幼儿园老师有关爱的训练随笔.docx

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1、幼儿园老师有关爱的训练随笔 幼儿园老师的工作很平凡，平凡得就像一个妈妈。爱每一个孩子，并在生活的微小之处让孩子们感受到这种爱，就是幼儿园老师最基本的工作。下面是我给大家整理的幼儿园老师有关爱的训练随笔5篇，盼望大家能有所收获! 幼儿园老师有关爱的训练随笔1 兰兰很小的时候妈妈就离她而去，爸爸由于忙于照料几亩鱼塘而把照看她的责任全部推给了爷爷。没有妈妈、也没有奶奶的她经常衣冠不整。由于家庭条件差，小伴侣们都订的牛奶她没订，春游时，其他小伴侣都带着好吃的好玩的东西，只有她除了一块面包、一瓶水之外，什么也没有。面对缺少母爱、家境清贫的她，老师总想给她更多的关怀和关心，使她和其他孩子一样幸福、健康地成

2、长。因此，老师除了自己带一些吃的、穿的送给她，还经常引导班中的孩子关怀她。每次吃饭，多出来的荤菜都让给她吃;每次发小礼物，都让她第一个拿;每次出游，小伴侣都会多带一根香蕉、一瓶可乐、一包薯条从小班到大班，兰兰在这个暖和的集体中欢乐地成长着。 今年春天，我们组织孩子们外出春游。吃午饭时，兰兰按例收到了很多同伴送给她的食物。当俞老师分完糖果拿出小蛋糕正预备吃时，兰兰不知什么时候又站在了她旁边。俞老师抓紧分了一半给她，她一句话也没说，拿着蛋糕回到了小伴侣中间。看着这一幕，我突然有了一种异样的感觉，不由得想起角色嬉戏时，她把“理发店”里美丽的发夹带回家，午餐后她常独自跑进活动区把玩具偷偷放进口袋，为能

3、先玩到小伴侣带来的新棋而不惜抢坏棋盒等种.种行为。 是物质的缺乏导致兰兰见到好的东西就想要，还是老师、同伴一味的关爱、赐予使她觉得什么都可以要?无论是什么缘由，兰兰的行为都提示我们该反思一下对兰兰的爱了。我们在尽可能满意她需要的同时，是否该引导她熟悉自己家庭比较困难的现实?是否该让她懂得不是自己的东西不能任凭要?是否该让她对关心、关怀她的老师、同伴心存感谢?3-6岁正是幼儿.性进展的关键期，四周人不正确的爱，将会影响孩子一生的健康进展。发生在我们身边的一些事例，如某高校生因不能面对家庭贫困而跳楼，某下岗人员对.赐予她的捐赠觉得理所当然等，足以使我们引以为戒。 于是，在以后的日子里，我们在赐予兰

4、兰关爱的同时更多了一份思索和责任。送牛奶给她时，我们会对她说：“这是今日多下来的，昨天多下来的给了中班的涛涛。”当爷爷不能带她去理发店剪美丽的发型时，我们会告知她：“自然、干净就是美。”当有多的水果、荤菜时，我们会征求大家的看法，而不再由兰兰独享。 爱孩子是每个老师的职责，怎样赐予孩子正确的爱，需要老师在实践中不断反思、调整。尤其是家庭背景特别的孩子，更需要老师的爱伴随他们健康成长。 幼儿园老师有关爱的训练随笔2 最近几天，带孩子漫步回来总会在教室的地面上发觉一些冬青树的叶子，为了此事我和孩子们提了好几遍，告知孩子们要爱好校内内的花草树木。孩子们当即都拍着小胸保证自己确定不会再去采树叶了。可是

5、，昨天漫步结束后，小伴侣们进了教室，我发觉地上又有几片，树叶了。我当即询问了孩子，并将那几个淘气鬼批判了一顿。但让我惊讶的是，今日漫步后教室中竟还有树叶，这可怎么办?得想个方法制止才行，要不然，几个淘气鬼还会连续干的。 今日我有意没组织孩子看电视，而是神情凝重地走进教室，孩子们看到了就问：“丁老师你怎么了，你怎么不兴奋了?”我顾做难过地说：“丁老师刚才观察我们学校中的几棵冬青树的枝干开头变黄枯萎了，它受伤了可能会活不下去了。”“老师，是真的吗?冬青树真的会死吗?为什么呀?”孩子们七嘴八舌奇怪地问。“由于它的叶子被小伴侣摘掉了，叶子对冬青树而言就像我们小伴侣的呼吸器官一样，把叶子摘了冬青树就不能

6、呼吸了。”小伴侣们一听，都说：“老师，我没摘，我也没摘。”“那从今日开头我们一起来爱护好它们吧，爱护好它的小叶子，好不好?”我问孩子。孩子们都齐声说：“好!”从今以后，我再也没有在教室中发觉冬青树的叶子了，这个坏现象再也没发生过。 通过这个事例让我明白了，对孩子疾言厉色是不能解决问题的。虽然孩子们的年纪还小，但他们心中布满了爱。而作为老师，充分挖掘孩子们心中的爱，也是一种训练孩子的方式 幼儿园老师有关爱的训练随笔3 今日早上，我带幼儿参与户外活动，芮芮小伴侣在户外活动的时候，不当心把鞋子跑掉了。就在这个时候观察她的小伴侣们都捧腹大笑，还有的小伴侣对她指教导点。芮芮的脸一下子红了起来。我赶忙起身

