学校一班级数学教案模板8篇.docx

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1、学校一班级数学教案模板8篇 数学被应用在许多不同的领域上，包括科学、工程、医学和经济学等。数学在这些领域的应用一般被称为应用数学，有时亦会激起新的数学发觉，并促成全新数学学科的进展。下面是我给大家整理的学校一班级数学教案模板，仅供参考盼望能够关心到大家。 学校一班级数学教案模板篇1 一、教学目标： 1、在详细的情景和教学活动中熟悉“10”的组成，并初步理解10的加法和相应的减法算式，进一步体验加减法的含义和加减法之间的关系; 2、初步培育同学有条理地思索问题的力量及擅长沟通合作学习的力量。 二、教学重点及难点： 1、重点：能正确娴熟地口算10的加减法; 2、难点：经受从实际问题抽象并整理出10

2、的加法和相应的减法。 三、教学预备： 1、教具：磁性苹果、课件 2、学具：苹果图片 四、教学过程： 老师活动 同学活动 1、情景导入： 师：同学们喜爱吃苹果吗?今年苹果大丰收，老师也摘了些回来。瞧，咱黑板上这一堆苹果，你估量估量有多少个?我们一起数数吧! 同学估量苹果数量。 1个、2个10个。 2、实践操作： 师：大家都想亲自分苹果吧?咱们按小组分苹果吧!(板书：分苹果) 活动要求：4人一个小组，同学之间要合作，有想方法的、有操作的、有记录的，比比哪组合作的最默契，分的而且方法多。 小组一边动手分，一边记录。(附小组活动记录表) 3、汇报分苹果状况： (1)师：10个苹果分成两堆，有几种分法?

3、 (2)进一步理解分苹果：课件再现同学分苹果的状况，渗透整体与部分的思想。 小组汇报，展现活动记录表。 10个苹果被分成两部分，一部分是()，另一部分是(); 4、理解10的加减法 师：苹果分成1和9，你想到了什么算式?说一说你列的算式是什么意思?苹果还可以怎样分，你想到其它算式了吗? 1+9=109+1=10 10-1=910-9=1 同学解释算式的意思。 5、练习口算10的加减法： (1)师：数一数、连一连，哪两盘合起来是10个? 想要两盘合起来是10个，还需要一盘有几个的? (2)找规律填空。(附题目) 同学连线，发觉其中有一盘是5个的没的连。 还需要一盘有5个的。 找规律，口算填空。

4、6、数学活动：猜猜老师家的电话号码 10-4=()10-8=()10-1=()10-2=() 10-10=()4+5=()10-9=()10-3=() 同学口算得出号码： 62980917 7、小结： 师：把今日数学课上好玩的事告知爸爸妈妈或同学，然后把自己家的电话号码编成算式告知给大家! 课后编电话号码，同学之间可以练习10以内的加减法。 学校一班级数学教案模板篇2 教学目标： 1、让同学通过活动，经受分类的过程，学会按肯定标准进行分类的方法，初步养成有条理地整理事物的习惯。 2、通过分类活动，让同学进一步体会分类的含义，感受分类在生活中的用途。 3、老师可以适时地向同学渗透爱劳动、爱家庭的

5、训练。 教学重点： 学会按肯定的标准进行分类的方法，养成有条理地整理事物的习惯。 教学难点： 学会按肯定的标准进行分类的方法。 教学过程： 一、 导入 同学们，你们逛过超市吗?里面的物品是怎么摆放的? 为什么要这样摆放呢? 分类摆放后顾客去买东西更便利。你们想不想学习怎样分类呢? 那么今日这节课就来学习分类。 板书课题：分类 二、 授新课 1、活动一：整理房间 (1)有个叫亮亮的小伴侣很想去公园玩，可是他的妈妈有要求：要他先把自已的房间整理好. (2)课件出示:同学们看了亮亮的房间，你们想对亮亮说什么? 你们情愿帮帮他吗?那么你们认为该怎样整理房间呢?(小组沟通，说说自己的想法) 小组汇报 你

