学前训练钢琴教学设计.docx

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1、学前训练钢琴教学设计 从当前现状来看，国际上对于学前儿童教学方法的讨论众说纷陈，异同交叉。大多从幼儿爱好动身，以嬉戏式教学为主。下面是我给大家共享的学前训练钢琴教学设计，供大家参考，阅读。盼望大家能够喜爱! 学前训练钢琴教学设计1 为适应面对21世纪训练改革进展的需要，紧紧围绕培育21世纪合格幼师人才的目标，立足当前，着眼将来，大力推动教学改革，坚持以就业为导向，德育为先，在做中教，做中学，大力推动行动导向任务引领的教学模式改革，激发同学的音乐爱好，提高“钢琴配弹”的专业技能，提升专业素养，造就合格的幼儿老师。 本教材键盘和声与即兴伴奏依据学前训练专业进展趋势的有关精神,体现了科学性与有用性相

2、结合的原则,突出以同学为主体,着力培育同学的自我学习力量,大胆渗透新方法,采纳集体课及分级管理小组合作的教学模式,激发同学的学习爱好.培育创新意识和力量,推动教学改革。全书共分六个项目。结合幼儿歌曲弹唱教程教材，选用当今幼儿园流行的幼儿歌曲为配弹练习曲目，大力提高同学边弹边唱的职业力量。 c278 279 280的同学来自各个的地方,基本上都是零基础,通过一年半的琴法学习,把握了一些钢琴、电子琴的演奏技巧,接触了不同风格的钢琴作品.不足之处是:演奏水平有差距,少数同学的手指基本功比较差,需要不断地加强基本功练习,还有识琴谱力量较弱,都要长期进行练习,才会得到全面提高.乐理和声学问欠缺，需要从零

3、开头学习歌曲配弹学问，边弹边唱的力量特别欠缺。 1.充分发挥音乐的美育作用，提高同学的音乐素养，陶冶高尚 情操，培育同学正确的审美观。 2.培育同学喜爱音乐、享受音乐的力量，提高同学的音乐水平。 3.训练同学疼惜钢琴等设施设备，培育同学安全卫生意识。 4.提高同学钢琴演奏水平，能运用钢琴、电子琴等键盘为儿童歌曲配弹，大力提高边弹边唱的力量，提高儿童歌曲即兴伴奏的水平，进展同学的专业力量。 5.培育同学吃苦耐劳，勤奋好学的良好品质。 6.培育同学擅长沟通、与人协作的专业素养。 7.训练同学喜爱祖国，喜爱祖国的音乐艺术，喜爱并献身幼教事业。 教学重点： 1.和弦基础与初步伴奏的学问及应用 2.常见

4、歌曲伴奏音型的处理与弹奏 3.钢琴、电子琴的演奏技巧 4.幼儿歌曲的即兴弹唱 教学难点： 1.歌曲配弹的和声学问把握 2.各种不同伴奏音型的双手协作 3.幼儿歌曲的边弹边唱 详细措施： 1.运用多元化的教学手段，提高课堂教学质量。 2.寓教于乐，激发同学的学习爱好。 3.丰富课堂形式，运用实训教室和多媒体教学 4.运用生动形象的比方，创设活跃的课堂气氛 5.分层教学，做到面对全体，因材施教。 6.用归纳比较法，关心同学发觉规律，总结规律，把握科学学习方法。 教学方法： 1.运用任务驱动法、演示法、归纳比较法、讲解法、分析法等教学方法。 2.运用现代化设备，打击乐器为课堂增加颜色。 3.面对全体

5、同学，用循序渐进的方法，多培育同学的听力，演奏力量。 4.开展小组合作学习，提高同学弹、唱、演的力量，提高职业力量。 考核方法：理论+实操 平常成果30+期末成果70=考核成果 改进回课检测交作业的方式，探寻多种形式的综合运用，如：个人呈现，小组呈现，开演奏会等等 本学期总课时、周课时 周次 教学内容 课时 第一周 大调中正三和弦的连接与应用 3 其次周 大调中正三和弦的连接与应用 3 第三周 和弦外音 3 第四周 大调中二级和弦的连接与应用 3 第五周 大调中六级和弦的连接与应用 3 第六周 小调和弦的连接与应用 3 第七周 乐段、乐句、终止式 3 第八周 幼儿园歌曲伴奏常用和弦与音型 3

