沪教版学校二班级语文下册《打碗碗花》教案.docx

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1、沪教版学校二班级语文下册打碗碗花教案 打碗碗花是沪版学校语文第四册课本中的一篇课文，文笔清爽美丽，富有儿童生活情趣，又蕴涵着深刻的生活哲理。下面是由我给大家带来的沪教版学校二班级语文下册打碗碗花教案，一起来看看吧! 打碗碗花课文原文 离我家门前不远，有一条水渠。水渠旁边有一块荒地。不知哪个朝代留下的石人石马，怪模怪样地站在荒地上。由于无法耕种，那里便成了小草和野花的世界，也成了四周的孩子们的乐园。在我的记忆中，这里的野花是那么绚烂，红的，蓝的，紫的，仿佛竞赛似的，一茬接一茬，终年不断除非小渠结冰了，雪花盖满了大地。 有一次，我拉着外婆的手，从水渠旁边经过，望见荒地上一片粉白色的野花开得正旺。走

2、到近处，我才看清那花开得非常异样，粉中透红的花瓣连在一起，形成一个浅浅的小碗，碗底还滚动着露珠。 多么新颖，多么好玩的花啊!我放开外婆的手，蹦着跳着要去摘。不想外婆赶忙拉住我，连声说：“不能摘，不能摘，那是打碗碗花”好怪的花名啊，我第一次听到它。 “谁摘了它，它就叫谁打破饭碗。”外婆的话把我吓住了。花，有好看的和不怎么好看的，有艳丽的和不怎么艳丽的，可是从来没有听说有专让人打破饭碗的花。我将信将疑地看着外婆，她脸上的神色是严厉的，严肃其事的。 过了些时候，外婆的警告渐渐淡薄了，奇怪心却剧烈地鼓动着我，想要看看打碗碗花毕竟是怎样让人打破碗的。 我背着外婆，摘了一朵打碗碗花藏在衣兜里。吃饭的时候，

3、我端起碗，一声不吭地嚼着饭，心里紧急极了，只怕手中的碗像变戏法似的突然裂开了。直到一顿饭吃完手里的碗照旧安稳无恙，连一条裂缝也没有，我才如释重负。这个重大的发觉，使我再也不愿听信外婆关于打碗碗花的话了。我可以坚信不疑地说：“打碗碗花不打碗!” 但是我始终不明白，人们为什么要把这样一个丑恶的名字加给它呢?要知道，它原是一种可爱的漂亮的花啊! 打碗碗花语文教案 教学目标： 1、熟悉9个生字：荒、芜、茬、摘、肃、吭、忐、忑、恙;积累8个词语：荒芜、严厉、始终、鼓动、一声不吭、将信将疑、忐忑担心、安稳无恙。会写6个字。 2、正确朗读课文，联系课文内容理解“忐忑担心”、“安稳无恙”的意思。 3、学习尝试

4、从某个角度提出问题。 4、通过学习，懂得要用自己的眼睛看事物，增加探究意识。 教学过程： 一、激发爱好，导入课文 1、媒体出示一组花的图片 师：小伴侣，在奇妙、漂亮的大自然中，有很多形态不同、颜色各异的花。你喜爱什么花，为什么? 生自由回答。 2、今日，老师要向大家介绍一种花。 媒体出示“打碗碗花”图，同学说说这花长得什么样。 师：这就是打碗碗花。今日我们就一起来学一篇和打碗碗花有关的课文。 出示课题，齐读 3、读了课题，你有什么问题吗? (问题可能有：打碗碗花是怎么样的花?它为什么叫打碗碗花?它真的会让人打破饭碗吗?) 4、出示有关打碗碗花的补充资料，师简介打碗碗花。 二、初读课文，整体感悟

5、 1、出示自学提示; (1)借助拼音自读课文，要求读准字音，读通句子，给课文标上小节号。 (2)自同学字、新词，用你喜爱的方法理解“忐忑担心”、“安稳无恙”的意思。 (3)对课文里不明白的地方，在边上打个“?” 2、指名分小节读课文，正音。 3、同学尝试提出问题。 三、研读课文，理解内容 学习第一小节 师：打碗碗花生长在哪里?课文第一小节告知我们了。谁来读? 1、指名读第一小节，学习生字：荒 芜 茬。 说说有什么好方法记住生字?有哪些要提示大家的? 音：“荒”是三拼音，“茬”是翘舌音。 形：“荒”字不要多加一点。 师归纳：这三个字都是草字头，草字头的字大多和植物有关。 2、理解“荒芜”的意思。

6、找找近义词：荒芜荒芜 3、齐读第一小节。 学习其次小节 师：那打碗碗花究竟是怎样一种花呢?课文是怎样介绍的? 1、轻声读课文其次小节，找到描写打碗碗花的句子，用直线划出来，读一读。 2、沟通句子，媒体出示： 那花生得非常异样：粉中透红的花瓣连在一起，形成一个浅浅的小碗，“碗”底还滚动着露珠呢。多么新颖、多么好玩的花呀! (1)指名读句子，理解“异样”的意思。 (2) 为什么说这花异样呢? 师：看到这么新颖、好玩的花，我忍不住要去摘它。可是，外婆却一把拉住我，不让我摘，这是为什么呢? 学习三、四小节 1、在课文中找到外婆说的话，用曲线划出来，读一读。 2、沟通划出的句子 (1)指名读句子。 谁知