6、能说说为什么要这样整理吗?(强调同一类的要放在一起) 课件演示整理过程 提问:你还知道哪些学习用品? (3)整理后的房间会给人什么样的感觉?你们在家整理过房间吗?请大家回去后能用今日学到的学问把自己的房间整理好. 2、活动二：到动物园 (1)导入。大家帮亮亮整理了房间，亮亮特别感谢大家，现在他和妈妈一起来动物园。出示课件 问：你看到了哪些小动物?你能给这些小动物分类吗? 这些小动物可以分为两类，会飞的分为一类，另一类是不会飞的。 请大家给会飞的动物穿上美丽的衣裳。看哪位同学涂得又快又好，老师就把他的作业展现给大家看。 展现同学作品。 问：他涂的对吗?你有没有不同看法?你知道会飞的小动物还有哪些

7、? 3、活动三：到农贸市场 (1)导入：参观完动物园，亮亮哏妈妈来到农贸市场，课件出示，问：你们看到了什么? 亮亮的妈妈要考一考大家：哪些是水果，哪些是蔬菜? (2)同学独立思索完成，指名汇报。 问：谁能用一句话说说水果有哪些?你平常还喜爱吃哪些水果?蔬菜有哪些?你还知道哪些蔬菜?(水果和蔬菜特别有养分，大家要我吃水果和蔬菜。) 4、活动四：百货商店 (1)导入：最近亮亮的妈妈开了一家商店，让我们去看看她进了哪些货?课件出示。 (2)这些货物就这样摆放好吗? 你们能帮阿姨整理一下吗?怎么整理?指名汇报 (3)假如把这些货按玩具、文具、服装鞋帽三类来分，该怎么分?(同桌争论) 指名汇报，课件演示

8、分的过程。 5、 活动五：把同学分类 同学们这节课表现得真好，现在让我们来轻松一下吧!音乐伴奏，同学表演：有的看书、有的拍球、有的唱歌、有的跳舞、 下面的同学留意观看，想一想能提出什么数学问题?引导用本节课学习的学问把同学进行分类。 三、 全课总结 同学们今日这节课你们快乐吗?请你说说今日你学会了什么。生活中还有哪些地方可以用到分类的?(如我校的垃圾分类、书店的书等) 生活中还有很多地方都要分类，请大家回家后说给家长听，并请家长登记来，明天交给老师。 学校一班级数学教案模板篇3 设计思路 对于幼儿“”和“”看起来很抽象，实际上只要让他们记住开口的方向，学习起来就简单多了，并且能增加他们学习的爱

9、好和乐观性，本课意在为幼儿制造一个 良好的学习氛围。第一，依据“”和“”比较形象的特点，通过儿歌和身体感知，让幼儿记住开口的方向;其次，以嬉戏贯穿活动内容。 活动目标： 1、熟悉“”和“”，理解不等式的含义，理解大小的相对性。 2、学习把不等式转变为等式。 3、培育幼儿思维的敏捷性和可逆性，熬炼幼儿运用数学学问解决实际问题的力量。 活动分析： 重点熟悉“”和“”，理解不等式的含义，把握相等与不相等的转化;难点是把握“”和“”的方向。 活动预备： 1、7只蜜蜂，5只蝴蝶的图片。 2、4朵红花、六朵黄花的图片。 3、数字卡片“7”、“5”、“4”、“6”以及“”、“”、“=”卡片若干。 4、数字头

10、饰两套，小猴子头饰若干。 5、数字小兔图一张，有关数字卡若干。 6、数字卡10张(装入猫头包内)，铃鼓一个，磁带、录音机等。 活动过程： 一、导入课题：熟悉“”和“” 1、问：“小伴侣，现在是什么季节?”(春季)“春天来了，蜜蜂蝴蝶飞呀飞呀，飞到我们幼儿园里来了，大家看一下，飞来了几只蜜蜂?几只蝴蝶?”老师展现蜜蜂和蝴蝶的图片，幼儿说出数量，老师贴上相应的数字卡。 问：“蜜蜂和蝴蝶比，谁多?谁少?”“那么，7和5相比，哪个数字大?哪个数字小?” 师：“我们可以在7和5之间放一个符号，让人一看就知道哪边的数字大，哪边的数字小。我们以前学过=号，能放=号吗?”启发引导幼儿，引出“”，重点引导幼儿观

