学校四班级的语文学科教案.docx

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1、学校四班级的语文学科教案 作为一位优秀的人民老师，要依据教学需要编写教案，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。那如何编写一份好的教案呢?下面我给大家整理了学校四班级的语文学科教案，盼望大家喜爱！ 学校四班级的语文学科教案1 教学要求： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、能给课文分段，归纳段落大意。 3、能精确、流利、有感情地朗读课文。 4、凭借详细的语言材料，对同学渗透爱护野生动物的训练。 教学重点： 让同学体会爱护野生动物的重要性。 教学难点： 激发同学喜爱大自然，爱护野生动物的思想感情。 教学预备： 录音机、投影仪。 教学时间： 三课时 教学过程： 第一课时 一、激

2、趣导入 1、同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些宝贵的野生动物? 2、今日，老师要和大家一起去熟悉一种稀有的野生动物麋鹿。 板书课题：11 麋鹿 3、请大家围绕课题猜猜，课文可能会介绍哪些有关麋鹿的学问。 二、初读指导 1、自由读课文，要求： (1)画诞生词，边读课文边认，留意读准字音。 (2)查字典或联系上下文理解生字词。 2、检查自学效果。 (1)指名读生字词。 (2)理解词语的意思。 (3)指名分自然段读课文，老师相机点拨。 3、指导分段。 (1)默读课文，把每个自然段的意思弄清晰，在想想哪几个自然段是围绕课题直接写麋鹿的，写了哪些方面，哪几个自然段是写关

3、于麋鹿的经受的，写了哪些事。 (2)争论分段。 第一段(1)：写大丰自然爱护区有着世界上的麋鹿群。 其次段(24)：详细描述麋鹿的形状和生活习性。 第三段(57)：记叙了麋鹿的传奇经受。 4、小结。 三、书写指导 1、分析字形。 2、描红、临写。 四、作业 1、抄写生词。 2、有感情地朗读课文。 其次课时 一、复习导入 课文可以分几段，各写什么? 二、精读训练 1、学习其次段。 (1)观看其次幅插图，默读课文，想一想：这段课文可以分为几层?各写了什么内容? (2)理解第一层内容。 指名读。 为什么说麋鹿的形状很奇特? (角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴) “更”字可以去掉吗?为什么说“更增加了它

4、的神奇”? 齐读。留意重读“更”。 (3)理解其次层内容、 过渡思索：第一层已经为我们描述了麋鹿的形状特点，为什么还要接下去写其次层呢? 指名读。 课文是从哪几个方面详细介绍麋鹿的形状特征?读读、想想、画画。 (角型、尾巴、蹄子、毛色) 这几个部分各有什么特点? 角站着的时侯，个枝尖都指向后方。 尾巴鹿科动物最长的。 蹄子宽大、在沼泽中行动灵敏。 毛色夏季棕红色、冬季棕灰色。 除了介绍麋鹿的形状，还介绍了什么? (生活习性) 麋鹿的形状和它的生活习性有关系吗?为什么? 争论：有了第一层的介绍，我们懂得了麋鹿的形状特点，其次层写实不是有点多余，为什么? 引读练习 (4)理解第三层内容 默读第三层

5、，思索。 课文是从那几点来说明“麋鹿的自然繁殖力量很低”的? 沟通。 2、学习第三段 过渡：麋鹿不仅有奇特的形状，而且还有传奇的经受。 (1)指名读课文 (2)出示“传奇”，齐读。 说说“传奇”的意思。 (3)为什么说“麋鹿的经受布满传奇颜色”呢?再读课文。 (4)争论沟通，指导朗读。 第一、麋鹿在我国出现最早，但后来竟销声匿迹了。 其次，1865年后。特殊是1900年，麋鹿惨遭侵略者的偷盗、杀戮。 第三，1986年，麋鹿重回家乡，并在祖国的土地上健壮成长。 (5)从麋鹿多舛的命运，你领悟到了什么? (一是要爱护野生动物。二是野生动物的命运也和国家的命运联系在一起，我们长大了要建设祖国，是祖国

6、更加强大、富强。) 三、配乐朗读其次、三段 四、作业 1、有感情的朗读课文。 2、说说麋鹿的形状特点、生活习惯和传奇经受。 第三课时 一、复习导入 简洁说说麋鹿的形状和传奇的经受。 二、精读训练第一段 1、轻声读第一段。 2、画出描写麋鹿在黄河滩涂自由活动的句子，结合第一幅插图说说对在晨雾中活动的麋鹿有什么印象。 3、为什么说大风自然爱护区“是麋鹿野生放养的抱负场所”? (土地宽阔、气候暖和、林茂草丰) 4、通过课文的其次、三两段的描写，我们对麋鹿已经有了比较全面充分的了解，为什么还要写第一段，可以去掉吗? 5、有感情的朗读的一段。 三、课堂练习 1、出示课文后第5题：默读课文要点，再学着讲解

