三班级语文教案8篇.docx

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1、三班级语文教案8篇 语文，还是一个人文素养衡量术语，指人的内部言语机制品质和外部言语技术力量综合水平。下面是我给大家整理的三班级语文教案.，仅供参考盼望能够关心到大家。 三班级语文教案.篇1 教学目标： 1、熟悉“激、殊、筒”等17个生字，会写“且、束、敌、钢、断、实、集、造”8个字。熟悉“斤字旁”。 2、正确、流利地朗读课文。熟悉激光的特点和用途，感受激光带给人们的生活乐趣。 3、让同学感受激光的奇妙，激发喜爱科学、探究科学的爱好和热忱。 教学重点、难点： 1、正确读准17个会认字。按正确笔顺书写8个会写字，并留意支配好字的间架结构。熟悉并正确书写1个部首。 2、了解课文内容，正确、流利地朗

2、读课文。 学情分析： 三班级孩子还小，加上都是些街道上做生意、船上挖沙、农村拆迁的孩子，学问面狭窄，不懂得什么是激光，对激光的用途知之甚少。这就要求老师在课前做大量的预备工作，尤其是收集资料，做直观课件! 学习方式： 小组合作学习、争论法、表演法 学习预备： 老师收集资料、制作课件 同学制作生字卡片。 教学过程： 一、创设学习情境，激发学习爱好 1、师生做自我介绍。 2、引出课文的MP3朗读。 3、由生猜想课文中这位做自我介绍的伴侣，板书课题。明确课文的特点。 二、学习生字 1、生自由读文，读准字音。边读边画出不熟悉的字，不熟悉的字用自己喜爱的方式解决。 2、同桌相互学习，大家相互读，留意听字

3、音是否读精确，相互评价。 3、请认为自己读得好的同学站起来，展现自己。 4、集体沟通，学习生字。 出示课件 (1)同学领读生词。 (2)开火车认读：激、殊、筒、聚、削、剑、缝、武、炮、强、敌、途、且、棒、幻、晰、类。 (3)男女生赛读。 (4)嬉戏：猜猜它是谁?师剖析部分字的特点，同学猜字。从而加深同学识字。 5、小嬉戏找伴侣。(将生字和拼音连起来) 6、我能读词。 (1)明确激光和人类之间的联系。 (2)理解“特别”，文中说谁特别，为什么?顺势出示激光的图片，以及其它光的图片，明确激光是集中在一起的。最终练习用“特别”说话。 (3)文中说谁“削铁如泥”，理解词语，练习说话。 (4)练习用“而

4、且”“所以”说话。 (5)出示图片，熟悉“激光炮” 7、出示课文，检查同学朗读。 三、简要学习课文 1、师过度：激光想和我们交伴侣，那它会干什么呢? 自由朗读课文，在文中作记号。 2、出示课件：我是激光，我会干嘛(同学扮演激光来夸夸自己的本事)，师做适当的板书。 四、拓展延长 1、生活中，你还知道激光有哪些好处?生沟通搜集的资料。(师补充相关图片) 2、你盼望激光还能为人类做哪些事情?生绽开想象，畅所欲言。 师总结：是呀，激光在我们的工作、生活中，发挥着重要的作用。有了它的存在，使人类以前想做却做不成的事，如今变得特别简洁，令我们的生活更加便利快捷、丰富多彩。大家更要努力学习，争取将来让激光发

5、挥更大的作用。 五、作业 朗读课文，办一期激光学问的壁报。 六、板书设计 激光的话 激光刀在工厂里切割钢板 在医院里做手术 在战场上激光枪、激光炮 在日常生活中装饰节日的广场 唱片、光盘 三班级语文教案.篇2 教学目标： 1、能够语言较通顺、内容较详细的进行习作。 2、明确写作要求及思路，激发写作的爱好。 3、增加对同学们对文化古迹的了解，激发爱国主义热忱。 教学重点难点： 如何做到语言通顺、内容详细。 如何明确写作思路。 一、激发同学写作爱好。 同学们，你们旅游时最想去的是哪里?老师这里有几个特殊好的去处，谁想跟着我一起去? 二、展现优秀作文 1、胡新宇笔下的笔架山 2、王思维笔下的长城 3