6、第九周 属七和弦及终止四六和弦的应用 3 第十周 进行曲风格歌曲伴奏 3 第十一周 抒情性歌曲伴奏 3 第十二周 舞蹈性歌曲伴奏 3 第.周 歌曲分析及民族调式和声应用 3 第十四周 弹、唱、演实训 3 第十五周 弹、唱、演实训 3 第十六周 弹、唱、演实训 3 第十七周 弹、唱、演实训 3 第十八周 期末检测 3 第十九周 其次十周 合计 54 学前训练钢琴教学设计2 学前训练专业钢琴课程改革讨论 传统的钢琴课，教学内容主要以钢琴曲为主，上课形式也比较单一，形式多为钢琴集体课，全班同学弹奏同一乐曲。这样的教学模式已经远远不能够胜任现在的训练环境。为了解决这种教学上的冲突问题，我们有必要进行钢

7、琴课程改革，本文从钢琴课程改革的教学内容、教学方法、教学形式、课后练习、教学评价五方面来论述。 一、教学内容 学前训练专业教学内容的支配要适应幼儿园的工作需求，一味的单纯提高钢琴演奏技术并不行以解决幼儿园音乐课程里的全部问题，要“弹”、“唱”结合才能给幼儿呈现完整的歌曲。弹唱教学是学前训练专业的重点技能之一，钢琴课是技能课，在学前训练专业中是必修课。为了给以后的用人单位培育合格的幼教人才，制订完整的教学规划是非常必要的。学前训练钢琴课程开设三年，共计五个学期(其中最终一个学期，同学进入幼儿园实习，不在学校上课，故五个学期)。第一个学期是钢琴基础(上)，其次个学期是钢琴基础(下)，一班级就是要学

8、习钢琴弹奏技能基础学问，让同学能够演奏简洁的练习曲和乐曲。第三个学期是钢琴与幼儿歌曲伴奏，第四个学期是钢琴与少儿歌曲伴奏，二班级学习弹唱的基础学问，让同学能够弹唱简洁的儿歌曲目，把“弹”和“唱”两项技能有效结合起来。第五个学期幼儿歌曲编配与弹唱，三班级学习为儿歌自己编配伴奏的学问，目的是让同学参与工作后，即使没有学过的儿歌，也可以运用自己把握的学问为歌曲编配伴奏，进行音乐活动教学。这样，在三年的课程学习里面，我们加大了弹唱和伴奏的教学内容，让同学具备自弹自唱力量的同时还要具有编配伴奏的力量。加强基础学问技能的学习，同时给同学供应出很敏捷的即兴伴奏空间。让每位同学都有所进步。 二、教学方法 以前

9、的钢琴课，由于是一名老师对多名同学授课，学完一首乐曲后，当老师想了解班上同学的把握状况时，老师需要让每位同学都弹奏一遍，老师再依据同学的弹奏状况，将出错的地方再讲给同学，督促同学改错。所以老师整节课忙，而同学给老师弹一遍以后就万事大吉，甚至开小差、做动作等。钢琴课程改革后，使用了新的教学方法，这种现象再也没有了。以四十五人的教学班为例，首先老师集体给同学讲授新课，要尽量的放慢速度，把每个学问点讲清晰，甚至可以多重复几遍，同学有疑问的地方也可以当堂提问，或是给老师沟通。争取利用集体授课的优势，在同一时间段内，将教学内容清楚的教授给这全部同学。待同学达到肯定娴熟程度后，可以把这四十五人分为八个学习

10、小组，每个小组选择一位组长。老师首先检查这八位组长的弹奏状况。再请这八位组长去检查本组的其他成员，假如哪个组员某个地方弹错了，组长可以帮他纠错，督促其改正。这样的话，八位组长同时进行去检查自己组的组员，比老师一人去检查四十五名同学所用的时间要少许多。组长检查过以后，为保证教学效果，老师要进行抽查的环节。一般状况下，组长检查后，同学们一些明显的问题会在组长的督促下改正。所以，到老师抽查的环节，老师会进行得比较快，只需要将一些简单疏忽掉的小问题再强化一下就可以了。刚开头分组检查同学的弹奏状况时，还是建议老师尽量多的去抽查同学，以便于老师宏观的把握同学的状况，但不要按肯定的规律，这样同学会随时保持预

