学校物理半期教学反思.docx

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1、学校物理半期教学反思 怎样才能提高物理复习课的质量，使师生辛勤劳作，换得丰富的硕果?这是老师值得反思的问题，让同学考得高分数是教学工作的主要目的。下面是由我整理的学校物理半期教学反思3篇，盼望对您有用。 学校物理半期教学反思篇一 初二物理对同学是一门新的课程，刚接触到这一门课时，同学往往有新奇感，表现出了较大的爱好。但许多同学只停留在爱好上，或者时间一长，许多同学就失去了学习物理的爱好，所以在物理教学上，我得出了以下几点反思： 一、多做试验 爱好是最好的老师，只有激发同学的学习爱好，才能使同学的学习更有主动性，而这方面教学方法起着很关键的作用，多种教学手段的应用，会使课堂更好玩!物理是一门以试

2、验为基础的学科，因此我们应当利用学校以有的条件，尽量多做试验。在讨论光的色散现象时，我利用三棱镜让同学们观看白色光的色散现象。我还从生物试验室借用了试管，让同学们讨论敲击装有水的试管时，究竟是不是空气的振动发出了声音。还有，在讲究凸透镜的习题时，我利用试验室里的凸透镜让同学们自己观看，并总牢固验的结果。这样既完成了教学任务，又加深了同学们的印象、和对物理学习的爱好。 课外，我还要求同学们利用身边的材料，自己多做物理试验。在学习色光的三原色时，我就要求同学们，利用自制的放大镜(装有水的圆形塑料瓶)观看自己家的电视机的颜色，是否是由红、绿、蓝这三种颜色的色光组合而成的。 二、让同学们学会观看，多观

3、看 首先，我上课时尽量多做演示试验，让同学们认真的观看。并乐观的思索总牢固验结论。对错误的结论，并不是立刻指出，而是引导同学自己去发觉问题，解决问题。但是课堂上的演示试验，究竟是有限的，而生活中的物理现象却是许多的。所以，在教学的过程中，多联系生活中的物理现象，并表扬那些擅长观看，对生活中的物理现象认真观看过的同学，加以表扬，以鼓舞同学们多去观看一些生活中的物理现象。并用我们所学到的学问去解决一些问题。假如没有学到过的学问，就通过自己查阅资料，同学间的相互争论，还有问老师来解决。让同学们在自我学习的过程中体会物理的乐趣。 三、尽要让同学自己去调查物理学问的应用 看看我们的生活环境中有哪些例子。

4、通过同学自己的参加，可以大大提高同学的学习爱好，使同学成为学习的仆人。将我们所学的学问，再用来去解决一些生活中的物理。在我们的生活中有许多噪声，同学们可以利用我们所学过的减弱噪声的三个环节来掌握噪声。也可以利用回声，来估测一些生活中的距离。这样，同学们既可以将理论应用于实践，又会加深同学们对学问的喜爱，对拥有学问的骄傲感，也进一步加深了同学们的学习爱好。 四、不要让同学对物理产生恐惊感 刚接触物理，在带给同学们新的学问的同时，也让有些同学产生了恐惊。老师要了解同学对物理的学习状况,要求他们写物理总结，准时了解同学学习物理的动向。对感到物理有困难的同学，准时进行问题的解决。不让他们的困难和怀疑，

5、越积越多，从而感到物理很难，一点都不懂。从而渐渐失去学习物理的爱好。 总之，爱好是学习的最好老师。如何时刻提起同学们学习的爱好，是每一个老师，在任何时候都必需思索的的问题 学校物理半期教学反思篇二 教学过程中的自我反思是指“老师对自己的教学方式、同学认知水平、理解程度、思维过程等方面自我熟悉、自我评价，以及对自己教学心理的自我监控”。我们知道，初三复习是为同学参与中考做预备的，中考注意考查同学物理学习所达到的程度和水平。因此，学问与力量、过程与方法、情感态度价值观要并重。复习除了要发挥其巩固、强化基础学问的作用外，主要的还在于其是一个再熟悉、再发觉的过程。在复习的过程中，同学不但要在老师的指导

6、下疏理学问的脉络，形成相应的力量，还要获得对人生、.和自然的有益启迪和熟悉。然而，在历年的总复习过程中，我们还存在着很多值得去思索的东西，就我个人的教学阅历，我觉得值得反思的方面有： 反思之一：教过与教会 很多老师认为：课本上的学问点都是同学平常已学过的，应当会了，没有必要再铺张时间在课堂上复习了。因此，总喜爱找一些新奇的，平常没见过的习题来让同学练习，然后评讲。认为这样复习效果会显著，会提高同学应试水平。可是，当同学对已讲过的基础考点、习题还做不起来时，我们总是埋怨同学：“我都教了好几遍了，你怎么还不会?!”，言下之意，我老师没法子了，是你同学的责任!其实不然，我们想一想，假如说：教过等于教

