的一生。当他年少无知，自暴自弃时，他母亲所承受的痛是常人无法想象的。她用自己的不动声色，去放纵他、去呵护他，由于他母亲知道将来的路需要他自己去闯。或许现在的成就能告慰母亲的在天之灵，可是她短暂一生承受的苦痛在天堂能释怀吗?作为已为人母的我，常常认为自己是一个很称职的母亲，为了孩子的生活学习操劳着，甚至为了儿子可放弃官位与金钱，以为这样自己就很宏大了。但是和的母亲相比，我付出的又算得了什么呢?!在我心底，孩子的安全健康欢乐地成长是最重要的，可是有时对孩子的缺点不能耐心地引导，对孩子的一些习性不能平和地接受，甚至有时由于孩子考试成果不好，会暴跳如雷。虽然我的动身点

14、是好的，情愿孩子多学学问，为将来的就业生存打好基础，可是由于方法不对，往往会损害了孩子的自尊心，影响母子的感情。不得不承认，作为母亲的我，胸怀还不够宽大，对孩子的付出，没能做到任劳任怨。随着岁月消逝，孩子的长大，我会加强与孩子的公平沟通，在平和心态下享受与孩子共同成长的乐趣。 的博爱感染了我。虽然自身残疾，可是对生活的喜爱流露于笔尖。假如没有爱，他不会发觉地坛的内在;假如没有博爱，他就无法观看数年来地坛的变迁，以及每一位进出地坛人的特点，只有对生活布满喜爱，情感升华到博爱的人，才能那么细致地观看一切，细心地记载一切，用漂亮的文字描述一切;只有心底有爱的人，他才能感悟出人生的意义，从苦痛境地爬过，走向光明;只有心底有爱的人，他才会如此懂得感恩，知道忏悔，才能英勇面对自己年轻时犯下的错，才能把一切写出来，让世人得到训练与启迪。 人的一生会遇到许多事许多人，不行能事事称心，到处如意，需要我们顽强，需要我们都有一颗平常心，一种平和的心态，学会面对，懂得感恩。记得有句禅语道：“当你埋怨自己的鞋不好时，却发觉有人竞没有 脚。”所以不管是已经工作的母亲，还是正在苦读的儿子，都要尽心尽力地去付出，这样才可以拥有无怨无悔的欢乐人生 必修二语文我与地坛教案