6、、聂立雯笔下的辽沈战役纪念馆 4、请导游(同学本人)来带我们先领会一下这些名胜古迹。 三、阅历沟通 1、指名写的好的同学谈习作体会，在习作时该留意的问题。 2、听了他们的总结你学到了什么?以后在写作中该留意哪些问题? A、思路清楚 B、写后要多读、修改，句子通顺，无错别字。 3、屡清思绪，对自己的习作进行修改。 4、写完后小组沟通修改，拟定。 同学自读、其他同学赏析 沟通、评论，说一说他们的习作哪里写的好。 同学分析失败缘由，找到缘由，全班沟通写作心得。 板书设计： A.思路清楚 B.写后要多读、修改，句子通顺，无错别字。 教学反思： 本课我实行了自学的方法，让同学们自己总结习作阅历，再进行小

7、组、全班的沟通写作心得。这样对提高他们的写作力量会更有关心。 三班级语文教案.篇3 一、学习目标 1.熟悉“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、好像、突然”等12个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。 3.了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚决信念战胜困难的过程。 4.懂得擅长从别人身上吸取力气，培育同学从小不怕困难、奋勉向上的品行。 二.教学重、难点： 1.通过对词句的理解，弄清“我”登天都峰后的思想变化。 2.读懂课文结尾的一句话。 三.课前预备： 1.生字卡片。 2.教学挂图。 3.收集有关

8、黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。 四.教法设计：边读边想法。 五.教学时间：2课时 第一课时 教学目的：初读课文，学习生字词，了解课文大意。 教学过程： 一、创设情景，揭题导入 1.初步了解天都峰及“鲫鱼背” 看天都峰的风光片或图片，由同学展现自己找到的天都峰的资料并作介绍。说说“鲫鱼背”名称的来历。 2.导语.，揭示课题 天都峰是如此的高，如此的险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使很多游客望而生畏，能够登上山顶的人，真可称得上是“勇士”了!我们仔细地阅读课文，勇攀高峰，肯定觉得大有收获。让我们一起去“爬天都峰”吧。(出示课题，齐读课题) 二、自读课文，学习生字 选择自己喜爱的方

9、式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。 自同学字，读准字音，想方法记住字形。 检查生字词自学状况。 小组内拿诞生字、词语卡片，相互认读、正音。 全班开火车赛读，比一比哪一组读得既洪亮又精确。 小组沟通各自学习生字、巧记字形的方法。 推选读得好的同学当小老师，领读生字词 三班级语文教案.篇4 内容简析 课文介绍了翠鸟的形状和活动特点。全文共有四个自然段。第1自然段描述了翠鸟的形状;第2、3自然段描述了翠鸟的活动特点，并且叙述了翠鸟捕获小鱼的经过;第4自然段告知我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。课文表达了对翠鸟的宠爱之情。 设计理念 利用同学已有的生活阅历和

10、学问阅历，调动同学学习的乐观性，让同学自主地学习，在读中理解，读中感悟。 教学目标 1.了解翠鸟的形状和活动特点，知道鸟儿是人类的伴侣。 2.学习的观看挨次和抓住特点进行观看的方法。 3.会认“苇、秆、绣”等生字，会写“苇、秆、颜”等字。 重点难点 重点：了解翠鸟的形状和活动特点。 难点：体会的观看挨次和抓住特点进行观看的方法。 教具预备 挂图或其他多媒体课件。 【教学时间】 两课时。 教学流程 第一课时 一、激发爱好，导入新课 1.这节课老师要带同学们去熟悉一种特别可爱的小鸟，它的名字叫翠鸟，又叫叼鱼郎。(板书课题。) 2.瞧，这就是翠鸟了。(出示挂图或用多媒体课件出示“翠鸟”图。)能用自己

