最新二班级上册教学反思.docx
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1、最新二班级上册教学反思 身为一名到岗不久的人民老师,我们要在教学中快速成长,对教学中的新发觉可以写在教学反思中,快来参考教学反思是怎么写的吧!友爱的读者,下面给大家共享关于二班级上册教学反思,欢迎阅读! 二班级上册教学反思1 学习的课文是坐井观天一切都在有条不紊地进行着。以前,每学完这课,为了培育同学们的制造性思维,我都要让他们依据课文内容绽开想象,以青蛙跳出井口了为题进行说话写话训练,效果特别好。根据惯例,学完新课后我又一次让同学们想像青蛙要是跳出井口了,将会怎样呢?同学们的学习爱好又一下被激发起来,有的和同桌互说,有的前后位凑在一起争辩,还有的仰起小脸在思索。 待安静下来,我开头指名回答。
2、张一说:“青蛙跳出井口后,看到了无边无际的大海,海涛声吓得它忙向小鸟求救。”李博说:“青蛙跳出井口后,看到了高高的山峰和一眼望不到边的田野,田野里开满了五颜六色的花儿,上面飘舞着蝴蝶和蜜蜂,青蛙沉醉了,它觉得以前的日子都白过了。”金禹天说:“青蛙从井里跳出来,它到外面看了看,觉得还是井里好,它又跳回了井里。”同学们听了哄堂大笑,我也笑了。我打断了他的话,问大家:“是井里好,还是井外好?”我示意他坐下,随口说道:“我看你是一只青蛙,坐井观天。”之后,我又让大家把自己想的和说的写出来。 在批阅同学们交上来的作业时,我看到了孩子的故事:青蛙跳出井口,它来到一条小河边,它累了想去喝口水。突然,它听到一
3、声大吼:“不要喝,水里有毒!”果真,水上漂着不少死鱼。它抬头一看,原来不远处有一只老青蛙在对它说话。它刚要说声感谢,就听一声惨叫,一柄钢叉已刺穿了那只老青蛙的身子,那只老青蛙正在苦痛地挣扎。青蛙吓呆了,这外面的世界太可怕了,它赶忙赶回去,又跳到了井里。还是井里好,井里安全啊! 我的心被震撼了。河水里常漂有死鱼,菜市上也常有卖青蛙的,这是有目共睹的,让青蛙跳回井里有什么不好?可我却没有给他一个发表自己观点的机会。如果让他把话说完,不仅同学们不会再笑他,而且也将给我的课堂教学增加一抹亮色。我不是要培育他们制造性的思维吗?可我竟然说他是一只坐井观天的青蛙。孩子的心灵就像井外那多彩的世界,需要跳出来的
4、恰恰是自以为是的我自己! 二班级上册教学反思2 经过一阶段的低班级的语文教学,我深刻地感受到:作为同学要把那些枯燥无味的课文学好是多么的难呀!教完山行这一课后,我觉得低班级语文教学应牢牢地抓住同学的年龄特征,调动其学习的乐观性,让儿童自主欢乐学习: 一、以读为主,读中感悟 1、读一读,说一说,整体感知诗意: 同学是学习和进展的主体。留出充分的时间,让同学自身去研读古诗,让他们在自读自悟,相交切磋,合作沟通中读准字音,读通古诗,初步感知大意。在检查初读状况时,可让同学争当小老师给大家正音,既可满意同学的心理需求,又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。 2、在读通课文的基础上,老师切忌逐行分析
5、诗意。此时可适时地张贴文中插图,并问“图中画的是什么。”同学们争先恐后地畅所欲言。其实诗意就蕴含在这一声声的话语中。 3、读一读,听一听,感知古诗韵律: 美丽的古诗是我国遗传下来的文化珍宝。每一首古诗都有肯定的韵律节拍。只有按其韵律节拍朗读,才能在读中再现意境,体验情趣。但对于刚学习古诗的小同学并不懂这些。因而在教学中可借助录音范读,让同学从听中感悟,从仿照练读中得到自悟。以同学自身的看法来朗读,富有具性地朗读,比方:你喜爱这首诗的哪一行呢?把它读给大家听听,也共享一下你的欢乐,好吗?这时同学爱好盎然,非常活跃。 4、读一读,演一演,领悟古诗情趣: 语文课程规范强调:“阅读是同学的个性化行为。
6、”富有个性的学习必需强调个体的亲身实践和真实体验。“我们一块跟诗人的心情把这首古诗读一读,好吗?”老师在同学的自读自悟中稍作点拔,旨在再现情境,让同学受到感染。还可加以音乐渲染,让同学戴着头饰,自由想象扮演,一边演一边吟咏古诗,会使语言文字在同学头脑中形成的图像更为鲜亮、丰满,从而内心掀起情感的波澜,入情入境,与的情感达到共鸣。 在教同学字时,我以和新字交伴侣的嬉戏激发同学的识字写字的愿望。把学习的主动权交给同学,让他们以四人小组的形式,相互沟通学会的生字,并让人人争当小老师把你熟悉的新伴侣介绍给大家。在同学观看探究的基础上,指导同学写好生字。切实地体现“以人为本,以学习活动为中心”的教学新理
7、念。 二、语文教学应注意沟通课堂内外,结合同学的生活实际和其他课程的融合 1、在学完这首古诗后,我设计让同学回家查找有关描写动物的儿歌或古诗,也可自创儿歌,再配上自画的图画。目的在于让同学在饶有爱好中完成并熬炼多方面的力量,从而体现语文学科的综合性。 2、趁同学初学古诗、爱上古诗,可让同学利用课余时间,多学习古诗,并定期开展“小小古诗会”、评比“优秀小诗人”。 二班级上册教学反思3 小雪橇是一首降B大调的歌曲,四二拍。歌曲描写了儿童们在冰天雪地里欢快玩耍的场景,歌曲为六个乐句组成的一段体结构。歌曲节奏丰富,速度较快,心情欢快、活泼,布满了童趣。歌曲有多处附点音符节奏并两次出现切分节奏,附点音符
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