《熟悉梯形》教学反思.docx
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1、熟悉梯形教学反思 在日常教学工作中,撰写教学反思是备课的重要环节。以下是我整理的熟悉梯形教学反思,供您阅读,参考。盼望对您有所关心! 熟悉梯形教学反思1 活动目标: 1、初步感知梯形的基本特征,熟悉不同摆放位置的梯形 2、进展幼儿的观看、比较、动手力量。 活动意图:初步理解梯形的基本特征,并能不受其他图形的干扰在各种图形中找出梯形 活动预备:符合情境的图画若干幅演示教具,各种图形若干操作材料,包含有梯形的图画若干张(人手一份);蜡笔(一人一盒) 活动过程: 一、通过情境,复习了以前学习过的几何图形,引出梯形 小伴侣们好,今日武老师要带小伴侣们到一个地方去看看,在一个宽敞的草地上,住着一只可爱的
2、小兔子,小兔子有一座特殊的房子。这座房子是什么样的?提示孩子举手发言(门有凹凸的;窗户有大有小的;房子是橙色的;房顶是梯形的;正方形的房子的身体;窗户是圆圆的)总结:这是一座特殊的房子,是由各种各样的几何图形组成的。我们来看看是由什么几何图形组成的?什么样的?提示举手(正方形)正方形的什么?(门)哦,正方形的门。在黑板上出示正方形。还有什么?有梯形的房顶。哦,有梯形的房顶,看得真认真。在黑板上出示梯形,(有长长的门),有长方形的门,在黑板上出示长方形。有圆形的窗户,在黑板上出示圆形。还有正方形的房子的身体。这是一座特殊的房子,都由几何图形组成的,有梯形的房顶,圆形的窗户,正方形的身体,长方形的
3、门和正方形的门。 二、观看梯形 1、了解梯形的基本特征。 我们凳子下面有两个图形,请你拿出来,放在膝盖上。听老师的口令,我说拿出什么外形你就立刻拿出什么外形。梯形,哎哟,拿得都对的,长方形!好!把长方形藏到下面去,把梯形拿着,我也拿出一个梯形。这个梯形是怎么样的,看一看呢,是什么样的?提示举手回答。(有四个角)我们来数数看,一个角,两个角,三个角,四个角。有四个角。(有四条边)。我们来数数呢,一条边,两条边,三条边,四条边。一共有四条边,我们再认真看看呢,还有吗?还有哪个小伴侣有新的发觉。看老师这里。我们看这上面的这条边短,下面的这条边长,这两条边啊一条短一条长,并且这两条边还都是平平的,我们
4、再看旁边的两条边,看认真了,旁边的两条边是什么样的呢。争论无果。我们跟长方形比比看,长方形也有四条边四个角呀我们来比比看,请小伴侣说说,再引导。我们来比比看,看者条边(左)和这条边(右)一样长吗?者条边(左)和这条边(右)一样长。上面来比比看,这上面的边和下面的边一样长吗?不一样长,梯形的上面的边和下面的边是不一样长的。大加要看认真了,虽然不一样长,但是是平平的。旁边两条边是斜斜的。长方形上下两条边是平平的,旁边两条边也是平平的。总结:原来梯形啊:有四个角,四条边,上下两条边平平的,不一样长,旁边两条边斜斜的。 2、熟悉不同摆放位置的梯形。 下面我们把梯形藏进去。留意了!我们看冯韵小伴侣,她现
5、在是不是坐在这里啊,(是),她坐在这里是冯韵吧?(是的)冯韵站起来,大家看看,她站起来了,她不坐着了,站着,是不是就不是冯韵了呢?那中午的时候冯韵睡在床上,躺在那里就不是冯韵了呢?还是冯韵。不管她是坐着,还是站着,还是躺着,她都是冯韵。这个梯形宝宝有点调皮,它要翻跟斗了。(老师拿着梯形演示)这样还是不是梯形呢?原来梯形可以倒着放,躺着放,斜着放,任凭朝哪边放,它都是梯形。好,把梯形都藏到下面去。 小兔子啊可爱惜自己的家了,他在家里种了几盆花。天气很好,小兔子把花搬到屋子外面晒晒太阳。为了爱护花和草地,他又在家门口立了一个爱护环境的小牌子。这么美的环境引来了一只小蝴蝶。我们来看看,小兔子的家四周