7、员的样子说说麋鹿的形状特点、生活习性和传奇经受。 2、沟通复述方法。 (1)结合插图，抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等几个部分的特点，介绍它的体型及生活习性。 (2)参照“麋鹿的传奇经受”表介绍它的经受。 3、练习复述。 (1)同桌相互复述。 (2)进行“大风麋鹿自然爱护区讲解员”选拔赛。 (3)师生评比。 四、作业 1、有感情的朗读课文。 2、完成课后练习3、4。 学校四班级的语文学科教案2 教学目标 1、学问目标：熟悉6个生字。理清故事脉络，理解幸福含义。 2、过程与方法：朗读句子，感悟就就句子的丰富涵义，写出自己的理解。 3、情感目标：发觉身边的幸福，感受到自己给与别人或者别人给与的幸福，懂

8、得幸福无所不在。 教学重点与难点 充分理解与感悟三个牧童十年后对于幸福的体会。 教学过程： 一、示题、解题 1、 示题：10、幸福是什么 2、解题：谁来给“幸福”找一找近义词? 随机板示：开心 快乐 兴奋- 3、你生活中遇到过快乐或者开心的事情吗?请你说给大家听一听。 引：是啊，多么幸福的事啊!可是，我们今日要学的这篇课文里的三个小伴侣却不知道幸福是什么。 二、学习课文。 1、初读课文，提出要求： (1)精确朗读课文一遍，难读的字、词多读几遍。 (2)想一想：文章主要讲了什么?(谁?怎么样?) 2、检查 (1)生字读音状况： 彼此 铁锹 树杈 惊诧 麦子 义务 兴奋 砌成 (2)说说主要内容：

9、三个牧童查找幸福，十年后，他们找到了幸福。 3、找到幸福是什么了吗? 画出他们找到幸福的相关句子。 初步理解感悟幸福： 出示三句话： 我给病人治病。 他们恢复了健康，多么幸福。我能关心别人，而感到幸福。 我，走了许多地方，做过许多事。 我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过很多别的工作。我勤勤恳恳工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。 我耕地。 地上长出麦子。麦子养活了很多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。 随机理解句子。 再找： 理解：他们感到自己只做了一件这么小的事，却给别人带来这么大的好处。 这么小的事 是什么事情? 这么大的好处是什么

10、好处? 那时，他们感到幸福了吗?从哪里可以看出来?(欢乐、感动、兴奋) 三、深化理解幸福： 1、幸福其实很简洁：挖一口小井 学医，治好病人 当消防队员扑救获救人 当花匠种花美化环境 当农夫耕地种麦子，养活很多人 他们都是为了别人，同时也为了自己。 2、你们现在明白了幸福是什么吗? 写一写“幸福是” 3、朗读 四：小结： 出示：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。 幸福 是什么 我 快乐 开心 他人 学医治病 欢乐 舒适 勤劳工作 靠劳动 有益 耕地种麦 靠尽义务 学校四班级的语文学科教案3 教学目的： 1.熟悉7个生字。读读记记“唐朝、.、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、

11、技艺、沼泽地”等词语。 2.有感情地朗读课文。了解文成公主的功绩，受到民族团结的训练，体会文成公主进藏故事的奇妙与奇妙。 3.抓住文章主要内容，练习简洁地叙述故事。 教学重难点： 了解文成公主的功绩，受到民族团结的训练，抓住文章主要内容，练习简洁地叙述故事。 教学过程： 一、课文的题目是文成公主进藏，谁能说说那些部分详细写文成公主进藏? 从第5自然段到13自然段，写文成公主进藏。 师简要叙述“文成公主入吐蕃的”历史大事。 二、请快速扫瞄课文这一部分，你能简要说说文成公主进藏中发生了几件事吗? 四件事。一条河拦住了去路，她找了一段树干搭了一座桥;在沼泽地上撒了一把羊毛，就走过去了;遇见恶乌鸦，以