11、备状态，也无暇去做与学习无关的小动作了。待这种上课方式形成规律以后，老师可以渐渐削减抽查的人数，以避开一些无效或低效的时间资源铺张。这样一节课下来，每位同学随时都有事可做，没有闲暇时间开小差，老师也可以把握同学的学习状况，又不必担忧下课时间到了还有同学没有检查完。 三、教学形式 钢琴课大多都是采纳集体课的形式。经过多年的教学实践应用，很多老师都对这种上课形式进行了许多方面的论证和讨论。虽然这种上课形式具有单位时间内可以给全体同学同时教授弹奏要点的优点，但也存在很多的弊端，如对同学的个体弹奏关注度不够等等。任何一种教学形式都不是固定不变的。钢琴课程改革后，我们在综合集体课优势的前提下，又融合了小

12、组课和个别课。在教学过程中，一些具有共性的问题采纳集体课形式讲授，一些个性突出的问题采纳小组课形式讲授。对个别进度快的同学或者进度慢的同学采纳个别课的形式单独辅导，这样就能充分利用因材施教的教学原则照看到每一位同学。集体课与小组课互为补充，取长补短，相互支撑，发挥出钢琴教学的最大优势，让每个同学都能够在同一课堂里得到全面的关注。 四、课后练习 钢琴课程，假如只是单单依靠每周两节课的课上时间是远远不够的，钢琴课程改革后，对于课后练习的关注度大大提高。 技能的学习有时会让人感到枯燥，尤其钢琴的练习更是一个漫长的、艰苦的过程。假如没有一个良好的学习心态是很难坚持下去的，针对学前训练专业的同学，我们应

13、当在一班级的开头就给同学灌输一种思想“让同学把练琴当成乐趣，培育学琴的爱好，养成每天练琴的习惯。让同学知道“冰冻一尺，非一日之寒”的道理。没有日积月累的辛苦付出，就不会有硕果的收获。没有持之以恒的态度，就会半途而废。“温故而知新”，学习任何学问，假如想要坚固的记住它都必需常常的复习。钢琴学习更是离不开课后的复习。同学上完课后，应当把每天的练琴时间支配好，并且仔细对待每一次的课后练琴。由于缺少了老师监督和辅导，所以，有些同学在练习的时候就不会那么仔细了。导致练琴的效率不是很好，错误许多。因此应当让同学把握课后练琴仔细认真的正确方法，鼓舞同学之间相互关心，相互学习，共同进步提高。 五、同学评价 同

14、学评价是查看同学学习效果的重要方式，考核的目的不是为了分数，让同学把每一次回课都当做是表演，提高同学的自信念。用发散的思维，全方面、多维度的去评价同学，要将同学的平常表现和即兴弹奏的力量也纳入到评价的体系中去。建议实行诊断性评价(授课前)、形成性评价(教学进行中)和总结性评价(授课终了)相结合的评价方式。学期伊始，老师要了解同学的基础，同学由于过往的经受不同，对于钢琴学问的把握也是良莠不齐的，老师要宏观把握同学的状况，再制定相应的教学方案，使不同程度的同学在期末时都会有所收获。切勿“一刀切”，造成教学资源的铺张。在日常教学中，老师要关注同学的平常表现，如出勤率、学习态度、努力程度等等，并做具体

15、的记录。期末考试时，除了本学期所教的几首乐曲，还可以支配一些需要即兴伴奏的简短儿歌，考察一下同学即兴弹奏新乐谱的力量。最终再慎重的做出评价，同时给同学点明下一步的努力方向，即下学期要努力的目标。让同学真正的喜爱上钢琴课。 本文系河南省老师训练课程改革讨论项目资助，(立项编号：2022-JSJYYB-212)。一般课题“工作过程导向的安阳幼儿师范高等专科学校音乐课程改革讨论”的阶段性讨论成果。 学前训练钢琴教学设计3 一、指导思想 为适应面对21世纪训练改革进展的需要，紧紧围绕培育21世纪合格幼师人才的目标，立足当前，着眼将来，大力推动教学改革，坚持以就业为导向，德育为先，在做中教，做中学，大力