6、还有梯形吗?引导幼儿找梯形。我们来看看小兔子家四周一共有几个梯形。师幼一起数,一共有五个梯形。 3、情景,找一找梯形。 三、嬉戏操作 1、找一找,涂一涂小兔子住的地方是不是特殊漂亮啊,想不想武老师带你们去啊?想!好,想去的话,要完成武老师布置的一个任务。在那边桌子上,我们要从很多图形中找出梯形,然后给梯形涂上美丽的颜色。 2、贴一贴好,中(1班)的小伴侣真的好厉害呀,都找对了,也都涂的很美丽。我们拿上自己的梯形,这里有一条通往小兔子家的路,上面有许多的图形,我们把涂好的美丽梯形贴到这条路上的梯形中去。 找错订正 3、走一走(在嬉戏中结束)带着小伴侣脱了鞋子,踩着梯形走小路,往小兔子家去。 活动
7、反思:这个活动之前孩子们已经把握了长方形、正方形、圆形、三角形、半圆形等平面图形的本质特征,为本次活动的教学作好了肯定的学问预备。新课程标准指出:这一段的教学,应注意使同学通过观看、操作、等手段,逐步熟悉简洁几何形体和平面图形的外形、大小、位置关系及变换;注意通过观看物体,熟悉方向等活动,进展孩子空间观念,使孩子从感性熟悉逐步上升到理性熟悉的高度。由于梯形是只有一组对边平行的四边形,是幼儿所要熟悉的平面图形中最难理解的一种,尤其是梯形的概念,比较的抽象,因此设计各种有效的操作活动,让幼儿反复感受,逐步理解梯形的特征,从而实现将训练嬉戏化、生活化的原则。 我将这个活动的目标制定为: 1、初步了解
8、梯形的特征,能不受梯形摆放位置的影响,在各种图形中正确找出梯形。 2、进展幼儿的观看、比较、动手力量。 设计故事情境,激发幼儿的学习爱好;人手一份梯形教具,通过摸一摸,看一看,观看和争论,感知梯形的基本特征;通过以幼儿冯韵为例,不断变换位置还是不是冯韵来引导幼儿感知梯形无论如何变化位置都还是梯形来训练幼儿的空间思维.最终通过操作嬉戏找一找梯形,找到后给梯形涂上美丽的颜色;拿涂好颜色的梯形给通往小兔子家的路上铺梯形;最终再走一走铺上梯形的小路等多种方式来巩固对梯形的熟悉。 不足的地方,那副大的挂图中的房子应当把比例再放大一些加强教学的直观效果。老师的语态可以再温柔亲切一些,再放开一点。在今后的教
9、学过程中应当多设计一些能够发挥幼儿参加性、操作性较高的课程,将观念性学问和实际操作结合起来,加强训练教学的质量。 熟悉梯形教学反思2 设计意图 中班的幼儿已经学习了关于图形的有关学问,并且也特别的喜爱图形,梯形是只有一组对边平行的四边形,是幼儿所要熟悉的平面图形中最难理解的一种,尤其是梯形的概念。因此,中班幼儿熟悉梯形,只要理解梯形的特征,能找出相应的图形即可,不必要求幼儿用语言描述梯形的特征。熟悉梯形这个活动有肯定的挑战性;既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远进展;既贴近幼儿生活来选择幼儿感爱好的事物和问题,又有助于拓展幼儿的阅历和视野。 活动目标 1、感知梯形的基本特征,发觉环境中与梯形相
10、像的物体。 2、具有初步的观看力、想象力。 3、能按活动规章独立进行操作,情愿叙述操作结果。 活动预备 1、阅历预备: 幼儿已熟悉长方形,知道长方形的基本特征。 2、物质预备 教具:房子图一张;生活中含有梯形元素的图片若干。 学具:给图形宝宝涂色一组、正方形、长方形白纸若干、剪刀若干、蜡笔一盒、不同外形的卡片若干、铅笔若干,印尼2份、操作单若干、夹子每人一个。 重点:初步了解梯形的特征。 难点:熟悉不同的梯形。 活动过程 1.好玩的房子。 (1)巩固熟悉长方形。 老师出示房子图:这是什么?房子的墙是什么外形的? (2)熟悉梯形。 老师:房顶是什么外形的?这个图形和长方形一样吗? 引导幼儿观看、
11、比较后回答。 引导幼儿比较梯形和长方形的形状特征,说出两个图形的异同:它们都有四条边、四个角,都有两条边是平平的;长方形相对的两条边是一样长的,梯形的四条边事不一样长的。 老师出示多种图形,引导幼儿找出梯形。 老师:这些图形里哪些是梯形?你从哪里看出来的? 幼儿尝试找出梯形并说出其基本特征。 2.梯形在哪里。 (1)老师:“想一想、找一找生活中哪些东西像梯形?” 引导幼儿依据生活阅历回答,老师出示相应的图片。 (2)老师:“认真看看这些东西像不像梯形?” 老师出示梯子、台灯(底座是梯形)等图片,进一步巩固对梯形特征的熟悉。 3.小组操作活动 (1)给梯形宝宝涂色 活动规章:能在许多图形中找出梯