12、为松赞干布死了，修了一座石头房子纪念他;把乃巴山背走;遇见神鸟天鹅这件事。 三、抽同学简要概括。 师：我发觉你们概括得都很简洁。假如把这部分的内容简要地叙述，你想怎么讲呢? 1.文成公主和她的随从们，跨过一条条河，翻过一座座山，走了一程又一程，最终来到.，和松赞干布结成夫妻。 2.文成公主向.动身，一路上，她搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移走乃巴山，最终来到.和松赞干布结成夫妻。 四、一个运用故事中的话来总结，一个概括几件小事来总结，都是好方法。那么，文成公主进藏前几段，主要写了什么呢?你能不能用一两句话说一说? 五、四人小组争论沟通。 六、关于考验才智一段，还可以说得更简洁一些? “两个

13、难题”就概括了，这样就简洁了。 七、我们来看课文最终一段，能用一句话说说它的意思吗?这件事仅仅是对.有好处吗?再读读第一句话。 八、课文可以分为几个部分呢? 第一部分是求婚胜利，其次部分是文成公主进藏，第三部分是文成公主的贡献。 九、把故事简要地与同桌沟通一下，抽同学复述。 十、同学沟通自己读过的民间传奇故事。 十一、回家把故事讲给父母听。 教后记：同学能有感情地朗读课文。了解文成公主的功绩，受到民族团结的训练，体会文成公主进藏故事的奇妙与奇妙。 学校四班级的语文学科教案4 教学目标： 1、学会24个生字，绿线内的15个生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“漂泊”、“销声匿迹”两个词造句。

14、 2、能给课文分段，归纳段落大意。留意文章总分结构的构段方式。 3、通过对麋鹿的形状特点和生活习性的了解，懂得去爱护野生动物。 4、能精确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点; 1、课文中提到“八国联定入侵，麋鹿惨遭厄运”对同学讲，大事的时间比较久远，可以充分地搜集这方面的资料来理解“八国联军”入侵不仅对中国人民来说是种灾难，对麋鹿来说，也是一种厄运。 2、课文中形象生动地引用历史学问，要让同学在读书中进一步体会 。 教学用具： 挂图，小黑板 教学用时： 三课时 教学过程： 第一课时 1、激趣导入 (1)同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有哪些宝贵的野生动物? (

15、2)今日，老师又带来了一种稀有的野生动物麋鹿，让我们一起熟悉它。(板书课题) 2、初读指导 (1)自由读课文，要求。 画诞生 字，边读课文边认，留意读准字音。查字典或联系上下文理解生字词。 (2)检查自学效果。 出示卡片，“开火车”读，齐读。 悄然无声 遁入 雌鹿 跋涉 每胎 撰文 杀戮 公爵 别墅 乌邦寺 已逾千头 颠沛流离 轻纱 封神榜 棕红色 饲养 选自 销声匿迹 例外 惨遭厄运 厘米 了解下列词意把握状况。 滩涂 遁入 沼泽 跋涉 传奇 厄运 销声匿迹 a、同学可以借助字典讲意思。 b、可以联系上下文理解。 指名按自然段读课文，老师相机教导。 (3)指导分段。 默读课文，把每个自然段的

16、意思弄明白，再想想哪几个自然段是围绕课题直接写麋鹿的，写了哪些方面;哪几个自然段是写关于麋鹿的经受的，写了哪些事。 争论分段。 一(1) 二(24) 三(57) 3、书写指导 (1)认真观看生字的笔画、笔顺和结构。 对于左右结构的字，留意左窄右宽。 对于半包围结构的字，留意包住中间的字，结构要松紧和适。 2、在田字格中描红、临写。 其次课时 1、复习导入 课文可以分几段，各写了什么? 2、精读训练 (1)学习其次段。 观看课文中其次幅图，默读课文，想想：这段课文可以分为几层?各写了什么内容? (三层，第一层(2)概括介绍麋鹿奇特的形状，其次层(3)详细描述麋鹿的形状特点及生活习性;第三层(4)

17、介绍麋鹿自然繁殖力低的缘由) 理解第一层内容。 a、指名读。 b、为什么说麋鹿的形状很奇特? (角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴) c、“更”字可以去掉吗?为什么说“更增加了它的神奇”? 理解其次层内容。 第一层已经为我们描述了麋鹿的形状特点;为什么还要接下去写其次层呢? a、指名读。 b、课文是从哪几个方面详细介绍麋鹿的形状特征的? c、这几个部分各有什么特点? d、除了介绍麋鹿形状，还介绍了什么? e、麋鹿的形状和它的生活习性有联系吗?为什么? f、争论。 有了第一层的介绍，我们已经懂得了麋鹿的形状特点，其次层再写是不是有点多余?为什么? (第一层是概括介绍麋鹿的形状特点，而其次层则是详细的