16、推动行动导向任务引领的教学模式改革，激发同学的音乐爱好，提高“钢琴配弹”的专业技能，提升专业素养，造就合格的幼儿老师。 二、教材分析 本教材键盘和声与即兴伴奏依据学前训练专业进展趋势的有关精神,体现了科学性与有用性相结合的原则,突出以同学为主体,着力培育同学的自我学习力量,大胆渗透新方法,采纳集体课及分级管理小组合作的教学模式,激发同学的学习爱好.培育创新意识和力量,推动教学改革。全书共分六个项目。结合幼儿歌曲弹唱教程教材，选用当今幼儿园流行的幼儿歌曲为配弹练习曲目，大力提高同学边弹边唱的职业力量。 三、学情分析 C278 279 280的同学来自各个的地方,基本上都是零基础,通过一年半的琴法

17、学习,把握了一些钢琴、电子琴的演奏技巧,接触了不同风格的钢琴作品.不足之处是:演奏水平有差距,少数同学的手指基本功比较差,需要不断地加强基本功练习,还有识琴谱力量较弱,都要长期进行练习,才会得到全面提高.乐理和声学问欠缺，需要从零开头学习歌曲配弹学问，边弹边唱的力量特别欠缺。 四、教学目标 1.充分发挥音乐的美育作用，提高同学的音乐素养，陶冶高尚情操，培育同学正确的审美观。 2.培育同学喜爱音乐、享受音乐的力量，提高同学的音乐水平。 3.训练同学疼惜钢琴等设施设备，培育同学安全卫生意识。 4.提高同学钢琴演奏水平，能运用钢琴、电子琴等键盘为儿童歌曲配弹，大力提高边弹边唱的力量，提高儿童歌曲即兴

18、伴奏的水平，进展同学的专业力量。 5.培育同学吃苦耐劳，勤奋好学的良好品质。 6.培育同学擅长沟通、与人协作的专业素养。 7.训练同学喜爱祖国，喜爱祖国的音乐艺术，喜爱并献身幼教事业。 五、教学重点与难点 教学重点： 1.和弦基础与初步伴奏的学问及应用 2.常见歌曲伴奏音型的处理与弹奏 3.钢琴、电子琴的演奏技巧 4.幼儿歌曲的即兴弹唱 教学难点： 1.歌曲配弹的和声学问把握 2.各种不同伴奏音型的双手协作 3.幼儿歌曲的边弹边唱 六、详细措施及教学方法 详细措施： 1.运用多元化的教学手段，提高课堂教学质量。 2.寓教于乐，激发同学的学习爱好。 3.丰富课堂形式，运用实训教室和多媒体教学 4

19、.运用生动形象的比方，创设活跃的课堂气氛 5.分层教学，做到面对全体，因材施教。 6.用归纳比较法，关心同学发觉规律，总结规律，把握科学学习方法。 教学方法： 1.运用任务驱动法、演示法、归纳比较法、讲解法、分析法等教学方法。 2.运用现代化设备，打击乐器为课堂增加颜色。 3.面对全体同学，用循序渐进的方法，多培育同学的听力，演奏力量。 4.开展小组合作学习，提高同学弹、唱、演的力量，提高职业力量。 七、考核方式 考核方法：理论+实操 平常成果30+期末成果70=考核成果 改进回课检测交作业的方式，探寻多种形式的综合运用，如：个人呈现，小组呈现，开演奏会等等 八、教学进度支配 本学期总课时、周

20、课时 周次 教学内容 课时 第一周大调中正三和弦的连接与应用(一)3 其次周大调中正三和弦的连接与应用(二)3 第三周和弦外音3 第四周大调中二级和弦的连接与应用3 第五周大调中六级和弦的连接与应用3 第六周小调和弦的连接与应用3 第七周乐段、乐句、终止式3 第八周幼儿园歌曲伴奏常用和弦与音型3 第九周属七和弦及终止四六和弦的应用3 第十周进行曲风格歌曲伴奏3 第十一周抒情性歌曲伴奏3 第十二周舞蹈性歌曲伴奏3 第.周歌曲分析及民族调式和声应用3 第十四周弹、唱、演实训3 第十五周弹、唱、演实训3 第十六周弹、唱、演实训3 第十七周弹、唱、演实训3 第十八周期末检测3 第十九周 其次十周 合计

