新人教版学校一班级数学上册教案.docx

《新人教版学校一班级数学上册教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新人教版学校一班级数学上册教案.docx（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、新人教版学校一班级数学上册教案 这节课的内容很简洁，也很少，但是数射线这个概念对同学来说很生疏，并不是生活中会遇到的东西，上完课到其次天我问他们昨天学了什么时，他们想不起数射线三个字。一起看看新人教版学校一班级数学上册教案!欢迎查阅! 新人教版学校一班级数学上册教案1 这节课的内容很简洁，也很少，但是数射线这个概念对同学来说很生疏，并不是生活中会遇到的东西，上完课到其次天我问他们昨天学了什么时，他们想不起数射线三个字。 练习部分的配套练习很简洁，就是会在数射线上填数就可以了，这个同学都把握的很好，但是在实际考试中，题目是有变换的，一有变换，同学就束手无策了。 引入我从熊猫在一条射出去的线上练习

2、跳远开头，逐步渗透数射线的概念，这是一条射出去的线，它的起点从0开头，从0往右数，数字越来越大，且每格的长度都一样。在实际教学中，我让他们自己观看数射线有什么特点，他们是没有概念的，相反地他们都在观看那只熊猫和熊猫跳远那一条一条的弧线，两个班都有这种状况，所以没有人发觉数射线每格的长度都一样这个特点，我后来点了出来，同学看上去理解了，但是他们对一格的概念很模糊，在练习中从几跳到几，跳了几格，大多数人都不会数几格，他们不知道怎样才算一格。 我的新授环节是有一组一组的竞赛开头的，分为一格一跳，多格一跳，三个一起往右跳。由于每组竞赛我都是从0开头跳的，在提问时，我都提问：它是从几开头跳的?同学对从0

3、开头跳很根深蒂固，在做题时遇到从2开头跳的，他们还是写从0开头跳，切从2跳到5，跳了几格?数不来。所以下一次，我要多渗透一些不是从 0开头跳的例子，告知他们怎么看，怎么数，怎样表示一格。 新人教版学校一班级数学上册教案2 教学目标： 【学问与技能】 1.能用红蓝双色片摆出数(10以内)的各种，能依据摆的结果用数字进行记录。 2.会对投掷结果的各种状况进行猜想，初步感知投掷结果的可能性(随机性)。 【过程与方法】 掷双色片，统计出红蓝圆形片的数目，用阿拉伯数字纪录。 【情感、态度与价值观】 同学通过对随机结果的初步熟悉，感知数学的奥妙，激发学习数学的欲望。 教学重点： 能用红蓝双色片摆出数(10

4、以内)的各种分拆，并能依据摆的结果用数字进行记录。 教学难点： 掷双色片，并统计出红蓝圆形片的数目，并用阿拉伯数字纪录。 教学媒体： 多媒体课件，双色片。 教学过程： 一、激发爱好，引入新课 师：小伴侣，我们先来做一个猜一猜的嬉戏好吗? 这里有两个双色片，它们的一面是蓝色，一面是红色，现在把这两个双色片放到杯子里去掷一下，你们猜猜看，掷出的结果会是怎样的? 生：(两个都是红色;两个都是蓝色;一个红色、一个蓝色) 师：那么请你们拿出两个双色片放在杯子里掷一掷，看看结果是不是这样。 (出示课题：掷双色片) 二、动手操作，实践感知 1.知道数的分拆，并能用数字记录; 同学汇报掷的结果，老师板书 (1

5、) (2) (3) 问：还有其他的状况吗? 师：我们还可以把这几种状况用数字记录下来。 指着黑板问：那么2可以分成几和几呢?(1和1;0和2;2和0) 师：通过双色片我们知道了把2分拆有三种不同的状况。那么你能用双色片摆一 摆3的分拆吗? (同学操作，汇报结果。师板书，生仿照记录。) 师：你们真了不起，不仅会用双色片摆出3的分拆，还能自己进行记录。现在书上有6种数的分拆，你能依据红蓝片的个数进行记录吗? 书上14页练习9/ (同学完成练习，汇报红片几个，蓝片几个，几可以分成几和几) 也可以说红片几个，蓝片几个，几和几是几。 2.掷双色片，对随机结果进行感知 师：刚才我们通过掷双色片和双色片的摆

6、放知道了数的不同分拆。现在每个人拿出5个双色片，放在杯子里掷一掷，看看会出现哪些状况。 (同学动手操作) 汇报：几个红片，几个蓝片 板书 (1) (2) (3) (4) (5) (6) 生完成书上的练习2。 师：刚才我们自己动手掷了5个双色片，知道可以掷出6种不同的结果，那么哪些结果常常出现，那些结果很少出现呢?请你们自己再掷几次，然后把掷的结果记在书上。 问：你发觉了什么? (生：1和6出现的状况较少等) 同一种颜色出现的较少，而两种颜色都有的状况比较多。 问：那你知道这是为什么吗?这个问题等你们以后长大就会知道，假如你有爱好，也可以回去后和爸爸、妈妈一起争论。 三、总结沟通 通过这节课你有