11、的话说说你看到的翠鸟是怎样的吗? 3.同学们观看得特别认真，从你们专注的目光里，老师感觉到你肯定很喜爱翠鸟。从课题看，你想知道些什么呢? 二、初读课文，整体感知 1.自由读课文，留意读准字音，读通句子，把生字新词多读几遍。 2.同桌互读生字，相互关心订正读音。 3.老师检查：出示生字卡，指名认读。 4.重点指导“颜、绣、脆、箭、溪”等较难写的字的书写。 5.小组沟通：读完了课文，你对翠鸟有了哪些了解?说一说自己理解了课文中的哪些内容，还有什么不理解的地方。 6.依据同学的汇报，相机板书：形状、活动。 三、再读课文，感受漂亮 1.自由读第1自然段，想想从哪几方面来介绍翠鸟形状的?各方面有何特点?

12、请用“”标出描述翠鸟各方面特点的词语。 2.课文第1段从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟描写得栩栩如生、活泼可爱。你们认为哪些句子写得最精彩?引导同学鉴赏、朗读。如： 头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的衬衫。 头上的羽毛是橄榄色和翠绿的，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的。 (句用打比方的方法生动形象地写出了翠鸟的头部、背部、腹部羽毛的特点，从中透出了对翠鸟的宠爱之情。) 3.思索为什么能把翠鸟的形状写得如此精彩。(仔细地进行了观看，并且对翠鸟有着深深的宠爱之情;写作时，按肯定的挨次抓住了翠鸟的特点。) 4.出示彩色翠鸟图，让

13、同学练习按肯定的挨次向大家介绍翠鸟的形状。 5.让同学依据板书练习背诵第1自然段。 四、小结 可爱的翠鸟还有什么特点呢?我们下一节课再学。 五、作业 1.抄写生字词。 2.动手画一画翠鸟的样子并涂上颜色。 其次课时 一、复习导入 1.听写几个生词。 2.背诵第1自然段。 二、体会翠鸟捕鱼的灵敏 过渡：翠鸟不但形状漂亮，而且是捕鱼高手。我们一起看看它是怎样捕鱼的。(播放录像或看图叙述。) 1.同学们，通过看录像，你们知道了翠鸟是怎样捉鱼的吗? 2.默读课文2、3自然段，划出翠鸟捕鱼的句子。 3.出示句子，自由读;谈谈从翠鸟捕鱼的句子你体会到什么。 4.引导同学抓住重点词句体会翠鸟捕鱼的灵敏。如：

14、 翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。 (经过朗读、争论，要让同学弄懂这句话活敏捷现地写出了翠鸟捕获小鱼的经过。从带点的词语可以看出翠鸟动作娴熟、连贯、特别快速，都是在瞬间进行的。这时，老师可引导同学联系下文“只有苇秆还在摇摆，水波还在荡漾”，进一步体会翠鸟动作的迅捷。) 5.指导朗读，体会表达的情感。 6.分小组争论：翠鸟捉鱼的本事和它的形状有什么关系? 教学过程中，老师可采纳句式训练的方法，引导同学联系上下文弄清句间联系。 例： (1)翠鸟停在苇秆上一动不动地凝视着水面是由于它有。 (2)翠鸟目光锋利是由于它有。 (3)翠鸟能在疾飞中叼起小鱼是由于它有。 通过练习

15、让同学熟悉到翠鸟捕鱼本事超群，不只是由于身体某一部分的特点，而是由于它形状各部分特点整体发挥作用的结果。 三、体会的爱鸟之情 过渡：翠鸟这么可爱，我真想捉一只来饲养。这个愿望实现了吗?为什么?请默读第4、第5自然段。 1.同学汇报，老师归纳。 翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到。 我们爱翠鸟，打消了捉它的念头。 2.指导读句子，要读出对翠鸟的宠爱之情。 “我们真想捉一只翠鸟来饲养。” “在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那漂亮的羽毛，盼望它在苇秆上多停一会儿。” 四、总结全文 师述：在大自然里，由于有了翠鸟，有了各种各样的鸟，它们的歌声，它们的颜色，它们的羽毛，它们的姿势，为大自然增加了很多美感