21、54 学前训练钢琴教学设计4 钢琴教学的工作总结-年度第一学期工作总结钢琴老师：赵欣欣-年度第一学期工作总结时间飞逝，转瞬一学期又将结束。 怀着对训练的幻想，我捧着一颗火热的心踏上了神圣的讲台。 在这一学期主要教学任务是初一学年和初三学年的钢琴课。 下面对这一学期的工作进行一下总结：一、师德表现关怀集体，以校为家。 响应学校号召，乐观参与学校组织的各项活动，注意政治理论的学习，乐观向党组织靠拢。 课堂上严格要求，课下每一个孩子都是我的伴侣，一学期的努力换来的是孩子们快乐的笑脸，我常常听孩子们说：赵老师，假如能每一天每一节课都是你给我们上课那该多好呀!听到孩子这样的话我全部的付出都值得!二、训练

22、、教学工作在教学工作中，做到：仔细备课、讲课、辅导、批改、考核同学成果。 在课内课外对同学进行思想品德训练，乐观组织同学参与学校组织的各种活动，激发同学学习爱好。 学校无小事，到处是训练。 值周老师的工作让我有机会接触更多的同学，我特别仔细地对待这项工作，并且能够富有制造性地开展。 让我校的同学养成良好的行为习惯，.成为讲文明、懂礼貌的同学。 对于钢琴课是需要同学和老师一起努力的，我仔细的预备每一节课，努力把每一节课都上到完善。 初一的同学由于是刚接触钢琴，本学期主要是学习指法基础练习、和小的练习曲，来熬炼同学手指的力度和敏捷度。 初三的同学本学期主要学习车尔尼的练习曲的弹奏，争强手型及手指敏

23、捷度。 通过我们师生的共同努力同学们基本都能把握这些要点弹奏简洁的钢琴曲。 三、工作的努力方向在今后的工作中，我将不断努力，采纳现代媒体手段，结合同学实际，大胆改革教学方法。 多做一些有利于教学的课件，努力提高自己的业务水平，虚心向别人学习，发挥自己潜能优势，把教学搞好。 ()、工作中更加严格地要求自己,加强业务学习，而不是停滞不前,自以为是。 ()、虚心谨慎,戒骄戒躁。 在工作中,虚心学习同事的先进教学阅历,主动与同事沟通。 言语谨慎,举止得体,到处以一个人民老师标准要求自己。 ()、在其它方面,要更加乐观主动地完成上级交给的各项任务,有缺点就改,有不足就订正,争取把工作做得尽善尽美,无可挑

24、剔。 总之一句话,选择了老师这个行业,本身就意味着奉献和牺牲,我将一如既往地为我校的进展抛撒自己的青春和汗水。 我是一个对集体布满了热忱的人，勤勤恳恳、脚踏实地是我的工作作风，助人为乐是我的欢乐之本，只要是对学校对大家有好处的事情我都会不计较个人得失，把他完成好。 年是幸福的一年，由于在这一年当中我付出着、收获着、欢乐着、进步着，即将到来的年我同样会专心去面对，用我的全部热忱来浇灌我深爱着的事业。 教书育人是塑造灵魂的综合性艺术，最全面的.写作网站在课程改革推动的今日，.对老师的素养要求更高，在今后的训练教学工作中，我将立足实际，仔细分析和讨论好教材、大纲，讨论好同学，争取学校领导、师生的支持

25、，制造性地搞好特长钢琴课的教学，使我们的工作有所开拓，有所进取，更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的明天奉献自己的力气。 学前训练钢琴教学设计5 一、学前儿童钢琴训练的历史进展 钢琴是一件外来乐器，传入中国只有一百多年的历史，但已成为中国人民喜闻乐见，深化家庭的最普及的乐器之一。中国的钢琴训练水平在近半个世纪中有了很大的进展和提高，这与中国儿童钢琴训练的快速进展是分不开的。建国后到改革开放之前，我国的钢琴训练事业得到了迅猛进展，一大批优秀的钢琴家为钢琴训练事业奉献终身、很多中国题材的钢琴作品面世。而这个时期，儿童钢琴训练的进展尚属薄弱，仅在少数专业院校和个别有条件