7、什么收获呢 作业设计 练习册P9 写数，练习册P45、46 板书设计： 双色片 5 0 4 1 3 2 2 3 1 4 0 5 新人教版学校一班级数学上册教案3 教学内容： 试验教材第一册16页。 教学目标： 1. 通过掷双色片，学习用“|”和数字来表示所统计的红蓝双色片数目。 2. 用红蓝双色片摆出5以内数的各种分拆，从无序到有序，并能用方法进行记忆，培育同学合作、观看、归纳、整理及有序思索的力量。 3. 对投掷结果的可能性进行猜想，激发同学的求知欲。 教学重点： 用红蓝双色片摆出5以内数的各种分拆，从无序到有序，并能用方法进行记忆，培育同学合作、观看、归纳、整理及有序思索的力量。 教学难点

8、： 可能性的猜想。 教学预备： 红蓝水笔各1支，同桌一个一次性杯子，10个双色片。 教学过程： 一、嬉戏导入，学会表达 1. 明确要求 今日我们一起做个嬉戏“掷双色片”(板书课题)先了解一下嬉戏的规章：你们的桌上有一些圆片，圆片的一面是红色的，另一面是蓝色的，当你们看到红色的圆片就用红笔记录圆片的个数，当你们看到蓝色的圆片就用蓝笔记录圆片的个数，明白要求了吗? 2. 学习记录 (1)老师在黑板上逐一出示图片，同学记录(边记录边反馈) 小结：我们可以用“|”也可以用数字来记录，当哪一种颜色的圆片没有时，我们用0来记录。 (2)这些题是什么意思呢?(书16页题1) 同学争论、沟通。 (3)同学练习

9、并反馈 想不想自己掷、自己记?同桌一人掷一人记，圆片任意拿，每人两次。 同学活动，老师巡察。 二、动手动脑，发觉新知 活动一：分组活动，感受新知 1. 同桌合作，一人掷一人记(第1、2组掷3个圆片，第3、4组掷4个圆片) 2. 同学汇报各种状况，老师板书于可移动的卡片上。 3. 观看并整理 这么多的状况老师一下子记不住，你们有没有好方法? 同学整理汇报，老师移动卡片。 4. 你们能把这些全都记住吗?你是怎么记的? 同学沟通方法 (1)左边一列的数字越来越小，右边的一列数字越来越大。 (2)两个好伴侣一块记，如：1和3、3和1都组成4。 5. 用你喜爱的方法记一记。 6. 对口令：拍拍手，我出3

10、，你出几?(师生、生生) 活动二：独立尝试，整理记录 1. 假如有2个或5个双色片，会有哪些不同的投掷状况呢?你能有规律的记录下来吗?同学独立解决。 2. 反馈板书。 3. 小结。 4. 对口令。 活动三：深化探究，有序思索 1. 小丁丁在掷7个圆片时，总会遗漏几种，于是他想出了一个不重复、不遗漏的好方法，你们看：(出示8行同色的双色片，师翻转其次行的第一个圆片;翻转第三行的其次个圆片)，接下来他会怎样翻呢? 2. 同学上台翻转圆片。 他翻得对吗?有什么隐秘? 3. 请你们为小丁丁记录刚才的结果。 4. 假如没有图，你能记住吗?同学尝试记忆。 三、回顾总结，提出要求 1. 这节课你有什么新的收

11、获? 2. 想知道10个双色片的投掷状况吗?回家后试一试，并用你喜爱的方法记一记。 四、故事激疑，猜想验证 1. 听故事，想缘由 从前有个穷人，他只有10枚硬币，财主非常看不起他。穷人说：“我出10枚硬币，你也出10枚硬币，你掷3次，落地后假如硬币的正反面相同，那我的硬币就送给你，否则你的硬币就送给我”财主答应了，可他试了一次又一次，最终输了许多钱，而穷人却得到了许多钱。小伴侣，你知道是什么缘由吗? 2. 探究缘由 小组4人，共20个双色片，每人掷1次，并记录结果。 师生统计各种结果出现的次数。 3. 观看，比较：哪些掷的结果常常出现，哪些掷的结果很少出现? 得出结论：同一色的状况较少出现，中间几种状况出现的较多。 师小结：全部是红色的和全部是蓝色的结果很少出现，所以那个财主总是输。其实这里面还有更深奥的隐秘，盼望你们长大后能揭开这个隐秘。 新人教版学校一班级数学上册教案