二班级《我是什么》学问点梳理.docx

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1、二班级我是什么学问点梳理 我是什么是一篇常识性课文。本课以第一人称我的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。下面给大家共享关于二班级我是什么学问点，欢迎阅读! 二班级我是什么原文 我会变。太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成很多微小微小的点儿，连成一片，在空中飘浮。有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”。 我在空中飘浮着，遇到冷风，就变成水珠落下来。人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”。 平常我在池子里睡觉，在小溪里漫步，在江河里奔跑，在

2、海洋里跳舞，唱歌，开大会。 有时候我很温柔，有时候我很急躁。我做过很多好事，浇灌田地，发动机器，关心人们工作。我也做过很多坏事，沉没庄稼，冲垮房屋，给人们带来灾难。人们想出种种方法管住我，让我光做好事，不做坏事。 小伴侣，你们猜猜，我是什么? 二班级我是什么学问点 字：晒、汽、袍、管、碰、硬、坏 词：太阳、很多、飘浮、傍晚、水珠、睡觉、漫步、奔跑、跳舞、唱歌、温柔、急躁、浇灌、庄稼、冲垮、灾难 重点句子： 1、我会变。太阳一晒，我就变成汽。 2、我在空中飘浮着，遇到冷风，就变成水珠落下来。人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管

3、我叫“雪”。 3、有时候我很温柔，有时候我很急躁。我做过很多好事，浇灌田地，发动机器，关心人们工作。 4、我也做过很多坏事，沉没庄稼，冲垮房屋，给人们带来灾难。 中心思想： 我是什么中，把水的各种形态以及作用都用朴实的语言为大家表述了出来，告知了大家水的用处有许多，要是人类想让水做好事情，全心全意地为人类服务，人类还需要付出更多的努力。让水尽量多做好事，少做坏事 学到的学问： 通过学习本篇文章，我们可以学习到水有许多种形态，有雨、霜、冰、露珠、雾等等的形态，而且水不仅可以浇灌田地，发动机器，关心人们工作，也可以沉没庄稼，冲垮房屋，给人们带来灾难。 重点：本文的重点是要了解生字词以及重点的句子，

4、上文已为大家整理出来，大家只需要记忆背诵即可，并且也要了解水是如何变化的，它是通过太阳晒就变成汽，遇到冷风就变成水珠，升到天空就变成很多微小的点儿，早晨和傍晚又变成了“云”。 难点：本文的难点则是了解水的各个形态以及水的好处和坏处，人们应当怎样更好的利用水即人类和水的联系。 二班级我是什么教案 教学目的： (其次课时) 1、正确、流利地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 2、知道水在肯定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪;了解水能给人们带来好处，也能给人们带来灾难，树立环保意识。 教学重难点： 指导朗读，知道云、雨、雪、冰雹等自然现象都是水的变化形成的。 教学预备：动画课件 教学流程设计： 一、动画

5、激趣，导入新课。 1、课件激趣： 孩子们，你们看过西游记吗?里面的孙悟空会七十二变，本事真是高强!今日我也为大家请来了一位魔术师，他也会变，瞧：(课件出示) 2、引出并板书课题 “14我是什么”，同学齐读课题。 孩子们，这能难倒我们吗!请打开书，自由朗读课文，看看这位魔术师究竟是谁? 设计理念：此环节设计从同学宠爱看的西游记中孙悟空的形象入手，动画情境导入，把课文中的“水”比方成魔术师调动了同学探究的欲望，激发了同学学习的爱好。 二、初读课文，整体感知。 1、老师范读，同学边听边思索：我是什么? 2、指名汇报：我是什么，并说说自己的.理由。(我是水) 设计理念：通过泛读，同学沟通，让孩子对课文

6、有个初步的熟悉，简洁了解水的多种表现形式，同时熬炼了孩子们的语言概括力量，更为下面的文本感悟，朗读指导埋下伏笔。 三、朗读理解，感悟难点。 过渡：让我们再一次走进课文，美美的品读，尽情观赏“魔术师”精彩的表演! 1、我会变 (1)同桌齐读，想想：我都变成了什么? (2)反馈沟通，指导朗读。 (预设如下：) A、理解飘浮冰雹，用有时候有时候说话 B、抓动作落打飘体会用词精当。 C、课件展现：(水变成汽又变成云、雨、冰雹、雪的过程的动画) D、结合课件指导朗读。 你最喜爱它变成什么呢?读给大家听(个人读、评价、练读、个人读。) E、生活想像：我还会变成什么? 2、我的家我的活动(师范读第三自然段，

7、生闭眼想象。) (1)你看到了什么? (2)激趣，(课件出示图：A、安静的池水;B、缓缓流淌的小溪;C、奔腾的江河;D、波涛汹涌的大海;宽阔无垠的大海。)指导朗读、指名读。 (3)老师范读，同学练读。读出睡觉、漫步、奔跑、跳舞、唱歌时的不同语气 3、我的脾气(预设内容，挨次不固定。) (1)联系水做过的好事和坏事，理解温柔和急躁两个词语。 (2)课件出示浇灌田地的图片，理解浇灌。 (3)(课件)此时发起了大水，把庄稼沉没了，理解沉没;大水又来到了一座座房屋前，冲垮了它们，理解冲垮。 (4)指导朗读。(留意读出水的温柔和急躁。) 设计意图：低班级语文教学应重点放在朗读上。因此该环节的设计，主要是

8、依据低段课标“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”这一要求，我通过对重点词句的品析，多种形式的朗读，把同学的朗读训练落到实处，并辅以多媒体的协作，让同学在不同的朗读体会和比较中，渐渐感受到朗读的技巧，学会朗读，以此提高朗读力量，。 四、拓展延长，进一步了解水与人类之间的亲密关系。 1、谈话：你还知道哪些水的作用和危害呢? 2、小组争论：水给人们带来灾难与人类破坏环境有关系吗?举例说说人们破坏环境的行为，想想有什么方法能让它光做好事，不做坏事吗? (比如：，建水电站，建水库、大堤，防止水灾和旱灾，多植树、爱护水土，防止泥石流等，这都是我们人类想的方法。) 3、现身说法，自

9、我介绍 同学们，孙悟空看你们那么聪慧，他也来凑喧闹了，他拔出一根毫毛，吹了一口气，把你们全变成了水，要你们再向听课的老师和同学介绍自己，看谁最了解自己? 设计意图：此环节的设计主要联系生活实际来引领孩子们感悟水的作用，水与人类的亲密关系，增加环保意识。通过现身说法，让孩子把美丽的文字背诵积累下来，日积月累，以此提高语文素养。 五、谈话小结，布置作业 。 今日，我们结识了水这位好伴侣，在生活中，我们每天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有漂亮、可爱的世界。假如你们还想更多地了解它，课后可以连续找一些关于水的资料，找一找你在生活中看到水在变的例子，并写下来。 板书设计：(略) 二班级我是什么学问点梳理