16、和生趣，就让这些可爱的小生灵在大自然中欢乐、自由地生息吧!(多媒体课件播放：各种各样的鸟儿。) 说话练习：人们应当怎样爱护鸟儿，怎样和动物做伴侣呢? 五、巩固练习 1.摘抄自己喜爱的词句。 2.选择“词语花篮”中的词语练习造句。 六、迁移拓展 课外作业：把自己宠爱的一种小动物的形状写出来。 要求： 写前要仔细观看。 写作时要按肯定的挨次，抓住动物的特点。 语句通顺，表达出自己的宠爱之情。 三班级语文教案.篇5 教学目标： 1、结合同学熟识的情境，使同学初步学会有序地思索、把握搭配的方法。 2、结合详细情境，使同学初步经受“数学化”的过程，适时地渗透数学符号化思想，培育同学思维力量。 3、使同学

17、体会到生活中到处有数学，数学有用，从而激发同学学习数学的爱好。 教学重点： 1、结合详细情境，能够进行有序的思索，把握搭配的方法。 2、结合教学，培育同学的符号感和抽象思维力量。 教学难点： 结合详细情境，能够进行有序的思索，把握搭配的方法。同学分析：同学都知道搭配的简易方法，而且很想动手操作，但要抽象出数学原理，还得进一步学习新课。 教具学具：多媒体、课件(训练软件)、实物 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1、师：老师想和家长们成为好伴侣，新伴侣见面时，为了表示友好，一般都要握握手。 2、老师随便与家长握手，有意让秩序乱起来，有意重复握。 3、师：刚才老师已经与多少位家长握手了?(不知

18、道)你们为什么也没记住呀?(太乱了) 4、师：是呀，太乱了!老师也不知道握了几个了。下面老师要是再握一次手，你们说应当怎么做?(留意点什么?) 5、同学说，老师板书(有挨次，不重复，不遗漏)“看来同学们都同意要有肯定的挨次。 6、师：同学们，在我们的生活中到处有数学，像你们刚才所说的有挨次，不重复，不遗漏，这节课我们就用有挨次、不重复的思索方法一起来讨论搭配中的学问板书(搭配) 二、自主探究新知。 1、动手操作，感悟有序。 叙述：元旦到了，小红的妈妈为她预备了2件上装，3件下装。(课件出示) 提问：从上装和下装中各选一种穿，一共有几种不同的穿法?(生：5种、6种) 究竟有几种?你们能有序地来搭

19、一搭吗?(同学搭配) 展现搭配：(同学边说边摆出两种不同的方法，一共搭出6种。板书23=6)()：通过同学观看、操作、汇报、沟通，理解2个3和3个2两种不同搭配方法的结果是一样的，并初步感悟到搭配的有序性。 2、选择方法，体验有序。 转变条件：把裤子增加到4条。一共有几种不同的搭配方法呢?你会用自己喜爱的方法在作业纸上连一连吗?(同学用不同的方法搭配) 老师收集材料，展现结果。同学表述搭配的方法和结果。板书：248 3、测验证、发觉规律。 (1)再次转变条件：上衣增加到3件，裙子4条时，请猜想一下又有几种不同的搭配穿法呢?(生：有12种) 提问：你是怎么想到的? (生：从236，248中可以推

20、想到求两种事物的搭配一共有几种不同的方法能用乘法算) (2)求证猜想。 任务：请随便选择两类事物，搭一搭、数一数有几种?再把这两类数据乘起来，比一比你发觉了什么?(同学验证) (3)反馈： 师：你一类选几，另一类选几，数出来是几?乘起来呢?发觉了什么?同学汇报沟通(略) (4)师生共同小结 两类事物的搭配，求一共有几种不同的搭配方法可以用乘的方法来计算。 (庆贺猜想正确。) 点评：老师为同学供应典型而又丰富的讨论材料，通过摆一摆、连一连、猜想和验证等数学活动，并有理有据地表达数学活动的过程和结果：同学在摆中感悟，连中体验、猜想中推理，沟通中总结，经受了一个数学化的过程，感受到胜利的喜悦，体现了