18、介绍。这样就使读者对麋鹿有了更清楚的印象。而且，其次层介绍麋鹿形状的同时也介绍了它的生活习性，让读者熟悉到了它的形状和生活习性之间的关系。) g、引导体会。 理解第三层内容。 默读思索。课文是从哪几点来说明“麋鹿的自然繁殖力很低”的?(一是雌鹿的怀孕期超过九个半月，比其它鹿类长;二是它每胎仅产一仔) (2)学习第三段。 指读课文。 出示“传奇”，齐读。 理解“传奇”：经受离奇，不同寻常。 为什么说“麋鹿的经受布满传奇颜色”呢?争论沟通，指导朗读。 3、配乐朗读二、三段。 第三课时 1、复习导入 简洁说说麋鹿的形状和传奇的经受。 2、精读训练第一段 (1)轻声读第一段。 (2)画出描写麋鹿在黄海

19、滩涂自由活动的句子，结合第一幅图说说对在晨雾中活动的麋鹿有什么印象。 (3)为什么说大丰自然爱护区“是麋鹿野生放养的抱负场所”?(土地宽阔，气候温柔，林茂草丰) (4)通过对课文二、三段的学习，我们对麋鹿已经全面充分地了解了，为什么还要写第一段?可以去掉吗/ (5)有感情地朗读课文。 3、课堂练习 (1)祟课后第5题。 (2)沟通复述方法。 结合插图，抓信麋鹿的角、蹄、尾、手色等几个部分的特点介绍它的体形及生活习性。 参照“麋鹿的传奇经受”表介绍。 要学习讲解员讲解的神情和语气。 4、练习复述 学校四班级的语文学科教案5 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、学会本课

20、10个生字，理解新词语的意思。 3、借助课文详细的语言材料，领悟祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。 教学重点： 抓住重点段，反复诵读，仔细体会，加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。 教学难点： 联系上下文，体会、理解课文最终一个自然段悼公所说话的意思。 教学媒体：投影 教学时间：三课时 板书设计： 9祁黄羊 因病辞职 外举解狐 不避仇 内举祁午 不避亲 第 一 课 时 教学要求： 1、 学会本课的生字新词，结合课文理解词义。 2、 能读通课文，初步了解课文的主要内容。 教学重点： 读好句子，读通课文。 教学过程： 一、提题导入。 1、板书课题，认读生字“祁”，指导书写“

21、祁”。齐读课题。 2、同学围绕课题质疑：祁黄羊是一个怎样的人?课文叙述了他的什么故事? 3、 检查预习状况：说说故事发生在什么时候，在哪个国家? 故事中有哪些人物。 随机出示下列名称：春秋 晋国 悼公 祁午 解狐 指导读好上述名称。 二、自读课文，要求(投影出示)： 1、读准生字字音，认清字形。 2、朗读课文，画出由生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。 3、思索：祁黄羊是一个怎样的人?课文叙述了他的什么故事? 三、检查。 1、投影出示下列词语，留意读准带点字的读音。 前鼻音：晋悼公 人选 举荐 慎重 后鼻音：兴亡 翘舌音：合适 召 慎重 其它：中军尉 兴亡 外举不避仇 内举不避亲 祁黄羊

22、 祁午 多音字：解狐 2、指导读通下列句子。 (1)悼公马上派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人 (2)我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。 (3)外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀! 3、内桌分自然段互读课文后，指名逐段朗读课文，结合说说下列词语的意思(预习时布置同学查字典)： 征伐 严肃 举荐 使者 4、快速朗读课文，说说课文叙述了祁黄羊的什么故事。 板书：举荐人才 四、指导书写生字。 1、给生字按结构分类。 左右结构：祁 尉 慎 上下结构：晋 荐 召 半包

23、围结构：选 适 避 独体字：亡 2、说这些字哪几个字比较简单写，哪几个字的什么地方要提示留意。 祁：左边是“礻”，而不是“衤”;右边是“阝”，而不是“卩”。 选、适、避：“辶”的最终一笔要伸展，能托住里面的部分。 慎：右边的“真”里面是三横，不能少横。 3、同学在习字册上描红，边描边说出笔画名称，记住各部分在田字格中的位置。 五、作业：完成习字册上的部分习字任务(字、词部分)。 第 二 课 时 教学要求： 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、借助课文详细的语言材料，领悟祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。 教学重点： 抓住重点段，反复诵读，仔细体会，加深对祁黄羊以私分明、处事公正