26、的家庭中开展。改革开放以来，随着我国经济不断进展，人民生活水平日益提高，人们对精神生活的需求越来越迫切，许多家长盼望孩子通过学习钢琴来提高艺术修养。 二、当前学前儿童钢琴训练中所存在的问题 (一)专业老师的匮乏 由于全国有数以百万的儿童开头学习钢琴，合格老师的匮乏就成了客观存在又难以解决的问题。许多不具备教琴力量的“老师”纷纷走上了儿童钢琴训练的讲台。这样，一些琴童由于得不到科学、系统的指导而使他们的学琴之路越走越艰辛，有的琴童很早开头学琴又很快地放弃了学琴。 (二)家长观念的误区 众所周知，在学前儿童钢琴训练过程中，家长的作用特别重要。很多家长拥有乐观的心态和持之以恒的决心陪伴孩子享受音乐带

27、来的欢乐。也有求学心切又不懂音乐的家长，或许是虚荣心作祟，他们要求孩子不停地参与考级来检验孩子的学习程度。孰不知，学前钢琴训练应当属于素养审美训练的范畴，学习钢琴应当是怡情悦性的，应当是享受美的过程，但这样急功近利的家长使钢琴训练好像和文化训练一样，逐步走向了应试训练，这并不是训练的初衷，也不是考级的初衷。 (三)适龄训练的问题 有讨论表明，手指的精密运动，有助于儿童智力的早期开发，且认为学习钢琴的孩子更聪慧。有了这样的导向，那些望子成龙的父母们，盼望自己的孩子不要输在起跑线上的父母们都乐观行动。于是，年龄幼小的孩子开头了严格且枯燥的钢琴学习生活，这样就给儿童钢琴训练提出了一个崭新的课题适龄训

28、练。依据儿童特定年龄心理和生理状况的特点来选择适合他们使用的教材和教学方法，有助于儿童享受音乐带给他们的欢乐。适龄训练就成为大家所关注、并且需要讨论解决的问题。 三、解决儿童钢琴训练问题 学前儿童钢琴训练三位一体模式讨论训练者(包括家长和老师)在对儿童进行训练的时候，必需遵守两个基本原则：第一，遵守儿童动作技能进展的挨次和力量，避开揠苗助长;其次，重视儿童爱好，只设置适于儿童进展程度的活动场所，不刻意规定动作技能应遵守的程序和达到的标准同样，钢琴训练也要遵循儿童本身身心发育的特点以儿童爱好为重要引导，对儿童实施符合其身心进展的钢琴训练。因此，本文就依据前文分析的学前儿童的发育特点，结合钢琴训练

29、的特性，提出学前儿童钢琴训练三位一体模式。此模式将家长老师和儿童三者统一到钢琴训练中来，以儿童为中心，家长和老师各司其位，使钢琴训练与学前儿童自身的进展相适应，并能有益于儿童各方面力量进展。 儿童进行钢琴训练的过程可以简洁理解为一个输入到输出的过程。输入是指对儿童进行的识谱、指法、踏板、节奏、力度、声部、音高、触键方式乃至情感等方面的训练，而通过钢琴训练，儿童在智力和非智力因素上都会得到较大的进展在智力进展方面，主要表现在儿童的视觉、听觉感受的进展、记忆力的提高、想象力更加丰富、留意力更加长久细致、思维力量更加立体化、反应力量更加敏锐、观看力和理解力量得到提高等;在非智力因素进展上，儿童通过钢琴的学习能提高修养，使他们感情丰富心情开朗，同时能培育顽强的意志品质和良好的学习习惯等等 。 钢琴训练不是一朝一夕一招一式的事情，它需要长期的、系统的学习在这个过程中，需要儿童、家长和老师的协调合作。“钢琴热”的现象出现，一方面表现了人们对艺术的追求和渴望，但另一方面是是由于人们的偏位熟悉和功利心，而这对钢琴训练是有害无利的。儿童的学习需要与其身心发育匹配，因此，只有以儿童为中心，老师与家长各司其位，通力合作，才能为孩子制造一个良好的氛围，关心孩子走向艺术的殿堂。