7、会，同学不都是满分了?还有复习的必要吗?无论什么样的班级，也不论同学的学情怎样，都会存在肯定的薄弱点。虽然要求老师对每个同学都能做到了如指掌且对症下药不太简单，但老师平常做个有心人，勤于记载，把大多数同学平常学习时存在的普遍问题，记载下来，复习时就能做到心中有数!我始终提示自己：教过不等于教会了，复习时重点问题重点讲，常错问题反复练，这样复习的针对性有了，效果才会好。 反思之二：全体与部分 在总复习时，认为总复习是为少数同学升学服务的，更有甚者，认为是为考重点中学的同学服务的。于是，复习之初，就高要求、高起点，大部分同学对复习内容都听不懂，上课迷惑不解，昏沉欲睡。还有极少数老师在改作业、阅卷时

8、，眼中也只有尖子生!这样的复习能怪同学不懂事，不仔细听课? 我认为：中考首先是“衡量同学是否达到毕业标准的主要依据”，其次才是“高中阶段学校招生的主要依据之一”。所以，命题面对的是全体考生，试题肯定不会很难，基于此，在复习与训练过程中我们要面对全体同学，对考点不必抠得太深，要不遗余力地夯实同学的基础，千方百计地提高同学的力量。要求课堂结构是：低起步、慢坡度、高收尾、留思索，同平常讲课一样，一以贯之地注意同学良好思维品质的培育。我总是认为：部分大于全部! 反思之三：教材与题海 常见现象：初三老师进出教室手上拿的都是试卷，没有课本，没有备课笔记。其实，初三复习，主要还是用好课本，其次还要用好一本复

9、习资料。比如说毕业达标，但决不能本末倒置!只要用好了课本，选择好复习教材，才能让同学远离题海，就会起到事半功倍的作用。 学校物理半期教学反思篇三 物理学作为一门重要的自然科学的基础科学，学校物理教学是同学学习物理学问的入门和启蒙，所以在物理教学中启发同学对科学的爱好，调动其学习乐观性，了解并适应同学心理特点有很大的作用。 就初二同学的心理和生理特点而言，他们一方面有剧烈的求知欲望，对各种新奇事物好学、好问、富于幻想，同时好动、好胜、好玩。但学习乐观性与短暂的“直接爱好”挂钩，遇到较抽象理性的物理学问时，这些小困难会很快使他们失去学习爱好和乐观性，最终导致学校物理教学的失败。因此教学肯定要适应同

10、学心理特点。奇怪作为中同学心理的一个重要特点，培育奇怪心，能使人擅长发觉问题，提出问题，激发求知欲和学习爱好，教学中应有意识进行引发和激励，如：细心设计相关情景，充分利用相应试验和小故事。好问，是中同学心理的又一特点。中同学已有肯定基础学问，这些学问和生活阅历具有过渡性的特点，他们的熟悉由阅历型向思维型进展，同学好问的乐观性应得到准时鼓舞和敬重，老师要擅长设问，以培育同学提问的习惯和分析问题，回答问题的力量。好动，是中同学乐观思维的和一种表现。细心预备探究性试验器材，细心设计探究性试验过程，可以激发同学的好动心理，提高学习爱好，提高观看力和试验素养。好胜，是中同学极为珍贵的一个心理特点，有利于

11、他们形成公平竞争的品行。可把一些似是而非的问题有意识让同学争辩，在争辩中培育勇于创新的思维习惯。好玩，是中同学的天性，要启发同学，在玩中求知，玩中创新，玩得有出息，在课堂上要敬重同学玩的天性，合理支配课堂时间，鼓舞同学做课外小试验，在玩中学，学中玩。易受挫折是中同学心理弱点。在学习困难学问时，同学易受挫，体会不到胜利的喜悦。应鼓舞同学培育和熬炼意志品质，多表扬同学的闪光点，多挖掘同学的优点，鼓舞他们的信念，多与同学沟通，对于犯了错误的同学，不能一棒子打死，要了解他们犯错误的缘由。给他们讲科学家、伟人的故事，学习他们经受了困难的历程，历经了磨难，最终克服困难的精神。激励同学确定短期学习目标，为目标不懈地努力。 总之，初二物理课堂教学要适应中同学心理特点，极大激发同学学习的内因与外因，从而有效提高课堂质量和效率，培育适应.进展的有用的人才。