学校二班级上册思想品德说课稿三篇.docx

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1、学校二班级上册思想品德说课稿三篇 说课稿是为进行说课预备的文稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。下面就是我给大家带来的人教版学校二班级上册思想品德说课稿三篇，盼望能关心到大家! 二班级思想品德说课稿一：做个欢乐鸟 一教材分析 做个欢乐鸟是品德与生活人教版学校二班级上册第三单元“我们真棒”的主题之一。如何面对困难解决苦恼是每个孩子都应当具备的一种力量，可是在实际的生活中，孩子们却又不知该如何解决。教材紧密联系生活，体现了本课程的课程性质即生活性。在各种活动中关心同学解决生活中遇到的困难与苦恼，增加同学正确面对和解决自己或别人的苦恼的意识，使同学把这种乐于，擅

2、长关心自己和别人找欢乐的良好行为延长到以后的学习，生活中去。 二教学目标 依据课程标准中提出要培育具有良好品德和行为习惯，乐于探究，喜爱生活的儿童为目标的要求，教材的编写特点及同学的实际状况。我确立了如下教学目标： 1情感与态度：在各种活动中，让同学感受和体会到童年生活的欢乐。 2行为与习惯：培育同学自我消退苦恼和关怀他人的行为习惯。 3学问与技能：让同学学会化解苦恼的多种方法。 4过程与方法：通过探讨“怎样变苦恼为欢乐”和“怎样为别人也带去欢乐”的活动，指导同学在探究问题的过程中获得学问，积累阅历。 三学情分析 欢乐是每个人永恒不变的追求，无论是谁都盼望欢乐永久与自己相伴，但欢乐对于二班级的

3、同学来说不是一种心灵的体验，而仅仅是一种实际的感受，他们对于欢乐的理解，大都停留在吃，玩这些比较肤浅的层次上，另外这一年龄的同学已具有初步感知自己和他人苦恼的心理品质，具有同情心和追求欢乐的心理。针对这些特点，在教学中我采纳了贴近孩子生活的活动化教学，在嬉戏中，在活动的参加中，引导同学休会更深层次的欢乐，体验克服困难，关怀他人，从别人的欢乐中感受到不一样的欢乐，走近同学的心灵深处提升孩子对于欢乐的理解与体验。 四教法与学法 本课以现实生活为主要源泉，通过各种课程资源的整合和利用，通过激趣导入、录像演示、嬉戏体验、音乐渲染等活动化教学，强调寓训练于活动之中，留意了活动的层次性、目的性。调动每个同

4、学内在学习的乐观性和制造性，让同学在嬉戏中、活动中主动地学习，身心健康、欢乐的成长。 五教学预备 1、制作课件：同学生活中的欢乐图片。 同学在学习生活中遇到的不欢乐的镜头。 2、同学预备相应的凭借物如照片，奖状等 3、“苦恼袋” 4、歌曲幸福拍手歌 六教学过程： 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培育品德良好，乐于探究，喜爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。因此我力图在课堂中体现本课程的三个基本特征：生活性，开放性，活动性。我设计了如下三个教学活动： 活动(一)欢乐大本营 1课件展现一些好玩的图片，并配有欢快的音乐。让同学观看，感受欢乐，将同学的情感调动起来，让同学带着轻松开心的心情进个新

5、课的学习。 2送神密伴侣-欢乐鸟，揭示课题。 3引导同学从家长，老师，小伙伴及自己的角度回忆，个别说与自由沟通相结合让同学叙述自己曾经有过的欢乐的事。此处的设计让同学感受到了身边的人和事给自己带来的欢乐，充分体验我是一个欢乐鸟。 活动(二)欢乐快快来 1课件出示几名同学说自己遇到的苦恼事，小组合作想方法排解苦恼。 2、倾诉自己的苦恼，投递到苦恼袋。 3、传欢乐球活动。配有音乐，当音乐停止得到欢乐球的同学就要从苦恼袋中抽取一条写有苦恼事的纸条，并读出纸条上的内容。同学们献计献策，共同解决。 在这一活动中出现的苦恼，同学所要解决的苦恼都是从同学生活中提炼出来的，这样会让同学觉得亲切，有话说，能活动