12、形,并给他涂上颜色。 老师:梯形宝宝在跟我们捉迷藏呢,他躲在了这张卡片上,请你们找到梯形宝宝,给他涂上一种颜色。 (2)图形变变变 活动规章:用正方形或长方形进行折、剪出梯形来。 老师:我这有张什么外形的纸?我要变魔术了,看我把正方形纸折一下,它就成了什么外形?我这还有剪刀,我请一个小伴侣上来用剪刀把这张纸变成梯形。桌子上还有许多纸,等一会请你们用折或剪的方法,把白纸宝宝变成梯形。 (3)好玩的拼搭 活动规章:用不同的外形拼搭物体,肯定要用到梯形,拼完之后数一数用到了几个梯形。用到了几个梯形就用铅笔在操作单上点几个点 老师:我这有几幅图片,都是用不同的外形拼出来的,但是里面都用到了梯形,你找到
13、了吗?我也给你们预备了很多的不同外形的卡片,请你们也来拼一拼,你拼的图形里肯定要用到梯形,拼完之后数一数用到了几个梯形,用了几个梯形就请你用铅笔点上几个点。 4、集中沟通,展现和争论。 (1)出示幼儿活动一、二的操作单和活动三的照片进行集体评价。 (2)鼓舞幼儿跟着老师到教室外去查找梯形宝宝。 活动延长: 查找生活中常见事物中的梯形,加深对梯形特征的熟悉。 (1)让幼儿在活动室四周张贴的图片中,查找梯形宝宝,先请一名幼儿找找、说说。 (2)鼓舞全体幼儿查找生活中的梯形,跟同伴和老师说说梯形宝宝藏在哪里。 熟悉梯形教学反思3 各位领导,老师,你们好: 我说课的活动是中班的数学梯形 一、设计思路:
14、 梯形是只有一组对边平行的四边形,是幼儿所要熟悉的平面图形中最难理解的一种,尤其是梯形的概念。因此,中班幼儿熟悉梯形,只要理解梯形的特征,能找出相应的图形即可,不必要求幼儿用语言描述梯形的特征。我把本活动的目标定为: 1、初步理解梯形的特征,并能不受其他图形的干扰在各种图形中找出梯形。 2、熟悉不同的梯形,进展幼儿的观看、比较、动手力量。 3、诱发孩子们学习图形的爱好。 重点:初步了解梯形的特征。 难点:熟悉不同的梯形。 二:说预备 为了更好的进行教学,我做出以下预备: 环境创设:活动室内放一些包含梯形的图画。 老师演示用具:正方形娃娃、长方形娃娃、梯形娃娃。 幼儿学具:包含有梯形的的图画若干
15、张(没涂色)。 三.说教学教法 新纲要指出“老师应当成为活动的支持者、合、引导者”。活动中老师要心中有目标,眼中有幼儿,时时有训练,以互动的、开放的、讨论的理念,让幼儿真正成为学习得主体。因此我采纳了操作法,情景法,互动法,并设计嬉戏形式,让幼儿在嬉戏中学习,充分发挥幼儿学习的乐观性。为了更好地突出幼儿的主体地位,在整个教学过程中,通过让幼儿听一听,说一说、做一做等多种形式,让幼儿乐观动眼、动耳、动脑、动口,引导幼儿通过自己的学习体验来学习新知,乐观开展本节课的教学 活动。 四,说程序设计 课堂教学是幼儿数学学问的获得、技能技巧的形成、智力、力量的进展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期
16、的教学目标,我对整个教学过程进行了系统地规划,遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。设计了四个主要的教学程序: 复习整理基础上,渗透新学问点新授活动巩固活动生活化延长 1、通过查找、涂色活动让幼儿初步感知梯形的特征。 让幼儿找出图中不是长方形、正方形的图形并涂上颜色。 由于梯形的概念幼儿不简单理解,所以活动设计我就不从概念入手,而让幼儿通过操作活动,反复感受,逐步理解梯形的特征。 2、观看了解梯形特征。 (1)出示梯形,提问:这个图形有几条边?几个角?你们看,它上面的边短,下面的边长,上下两条边平平的,旁边两条边斜斜的。这个图形像什么? (2)小结:这个像滑梯的图形,名叫
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