21、“以学论教”的教学理念。 三、运用规律，解决问题 叙述：刚才小伴侣们自己探究出一个规律：求两类事物的搭配一共有几种不同的搭配方法可以用乘法来计算，现在我们就来用一用这条规律，解决一些生活中的实际问题。 1、引出要搭配的服装。 师：同学们，你们喜爱交伴侣吗?(喜爱)今日老师介绍你们熟悉一位新伴侣。(播放课件情境图) (课件出示)：嗨!大家好!我叫贝贝，今日天气真好!爸爸妈妈要带我去游乐园。我想把自己装扮得美丽一些，可是我该穿什么衣服去呢?你们情愿帮帮我吗?(情愿) 师：贝贝从衣柜里挑出了几件衣服。(课件出示：五件排成一排)师：这些衣服中有几件上装，几件下装?你来。 生：有两件上装，三件下装。 师

22、：那是什么样的上装和什么样的下装?(引导同学说出颜色) 师：一件上装配一件下装就是一种穿法，那么你想让贝贝怎样穿呀?指名回答。 2、切入课题。 师：一件上装配一件下装就是把一件上装和一件下装进行搭配。搭配中的学问可大了，今日我们就来学习“搭配中的学问”(板书：搭配中的学问) 师：从同学们的建议中可以看出每个人的审美标准是不一样的。现在我们就把两件上装和三件下装全部的搭配方法都找出来，让贝贝自己选择，好吗?(好) 二、自主探究，学习有序的搭配方法。 1、提出活动要求。 师：请同学们先听清老师的要求再动手操作好吗?同桌两人合作，拿出信封里的学具，一个人摆，另一个人数，看看能摆出多少种不同的搭配方法

23、? 2、动手操作。 师：现在开头。 3、同学汇报，到黑板摆一摆。 (1)请少于六种的小组展现。 师：(拍三下)同学们摆完了吗?现在我们来进行一个小竞赛把刚才的学具收到信封里，比比哪组最快?123哪个小组情愿把你们的摆法展现给大家看?请到黑板摆一摆。你们一个摆，一个数，行吗?下面的同学请认真观看，看看他们是怎么摆的?和你们摆的一样吗?(对着摆的同学：)你们摆了几种?其他同学看清晰了吗? (2)请六种的小组展现。 教学反思 数学学问来源于生活，服务于生活，搭配教学反思。尤其是学校数学，在生活中都能找到其原型。因此，本节课，我向同学供应了五个特别熟识的生活情景：穿衣服搭配问题、早餐搭配问题、解密码锁

24、问题、路线选择问题、拍照问题，对于这些问题的解决，在教学过程中我采纳提问题引导参加，探究方法优化思维，实践应用解决问题，层次清楚，步步深化，使同学在活动中轻松开心地理解和把握基本数学学问与技能，渗透数学思想和方法。主要体现在以下几个方面： 一、联系实际，创设情景，激发学习爱好。 依据本节课的教学内容和教学目的，我设计了一个完整的情景串，以小红想装扮得美丽些带大家去儿童乐园玩一成天的活动为线索，奇妙地设计了帮小红搭配衣服、吃早餐、开密码门、选择路线、及拍照等五个情景，以同学宠爱的生活情境融入整节课的教学，充分地调动了同学的乐观性，激发了同学学习的爱好，教学反思搭配教学反思。 二、合作探究，让同学