6、。通过孩子们自己的生活进行训练，在自己的生活体验中解决问题。这样同学在课堂上发挥的作用更大。小组合作，更增加了同学的合作意识。让同学在嬉戏中，在活动中感受到了关心他人解决苦恼而给自己带来的欢乐，感受到了更深层次的欢乐。 活动(三)欢乐金点子 1采纳探究研讨的方式沟通欢乐金点子，查找正确的变苦恼为欢乐的方法。 2老师送金点子。(具体的金点子) 这一活动的设计使教学行为成为切实可行的解决实际问题的.行为。 3师生共同唱幸福拍手歌，全班互动。将欢乐连续。结束本课的学习。 最终说一下我的设计理念。我以同学原有的生活阅历为基础，结合同学心理、生理特点，以及在实际中存在的问题，在活动中，充分体现同学的自主

7、性与主动性。力求把教学活动与同学生活阅历相结合，在参加合作中体验共享的欢乐。让同学欢乐、自信、健康的健壮成长。 由于新课程强调师生互动，课堂上就会不断生成新的问题，这就需要老师具备更好的教学艺术和才智去面对同学生成的问题。我想，我会在今后的实践中不断的探究! 二班级思想品德说课稿二：我们的大地妈妈 一、教材分析： 我们的大地妈妈一课是人教版品德与生活其次单元让家园更美妙中的第一课。这一单元关注的内容是我们生活的地球表面面临着环境污染严峻，资源日益贫乏的状况。主要目的让同学建立一个初步的生态意识，重视自己生活的环境。课文通过拟人及小调查等活动，为同学供应发觉探究，想象制造的空间。但是由于人类的滥

8、砍盗伐而导致人类生存环境被严峻破坏的情形，大地妈妈哭了。最终，我们通过各种方式及手段使大地妈妈重新又露出了笑脸，培育同学关怀四周的环境做力所能及的事情。 二、学情分析： 二班级孩子年纪小，生态意识和环保意识淡薄。本课是让二班级的同学多关怀了解我们身边环境的问题，进一步引导他们怎样去维护生活环境的干净。 三、教学目标 依据本课特点与同学的实际状况，从提高同学道德熟悉，培育道德情感，指导道德行为这三个方面来考虑，确定了本课的教学目标及重、难点如下; 1，通过调查等活动了解自己生活的家园的环境状况及其变化。 2，形成初步的生态环境意识，能调整自己的的行为，为爱护环境做力所能及的事情。 教学重点：培育

9、同学爱护生态环境意识，激发同学喜爱自然。 难点：了解地球环境日益遭到破坏，唤起同学的环保意识。 四、教学学法： 依据教材内容和儿童道德熟悉形成的规，理解把握品德学科课程资源努力与开发课程资源以“启发”式教学理论和“以人为本”训练理论，采纳争论、讲故事、实践操作等形式来吸引同学的奇怪心，充分调动同学的各种感官，参加学问的形成，使同学主动乐观地学习，促使良好品质的形成。在学法上，通过让同学充分争论、观看和操作来培育同学分析问题的力量。为了更好的实现教学目标，充分调动同学学习的主动性，设计了这样的教学过程： (1)导课：课前让同学完成“涂色”活动，在涂色的过程中感受体验，大地妈妈的漂亮，知道大地妈妈

10、的孩子，以“启发”式导入新课，进而导出“我们的大地妈妈”。 (2)通过课前让同学收集资料，围绕损害大地妈妈的几种行为来谈自己生活中的关察与发觉，用争论，续故事，引导学在生活中找出大地妈妈流泪的缘由，争论中关注每个同学的进展，组内合作，争论，相互关心，促使同学在体验中开心的学习。通过沟通后，同学们可说出自己最想说的话。 (3)最终通过同学用自己的实际行动，关心大地妈妈把眼泪擦掉，使大地妈妈破涕为笑。同学能从自己的生活实际中找出自己该怎样做，最终把哭脸变成了笑脸，达到了教学目的，使同学意识到爱护环境刻不容缓，.上的人都应行动起来 五、总结延长 训练同学今后用自己的行为使大地妈妈永久露出笑脸，使课内