24、、一心为国精神的理解。 教学过程： 一、 复习检查： 一、复习。 1、 朗读字词，留意加点字的读音。 晋悼公 人选 举荐 慎重 兴亡 合适 召 慎重 解狐 2、 读通重点句子。 (1)悼公马上派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人。 (2)我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。 (3)外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀! 3、听写下列词语：兴亡 慎重 举荐 当此重任 二、理清脉落。 1、默读课文，思索：祁黄羊向悼公举荐中军尉人选，推举了哪两个人?分别是哪几个自然段写

25、的? 2、争论，板书： 因病辞职 外举解狐 内举祁午 依据上述挨次，把课文分为三段。 三、导读课文。 第一段. 1、自由朗读，边读边想：这段告知我们什么?你是怎么知道的? 2、争论、沟通。 3、指名朗读其次自然段，用“由于所以”的句式说说祁黄羊辞职的缘由。 其次段. 1、自由朗读课文，在描写人物对话时的神态的词语下面做上记号，想想人物此时的思想感情。 2、指名朗读第三自然段，从悼公的话中，你体会到什么?(悼公对祁黄羊的高度信任) 指导朗读悼公的话。 3、投影出示祁黄羊回答的话，指名朗读，说说自己人中体会到什么?是从什么地方体会到的?(在“想了想”、“严肃”的下面加上着重号) 指导朗读祁黄羊的话

26、。 4、指名分角色朗读第五、六自然段。 (1)投影出示第五自然段，理解悼公所说的话，指导朗读，留意悼公说话时的神态(在“深感意外”下面加着重号)。 (2)投影出示第六自然段，自由朗读，说说从祁黄羊的回答中，你能体会到祁黄羊是个怎样的人?(公私分明 心胸宽敞 不计前嫌) 5、指导分角色朗读对话：同桌分角色朗读，指名分角色朗读，小组分角色朗读，男女生分角色朗读。 6、小结：祁黄羊外举不避仇，真是个公私分明，心胸宽敞，不计前嫌的高尚之士。板书：不避仇 四、作业： 1、朗读课文3遍。 2、辨字组词。 普( ) 荐( ) 伐( ) 悼( ) 晋( ) 存( ) 代( ) 掉( ) 第 三 课 时 教学要

27、求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 借助课文详细的语言材料，领悟祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。 3、 归纳段落大意，按课文叙述挨次复述课文。 教学重点： 抓住重点词句，反复诵读，仔细体会，加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。 教学过程： 一、复习检查。 1、朗读新词。 2、听写课后习题3的词语。 3、指名朗读第一至七自然段。 二、导读课文第八至十二自然段。 1、师读第八自然段。 2、自由朗读第九至十二自然段，同桌分角色朗读。 3、当祁黄羊举荐了自己的儿子祁午时，悼公说了什么话?神态怎样? 投影出示第十自然段，指名朗读。 4、指名朗读第十一自然段，争论：祁

28、黄羊为什么要举荐自己的儿子祁午?你是从什么地方知道的? 投影出示第十一自然段，在“我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我们仇人或亲人”的下面加横线。齐读，问：祁黄羊一心想的是什么? 小结：由此可见，祁黄羊真是以国家利益为重，一心为公，不但外举不避仇，还能做到内举不避避亲。板书：不避亲 5、既然这样，为什么祁黄羊不先推举自己的儿子祁午，而要先推举解狐呢?你是从什么地方发觉的? 投影出示，对比分析： “我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想，严肃地说。 “看来只有祁午能担当此任了。”祁黄羊想了想，又严肃地说。 提示：祁黄羊前后两次推举，说话时的神态有没有不同?(在“想

29、了想”、“严肃”下面加着重号) 从中你能看出祁黄羊是个什么样的人了吗?(祁黄着考虑的的确首先是真正能为国出力的能人) 6、引读第六自然段。 7、男女生分角色朗读第九至十二自然段。 三、 快速朗读课文(或默读)，小小组合作争论各段的段落大意，然后沟通。 四、依据课文的叙述挨次，复述课文。 1、理清挨次： 因病辞职 外举不避仇 内举不避亲 2、同学试口述，同桌互述。 3、指名口述。 五、总结全文。 1、齐读课文。 2、说说祁黄羊是个什么样的人。 六、作业： 1、 写了下列词语的近义词。 推举 慎重 才能 重任 2、 照样子写词语。 代替(“代”与“替”意思相近)： 安危(“安”与“危”意思相反)：