25、真正成为学习的仆人。 教学中，我将熟悉服饰搭配、配餐、路线等环节大胆地放手让同学依据已有的生活阅历去探究，去发觉。让同学时刻感受自己是学习的仆人。同学在想一想、议一议、摆一摆、连一连、画一画等活动中乐观地思索、大胆地操作、方法多样，且争先抢后地上台呈现自己，从而充分领悟到：搭配要遵循有序、合理，而且要做到既不重复又不遗漏，初步建立有序、合理的搭配观念等。 三、让同学体验数学的价值。 衣服的搭配、早餐的搭配、拍照等是同学身边常常接触到的，通过这几个活动，不但巩固了所学的学问，而且联系生活实际，使同学体会到学习数学的意义，体现了数学的应用价值。 在细细地反思教学过程中的每一个细节，我觉得本节课在教

26、学过程中主要存在的问题是：1、关注个体差异不够到位;2、老师驾驭课堂的力量有待提高。 总之，作为数学老师，处理好“数学和生活”的关系，构建师生和谐进展的课堂教学是我们的奋斗目标，我将为之不断探究。 三班级语文教案.篇6 第一课时 1、比一比组词： 浆 桨 诱 绣 舔 添 燥 躁 让同学结合偏旁部首，从字意上进行比较，然后再组词。 2、抄一抄 拥挤 深思 酣睡 黎明 梦境 漫步 观赏 荣华 视线 保藏 高楼大厦 新奇 跃跃欲试 无影无踪 在同学抄写之前，先让同学充分的读一读，然后再补充一些常用词语。 3、填写词语 让同学在填写时先进行分析，想一想“的”字前后词语的关系，然后再进行填写。 金色的阳

27、光 彩色的浓雾 光明的教室 凉爽的微风 欢快的笑声 青翠的松柏 盛开的野花 鲜嫩的蘑菇 4、积累词语 让同学先观看每组词语的特点，然后再进行照写。 葱葱笼笼 密密层层 严严实实 AABB 又香又脆 又松又软 又肥又厚 ABAC 绿茸茸 亮晶晶 笑盈盈 ABB 5、品读句子 让同学在课文的学习中了解句子中带点字用的生动形象精确。 春天，树木抽出新枝，长出嫩绿的叶子。 夏天，树木长的葱葱笼笼，密密层层的职业把森林封的严严实实，拦住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。 早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。 其次课时 一、读一读 让同学通过读这两组对子，了解对子的特点，并能自己编一编。 二

28、、开卷有益 1、情同学们自己阅读短文，说一说短文主要写了些什么?了解短文的大意。 2、说一说，读了短文之后，你有哪些收获。 三、畅所欲言 1、让同学收集有关树的图片和资料。 2、让同学自己列举一些，比一比谁说的树多。 3、自己选择一种熟识的树，从树的生长环境，生长特点等方面进行介绍。 4、初显身手 让同学自主选择自己感爱好的一项做一做，在班级中进行展现。 5、笔下生花 这是一篇想象作文，要启发同学想象，走进了大森林，你看到了什么，听到什么，或者发生了什么事? 从不同的季节去想象，选择自己最感爱好的方面写，从中感受到大森林的美，大森林的丰富多彩，奇异无穷，体会人与自然的相互依存关系。激发喜爱自然

29、的情感。 三班级语文教案.篇7 学问目标： 1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 力量目标： 理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。 情感目标： 培育同学喜爱大自然，喜爱春天，喜爱燕子的思想感情。 教学预备 课前让同学留意观看身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的;搜集有关春天的图片(特殊是有关燕子的资料)，诵读歌颂春天的诗歌和文章。 教学支配： 2课时 教学过程： 第一课时 一、沟通“我知道的春天”，导入课题 燕子同学们都很熟识吧。春天来了，燕子也就从南方飞回来了。请看出示挂图

30、。引导同学从远到近的挨次说说图画的内容。 2、师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特殊是小燕子，更是给早春的山光水色增加了生气，把春光点缀得更加漂亮。今日，就让我们一起来学习第一篇课文燕子。(出示课题齐读) 二、初读课文，读准字音，了解文章脉络 1、同学自由读课文，要求读准字音(标出自然段) 2、小组合作学习生字词 (1)读准字音：开火车读，个个过关。 (2)争论识记难记的生字、不懂的词语。 (3)出示生字词集体点拨：“俏”读“qio”，要和“悄”区分读音和字形。“拂”的读音是“f”，不要错读成“f”。“掠”是撮腔调。 3、再读课文，边读边思索：课文是按什