7、去搀扶她，就在这个时候，一个瘦小的身影出现在我的面前，他跑过去捡了芮芮的鞋子，把鞋子给芮芮送了过去。芮芮接过鞋子穿好后起身跑向金泽小伴侣说了声感谢金泽小伴侣说：“我们是好伴侣啊!老师说过小伴侣之间要和谐相处，当别人遇到困难的时候要学会主动关心别人”听完金泽小伴侣的话我从内心深处受到了感受。我被金泽小伴侣的爱心所打动，同时看到其他小伴侣取笑别人的态度而感到了心酸。 自从那以后我打算要培育幼儿懂得关爱他人的良好品质，时刻提示班内的小伴侣学会关爱他人，发觉关心别人的幼儿要准时进行嘉奖。看着小伴侣们一每天的变化，每天都在进步我很欣慰。 在现实.中，每一个人都是一个独特的个体，但又和生活在我们四周的其他

8、个体相互发生着联系;在这种联系中每个人都被他人关怀着，每个人也却关怀着他人。 幼儿园老师有关爱的训练随笔4 爱因斯坦指出，只有喜爱才是最好的老师。老师的职业特点不仅要求老师是一个博学多才的人，更要求老师是个道德高尚的人。训练实践告知我们，爱是一种奇妙而宏大的训练力气，是老师良好道德素养的详细体现。总之一句话：老师要把爱洒向每一个孩子的心田。 每个孩子都有自己的爱好和特长。作为老师，应对孩子们布满爱，促进他们特长的发挥。我班有一个特殊宠爱制作的孩子，下课做，上课也做。开头我很生气，就批判了他，可是效果并不好。后来，才发觉这样做不利于孩子的进展。于是便没有再试图订正他，而是有意支配他在上手工制作课

9、的时候，让他教那些不会做的小伴侣，活动课上多次表扬他的小制作。从今，他的制作有了用武之地。最终，“爱”打开了他心灵之窗，上其它课的时候也能跟着老师的要求做了。 我们班有个年龄比较大的孩子，好动不爱学习，是个地道的淘气大王。孩子们都不太愿意跟他玩，有时看着很孤独。但他有个优点乐于关心别人，我就利用他的闪光点经常在班内做榜样，对他的每一点进步都给以鼓舞，渐渐提高他在孩子们心中的威信。经过长时间的训练，孩子们也渐渐的接受了他，愿意跟他在一起了，他也看起来更活泼了，腿脚更勤快了。这个孩子的转化使我更深刻的熟悉到老师要喜爱每一个孩子，用“爱”来转变他们，理解敬重信任他们，比强制效果更好。 爱的确是一种宏

10、大而奇妙的训练力气。紧紧围绕“爱”，老师的工作才会收到奇妙的艺术效果。 幼儿园老师有关爱的训练随笔5 对孩子们来说，爱是一个很模糊的词，他们不知道怎样做是爱，怎样做是恨。 在我园开展的“关怀生病小伴侣”这一爱心训练主题活动中，我让孩子去探望我班生病的孩子，钰萱感冒了，有两天没有来上学了，于是我带领孩子们来到她家，孩子们看到钰萱不停的咳嗽，都很心疼，有的说：“钰萱好好休息”还有的小伴侣说：“快好起来吧，我还等着你一起做游呢。”钰萱兴奋地说：“感谢你们来看我。”我让孩子们体察同伴生病的苦痛，使他们产生同情心，产生爱的情感.而对生病的孩子，则让她体验到自己苦痛时同伴的关心给自己带来的欢乐。 在家长开

11、放日亲子活动中，留意让孩子们感受到来自父母无私的爱，体验家庭亲情，产生爱亲人的情感。哪怕是漫步也观看，我也非常留意引导幼儿学会爱别人,产生爱的情感。当漫步来到饲养角，孩子们看到鸭哥哥为争食而欺侮小鸭时，就问：“老师，为什么鸭哥哥要欺侮小鸭弟弟呢?”我说;“那怎么办?”让孩子们去谈论发表自己的看法，引导幼儿对弱小的小鸭产生同情心，而对霸道的鸭哥哥产生憎恨感。通过这些活动让孩子们学会爱，学会关怀别人。 一天早上，我在上班时不当心摔倒了，到卫生室检查拿药回来时，看到很多小手在挥动，郭加涵小伴侣抓紧搬来椅子让我坐下，并问：“郭老师，疼不疼?”我说：“不疼。”夏庆云小伴侣说：“老师，你要好好休息。”滕芮羽小伴侣赶快给老师倒水喝。看到小伴侣这样关怀我，心里有说不出的兴奋，多么可爱的孩子，他们不但会关怀别人，会发觉别人的苦痛，还会想方设法关心别人减轻苦痛。 就是这样在幼儿一日活动中，有机联系，点滴渗透，让孩子学会爱，学会爱护关怀别人，关心别人是件欢乐的事。我也在日常工作中关怀，爱惜孩子们，用行动来感染他们，用爱的乳汁点点滴滴地浇灌孩子的心田，催发孩子爱的情感，让孩子学会爱。 幼儿园老师有关爱的训练随笔