7、，外婆一把拉住我，连声说：“不能摘，不能摘，那是打碗碗花。谁摘它，它就叫谁打破饭碗。” (2)学习生字：摘、肃。 (3)指导朗读句子，读出紧急的语气。 (4)齐读句子。 4、听了外婆的话，“我”的反应是怎样的?用直线划出有关句子。 (1)沟通划出的句子，读一读 出示句子：我被吓住了，将信将疑地看着外婆。外婆的神色是严厉的，严肃其事的。 (2)读了句子，你有什么问题吗?(同学质疑) (同学可能提的问题有：“将信将疑”是什么意思?我“信”什么，“疑”什么?) (3)出示媒体：想一想、说一说 外婆说：“ 。”我对这话将信将疑，有点信任是由于 ;但感到怀疑的是。 (4)同桌相互说一说，指名说。 师：虽

8、然外婆的话当时吓住了我，但剧烈的奇怪心却鼓动着我去搞清打碗碗花毕竟是不是真的会让人打破碗。于是，在一次吃饭的时候，我静静地将一束打碗碗花藏在衣袋里。这样的味道可不好受啊。 学习第六小节 1、轻声读第六小节，想想有什么问题需要大家一起解决? 2、同学质疑，沟通提出的问题。 同学可能提出的问题：“忐忑担心”是什么意思?我为什么会忐忑担心? 3、出示句子： 吃饭的时候，我把一束打碗碗花藏在衣袋里，端起碗，一声不吭地吃着饭。我的心忐忑担心，真担忧手里的碗像变戏法那样，突然间就碎了。 (1)轻声读句子，学习生字：忐、忑 (2)理解“忐忑担心”的意思及“忐忑担心”的缘由。 (3)指导读句子，读出紧急、担心

9、的语气。 3、师：但一顿饭下来，那碗却安稳无恙 ，现在，我可以自信不疑地说：“打碗碗花不打碗!” 出示句子：但一顿饭吃完，那碗却安稳无恙，丝毫也没有要破的样子。啊，打碗碗花不打碗! (1)指名读句子，思索：“安稳无恙”是什么意思? (2)归纳三个心字底的字：忐、忑、恙，复习学过的心字底的字。 媒体出示：您、思、想、念、忠、怒、忘、急 (3)竞赛读句子，读出自信的语气。 (4)齐读句子。 四、总结全文，复习巩固 1、齐读全文，说说我对打碗碗花的熟悉前后有什么变化? 板书：将信将疑 自信不疑 (怕打破碗) (不打碗) 2、为什么我对打碗碗花的熟悉会前后不一样呢?小组内的同学争论一下。 3、沟通。

10、4、师小结：通过学习课文，我们懂得了，要学会用自己的眼睛观看事物，对自己怀疑的事物肯定要去探究，弄个明白。这样，你才能对事物有正确的熟悉。 出示句子：要学会用自己的眼睛观看事物，假如有怀疑，肯定要去探究，弄个明白。 5、识字小火车：齐读生字、词语。 6、指导写字： 独体字：肃 (留意字的间距要靠拢些，当中一竖要写在竖中线上。)上下结构：恙 (心字底占田字格的三分之一的位置，卧钩要平。) 左右结构：吭 (口子旁占田字格的三分之一。) 六、拓展、作业 作业 1、正确、流利地朗读课文。 2、抄写生字、词语。 词语：荒芜、严厉、始终、鼓动、一声不吭、将信将疑、忐忑担心、安稳无恙 3、书面完成填空练习。

11、 外婆说：“ 。”我对这话将信将疑，有点信任是由于 ;但感到怀疑的是 。 拓展(任选一题) 1、在日常生活、学习中，你对什么说法是将信将疑的呢?你又是怎么做的呢?找你的好伴侣说一说。 2、用你的彩笔画一种你喜爱的好玩的植物，说说它名字的由来和喜爱它的理由。 打碗碗花教学反思 在打碗碗花一课的教学中我尝试着从课内存疑入手，进行拓展性学习。在基本学完了打碗碗花一文，我提出了一个问题为什么给“打碗碗花”起这个名?然后让同学争论沟通，同学绽开丰富的想象，有的说：“可能是人们为了让花儿开得好，开得盛，不盼望人们去采它，有意想出这个名字。有的认为可能是由于它的样子像碗，人们想出这个名称。还有的认为可能这花有毒，人们伯小孩中毒，所以取这个名字吓孩子我先确定了同学的想象力，说“大家的想象很丰富，打碗碗花究竟是怎么一朵花呢?老师把这个疑问留给大家，等你查到后，让我们给它写个声明证明它“不打碗”。从这教学案例中，我们不难看出，在课堂中坚决地存疑，引导同学去思索，最终，将问题带到课外，这里包含着一个重要的训练思想：老师的责任不仅是传授一点书本学问，而且还要进行拓展性的教学，要让同学学会阅读和思索，更重要的是让同学有一种不断探求和深化学问的愿望。 好玩的平衡木教案