31、么挨次写燕子的? 4、集体沟通。(按由近及远的观看挨次来描写) 三、了解燕子形状特点。 1、同学说说燕子的样子。让同学结合自己的实际阅历来谈。 2、轻声读第一自然段，思索：这段话写什么?(燕子的形状特点) 3、你想怎么读这段话?为什么?试着读读。 “一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊美轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活，机智的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子形状的勾画，“乌黑光亮”“俊美轻快”“剪刀似的”突出活泼机智的燕子的特点。让同学在读中体会小燕子的活泼可爱。 4、词语训练：“凑成”换成“组成”好吗?为什么?(反复读体会文章表达的活泼的基调) 5、采纳指名读、

32、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。 四、学习24自然段，了解燕子的活泼可爱 1、轻声读第2自然段，思索：这段话讲什么?(春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增加了很多生气) 2、这段话描写了春天的哪些景色，认真地读一读相关的句子，边读边想象。(可同桌相互沟通争论)其次自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚集来”，这是一幅什么样的景象呢?把你脑中的画面描述一下。(花儿争相开放)在这美妙的春天里，燕子的到来给它增加了无限的生气。 3、指导朗读第2自然段。定准轻松欢快的基调，语速依据内容的变化时缓时急。“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才绽开带黄色的嫩叶的/柳丝。”语调要舒缓、轻柔，

33、体现柳丝的优美多姿。“青的草，绿的叶，各色艳丽的花，都像赶集似的聚集来”语速加快，要有赶集、聚集之意。“形成了/光荣夺目的/春天”要读出欣喜之情，读“光荣夺目”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让同学感受到春天的漂亮和勃勃生气。 4、自由朗读第3自然段，想想这一段写了什么?(燕子飞行的各种姿态) 5、再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点?从哪些句子感受到?(活泼、可爱、机智)从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿态，飞行时的轻快敏捷、自由自在。通过“拂过”，体会燕子飞行之快速;通过“唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快心情：通过“有的有的”了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。 6、集

34、体有感情地朗读。师：这些自由飞行的燕子，使这早春美景更加生气勃勃、令人神往。还写了什么呢? 7、读第四自然段8、指名说说第四自然段写什么。(写燕子停留花电线上形成的漂亮图景。) 9、这段话里有几个比方，分别把什么比作什么?为什么要用“五线谱“打比方呢?(结合插图理解，想象) 10、“演奏的春天赞歌”你说，这首歌在赞美春天怎么样呢? 五、练习有感情地朗读课文 其次课时 一、复习课文 二、巩固字、词，指导书写生字 1、出示本课生词：燕子、赶集、聚集、增加、拂过、稻田、尾尖、间或、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生气勃勃、沾了一下水面、飞倦了 2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、

35、符、演、赞”认读、组词(1、2两点颠倒过来) 3、自己观看识记，集体点拨： “燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”;留意“聚”的下面不要写成“水”;“尖”，上小下大，“稻“右下部第一笔是撇，中间横没有连着。 “演”字里面有一横，写时不要丢掉;“倦”字的右下部分不要写成“巳;“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。 4、师依据需要范写，同学书写练习。 三、完成课堂练习3 1、出示例句“有的横拂过湖面，“掠”字好在什么地方?(明确什么样的词称作好词) 2、自己再查找一些用得好的词语。想一想为什么用得好?(提示同学可从学过的课文中查找) 3、四人小组沟通，全班沟通。 四、指导背诵课文 1、默读课文，

