三班级语文荷花常用学问点.docx

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1、三班级语文荷花常用学问点 荷花是叶圣陶先生的一篇散文，叙述的是到公园看到荷花池中的荷花美景而产生了联想。你知道怎么整理有关三班级语文荷花学问点吗?这里给大家共享一些三班级语文荷花学问点，欢迎阅读! 三班级语文荷花教学反思 在我执教的荷花一课时，主要实行情境设置，引出课题，探究新知自主合作学习的思想绽开教学。 我先问质发，“同学们，你们见过荷花吗?”引出同学们的不同回答，从而让同学们汇报课前收集的有关荷花的资料，随着同学汇报的进程，同学在这期间也增长了许多学问，然后老师出示了几幅有代表性的荷花的图片，并附加以精辟的言辞作以简要的讲解，老师加上过度语言“今日这节课我们就共同学习叶圣陶老先生笔下的荷

2、花一课，共同感受是怎样把荷花描写的栩栩如生的?”绽开这一课的教学。 但在这节课中原本设想时间支配的很稳妥，但不料前面在同学汇报时叫地同学多了(5、6名)，所以耽搁了一些时间，影响到后面的进展，使得同学的朗读草草而过。再有，老师应当悉心倾听同学的发言(或许是由于紧急，但这一点必需改掉)，对于课文的朗读应作为重点部分，但本节课的朗读我没有指导到位，是由于忙着去感悟课文了，因此在以后的教学中，加强对朗读的指导。 不过，这节课还是存在着很多亮点之处。例如在情境设计中，老师出示的几幅荷花图片很具有代表性，给同学耳目一新的感觉，再加上老师精确精辟的语言，给同学创设了很好的情境。再有，第一段的感悟，干脆利落

3、，切入同学的内心，抓住了关键性的词语。假如在谈论“一朵朵白荷花在这些大圆盘之间冒出来”中“冒”字的用法时出示相应的图片，能给同学更直观更形象的感觉。 另外，老师还应加强准时、恰当、精确的评价。讲课的.再增加一些就更好了，不要过于稳，跟学校生上课，就应当活，布满激扬，调动起同学的乐观性。 三班级语文荷花学问点 字：闻、露 词：花瓣、饱胀、姿态、衣裳、舞蹈、蜻蜓、翩翩起舞 重点句子： 1、荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才绽开两三片花瓣儿。 2、这么多的白荷花，一朵有一朵的姿态。看看这一朵，很美;看看那一朵，也很美。假如把眼前的一池荷花看

4、做一大幅活的画，那画家的本事可真了不起。 3、我突然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着洁白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，洁白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。 4、风过了，我停止了舞蹈，悄悄地站在那儿。蜻蜓飞过来，告知我清早飞行的欢乐。小鱼在脚下游过，告知我昨夜做的好梦 三班级语文荷花教案 教学要求： 1、学会本课生字新词，有感情地朗读课文、背诵课文其次、四小节。 2、体会白荷花的种种姿势，感受白荷花的静态美和动态美。 3、观赏荷花的美，感受大自然的奇妙奇妙，进展同学的想象力。 教学时间：两课时 教学过程： 一、设境激趣： 1、同学们见过荷花吗?看。(映示图片)这

5、是什么样的荷花?你能用一个词来形容吗? 2、播放录像。 这么几朵荷花就给同学们带来这么美的感受，假如有一池的白荷花呈现在你们面前，又会有什么样的感受呢?请同学们观赏。 3、谈感受。 观赏了这一池活生生的白荷花，你们有什么感受呢? 4、揭示课题。 是啊，作家叶圣陶就把这一池的荷花描写了下来。今日这节课，就让我们跟随叶圣陶爷爷走进课文，去欣赏，去感受这一池漂亮的白荷花。 二、初读课文： 1、自读课文。 那就让我们打开课本吧!请同学们自由大声朗读课文。 2、指名读。 好，我们来看看有没有读通读顺。哪些小伴侣情愿读给大家听听? 三、研读课文： 1、读了课文，同学们说说看那些小节详细描写了漂亮的荷花?

6、2、自主学习。 那你们能通过自己的朗读把荷叶的美，荷花的美读出来吗?我们先来学习课文的2-3自然段。请同学们选择自己喜爱的一个自然段好好预备预备，待会儿请你们读给大家听。 3、大组沟通。 第2节： (1)(映示语段) “荷叶挨挨济济的，像一个个碧绿的大圆盘。” 你为什么这么读?(图文对比) 点拨：理解挨挨济济(叶子多很美)还有呢?(色美，形美) “白荷花从这些大圆盘之间冒出来。”(图文对比) 你能觉察到“冒”字特殊美，特别了不起了。请大家想一想，这个“冒”字还可以换成别的什么字?(长、钻、伸、露、探、冲) “冒”字写得特殊美，美在哪儿呢?请同学们专心读读前后几句话，体会一下。 (用劲地、不停地

7、、急迫地、笔直得、高高地、争先恐后地、生气勃勃地、精神抖擞地、喜气洋洋地) 指名朗读。 “有的才。有的花瓣儿全都。有的还是，饱胀得立刻要裂开似的。” 你喜爱它什么?(哪些姿态) 出示图，图文对比。 谁再来读? (2)有感情齐读。 荷花真美。写得多有挨次，先写荷叶，再写荷花，重点写了荷花冒出来的各种各样的外形。喜爱这一段内容的同学，我们一起读一读。 第3节： 过渡：哪些同学喜爱第三节，谁来读? (1)(映示语段) “这么多的白荷花，。看看这一朵，很美;看看那一朵，也很美。” 你为什么在“看看这一朵，很美;”的后面停顿了一下? “假如把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本事可真了不起。”

8、老师不明白，明明是一池的荷花，怎么会把它比作一幅活的画呢?谁来帮帮我? 画家是谁? (2)赛读。 你们能想象着当时的情景给大家读读吗?谁来? 谁能比他读得更好? 齐读。第4、5节： (1)过渡： 乍看荷花，有的“初放”，有的“盛开”，有的“含苞欲放”。细看荷花，还各有各的姿势呢。看着眼前的一池荷花，我(引读：第四节。) (2)在这一段里你觉得哪些句子写得美，写得精彩?把你喜爱的句子读给大家听，也可以依据内容配上动作。 (3)(映示语段) 舞动的荷花 “一阵微风吹来，翩翩起舞，洁白的衣裳随风飘动。不光一池的荷花都在舞蹈。” 荷花在风中舞动，太美了。谁能把自己当作荷花，边读边舞起来? 静止的荷花

9、“风过了，我停止舞蹈，悄悄地站在哪儿。蜻蜓飞过来，小鱼在脚下游过，-” 假如你也变成了一朵荷花悄悄地站在那儿，还会有什么动物也会来和你说话呢? (真好玩。) (4)表演读。 让我们把自己当作荷花仙子，一起来读一读。 四、布置作业： 课文学完了，同学们最想做什么? 同学“随心所欲” 1、想当主持人：绘声绘色美读课文，背诵课文。 2、想当画家：画一画心中的荷花，配上解说词。 3、想当作家：积累文中的妙词佳句，用你的妙笔仿写一种花。 4、想当讨论员：查找资料，讨论荷花的根茎叶，看看有什么新发觉。 五、指导书写： 1、出示生字，读。 2、指导： “蓬”是“逢”字上面丁一个草字头。 “蹈”右边的笔顺，跟着板演书空。 三班级语文荷花常用学问点