11、与课外活动有机结合，体现课程资源的开发与利用 二班级思想品德说课稿三：秋天的保健 秋天的保健是浙教版二班级上册第三单元其次课的内容,这个单元主要以秋天的景色，果实，秋天的疾病，以此让同学了解秋天的特点，融合了喜爱环境，喜爱粮食，喜爱自己，喜爱大自然的训练，较好地体现了课程的综合性。依据教材特点和同学的实际状况，我把本课的教学目标制定为。： 让同学了解秋天的保健常识，培育同学健康生活的意识。 关心同学按秋天保健有关要求指导自己的生活，养成健康的生活习惯 进一步培育猎取信息，自主探究，合作学习等方面的力量。 依据这样的教学目标我就设计了三个版块的内容：一，熟悉秋天的天气特点;二，秋天的麻烦，让同学

12、熟悉秋天的疾病及缘由;三，秋天的保健，怎样让自己更健康。 我在设计上主要体现以下意图： 课堂教学源于生活 品德与生活课程强调关注儿童的现实生活,我们的课堂就应当落实这一理念。秋天是一个传染病高发的季节，让同学说说自己在秋天生过哪些疾病，说说生病时的难过的感觉，再让同学学习秋天的保健学问。这样源于生活的课堂教学，能缩短同学与学习内容之间的距离，使之产生亲近感，较好地激发其学习的爱好。 在生活中指导生活 品德与生活应当源于生活，但绝不是儿童生活的简洁翻版，课程的教学意义在于高于生活.因此，本课教学设计从熟悉秋天的特点,秋天的麻烦过渡到秋天的保健逐层深化，实现了质的飞跃。同学从课前调查以及课内医生的

13、介绍，老师的指导，同学的沟通中了解到更多秋天保健的学问。这就是在生活中指导儿童生活,肯定会给儿童今后的生活带来关心。 用综合的理念设计课堂活动 品德与生活是综合课程，就要运用多种教与学的方法，以综合的理念来设计课堂教学，整体发挥训练优势，促进同学的进展。在课堂的预备活动中让同学向社区或家长了解秋天简单得的疾病，了解秋天关于饮食，起居，运动方面的学问，既拓展了同学学问面，让他们了解基本的保健学问，又培育了同学搜集信息的力量。而在课堂教学中，熟悉秋天这一环节中采纳美丽的图片，在秋日私语钢琴曲的烘托下，能很快集中同学的留意力，激发同学学习的爱好，激发起同学喜爱秋天，喜爱环境的情感。秋天的麻烦里出示一

14、些疾病的照片特别直观，能唤起同学的记忆，秋天的保健这一环节中，设计了两个活动秋天保健学问大比拼活动,把小伴侣分为运动组,水果组,蔬菜组,起居组四个组，分别用实物呈现，图片展现，儿歌吟诵，自由叙述，现场采访等形式让同学而其他食品组则以多媒体的形式呈现在同学面前，将原本枯燥说教的学问以清楚，明白的形式呈现在儿童面前，让同学学得轻松开心，而且同学通过小组学习活动，培育了自主探究，合作学习的力量。在其中的拍手嬉戏中，在劳动最光荣的音乐声中，让同学轻松了解秋季日常起居的保健学问的同时，又同时对同学进行养成良好生活习惯的训练。送健康大礼这一教学环节，设计了演一演，唱一唱，选一选，辨一辨这四个活动，促使同学调动多种感官，乐观思索，全体参加。在演一演这一活动后，让他们说说看了这个活动后的想法,对同学又进行了良好行为习惯的训练。总之，在这堂课中，我没有纯粹地进行思想训练，或者简洁地将课程所涉及的各学科学问拼凑起来，而注意了学问性，人文性与思想性的统一，恰当地把握了课程核心，培育了同学多方面的力量，实现了各领域训练要求和价值的有机融合。