36、再回顾课文的脉络，点拨的观看写作方法。(由近到远，根据燕子的形状美妙春光里的小燕子燕子的飞行到停留的挨次) 2、教导背诵方法。背诵本课，可以根据课文的脉络来背诵，记住每段话中描写的先后挨次，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的挨次。其次自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的挨次背诵。 3、自由背诵。 五、积累语言练习 把自己喜爱的句子抄写下来。 布置作业 1、鼓舞同学在课外再摘抄一些描写春光的句予。 2、背熟课文。 三班级语文教案.篇8 第一板块：复习导入 1、 连续学习第11课赶海 2、 赶海这篇课文主要讲了一件什么事? 3、 赶海特别好玩，在我的一再要求下，暑假的一天

37、，舅舅最终同意带我去赶海了，我的心里别提有多兴奋了。 其次板块：精读第三自然段 (一) 学习第一句。 1、 退潮后的沙滩上可喧闹了，快去瞧一瞧吧，大家都在干什么呢? 出示：这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的 指名读 这句话连续用了几个动词，你能一下找到吗? 出示三个动词 这三个动词有什么不一样?老师把这些动词换一下，你们看行吗?出示：换好的句子 小结：大家看，不同的对象就要用不同的动词，这样才能做到用词精确。 有感情地读读这句话。 过渡：赶海有真好玩，不过，还有更好玩的事藏在省略号里呢，让我们边看图边想象，把它们找出来，接下说下去。 出示：这时，沙滩上已经有 (二) 学习三个场面 整体感知

38、1、 任务驱动。赶海很好玩，那给印象最深的是那几件事情呢?打开课本，默读第三自然段接下去的部分，想一想。 2、 出示句子 3、 沟通：谁来说说这段向我们介绍了几件好玩的事? 4、 板书：抓海星，捉螃蟹，捏大虾 5、 怎样才能把那种趣读出来呢? 6、 出示捏大虾的句子 指名读 点评语气词(咦、哦) 假如把语气词去掉，再读读你有什么感受? 看来语气词能增加语言表达的情趣，不能去掉。 齐读 这段话中有一句写出了大虾的样子，是那一句?指名读 读完了，你觉得这只大虾给你留下了什么印象? 观赏图片 齐读 多么神气的大虾，不过它再神气，也逃不过我的掌心。我轻轻只这武将就再也 这一段假如能带上表情读就更好了，

39、谁能吗? 7、出示捉螃蟹的句子 指名读 理解“努努嘴儿”、“束手就擒” 读这一段的时候，假如能加上动作就更好了，这样吧，我们同桌两个人，一人读，一人表演，待会儿老师请几组同桌来展现表演。(提示：如何演好螃蟹的东逃西窜) 评价 还有一些小建议吗? 介绍被螃蟹的大鳌夹住后的小学问。 8、 出示抓海星的句子 齐读 9、 赶海真的是一件特别好玩的事情，让我们再次跟随小去回味、体验，来一起读读第三小节。 第三板块：迁移运用 1、 你去赶过海吗?做过那些好玩的事情?没有去过的小伴侣，你去过田野，去过大自然吗?做过那些好玩的事情呢? 2、 这样吧，让我们也学着课文中的样子也来写一写，最好也能用上一些语气词。

40、 第四板块：学习第四、五自然段 1、 欢乐的时间总是那么短暂，不知不觉太阳已经偏西了。 2、 出示句子： 3、 齐读句子 4、 夕阳悄悄地斜铺在海面上，漂亮的沙滩更加显得安静。再读这段话，让大海的安静美永久留在我们的记忆里。 5、 再次齐读。 第五板块：了解写作方法和作用 1、 沙滩慢慢安静了，可是我们的心儿却久久不能安静，盛满了欢乐和满意。迎着咸咸的海风。我们又情不自禁地唱起了那首歌。 2、 播放大海啊家乡 3、 为什么这首歌会始终萦绕在我的耳畔，读读课文的开头，再读读结尾，你有什么发觉? 4、 这就叫“首尾呼应”，这样写给你什么样的感觉? 5、 出示选项 6、 生活给了我们许多乐趣，我们也应当向小那样珍惜生活、喜爱生活。 第六板块：作业布置