11、看大于号像张着嘴巴对着大数笑，大于号表示前边的数比后边的数大，初步理解大于号的含义，说出“7”大于“5”。 2、问：“蜜蜂和蝴蝶的家在哪里?”(花园里)，展现红花和黄花的图片，让幼儿感知其数量的不同，引出“”，重点观看小于号像是在向左弯腰，撅着屁股的样子，屁股撅给小数瞧，小于号表示前边的数比后边的数小，说出“4小于6。” 3、师：“大于号和小于号一个开口向左，一个开口向右，很不好玩，我们得找规律记住它们。”启发幼儿找出内在规律：“小伴侣可以看一下，无论是大于号还是小于号，它们开口得方向都对着哪一个数(大数)，尖尖的小屁股对着哪一个数(小数)。” 学习儿歌：大于号，开口朝着大数笑，小于号屁股撅给

12、小数瞧。 二、表演嬉戏：学做“”“” 找出4名幼儿做数字娃娃，戴上数字头饰，找两名幼儿分别站在两个数字中间，用身体姿态表演”“”，幼儿读出“9大于7”“7小于9。” 学校一班级数学教案模板篇4 一、联系生活、复习引入。 1、同学们，我们已经学过了“长方体、正方体、圆柱和球”，谁能说说在我们生活中那些物体的外形是长方体、正方体、圆柱和球? 2、从桌面上拿出自己喜爱的物体，并说说它们的的外形。 3、摸一摸手中的物体，有什么感受?与同学沟通想法。 4、引导同学说出有些物体的一面或几面是平平的，揭示课题。 二、动手操作，熟悉图形。 1、熟悉长方形。 (1)让同学动手找出长方形的面(生可以用摸)，熟悉长

13、方形并出示图形。(电脑出示：从长方体中取下长方形。) (2)其余生也找找手中物体中的长方形的面，看一看，摸一摸。 2、能不能从其他物体上找到其他的图形呢?(同学独立找、小组内找、与老师一起找)。 3、汇报沟通，熟悉正方形、三角形、圆。(电脑演示) 4、请小伴侣认真观看，今日我们熟悉的图形和过去熟悉的物体有什么不同?(立体图、平面图) 5、用自己的方法把他们图形画下来。 三、联系实际、体会数学与生活的联系。 1、出示教材中的交通标志图让同学辨认，渗透交通安全训练。 2、在生活中，你在哪儿见过这些平面图形呢?请同组的同学相互说说。 四、课堂活动。 1、小明和同学们一样也熟悉了这些图形，这是小明利用

14、今日熟悉的图形拼成了一幅漂亮的图画。(电脑演示)你们能从这幅漂亮的图画中找出今日学的这些图形吗? 2、下面请同学们小组相互合作，利用老师给你们的图形拼出自己喜爱的美丽的图画，要尽量和小明的不一样。 五、课堂小结 下面请同学们闭上眼睛，在脑子里想想今日熟悉的图形。 六、布置作业 在生活中我们处处都可以见到这些图形，同学们回到家后认真观看家里的物体，看看能在哪些物体上找到这些图形，把你的发觉告知爸爸和妈妈。 学校一班级数学教案模板篇5 课题： 教学目标 1.使同学把握的计算方法，能正确进行的口算. 2.使同学能利用学问间的内在联系进行迁移类推，提高同学的抽象思维力量. 教学重点 使同学把握的计算方

15、法，正确计算. 教学难点 敏捷运用十几减几的口算方法. 教具学具预备 口算卡片、投影片等. 教学步骤 一、铺垫孕伏. 1.口算【演示课件“”】 2+9= 3+8= 4+7= 5+6= 3+9= 4+8= 5+7= 6+6= 4+9= 5+8= 6+7= 7+6= 5+9= 6+8= 7+7= 8+6= 2.( )里应填几?【连续演示课件“”】 5+( )=11 4+( )=12 5+( )=14 4+( )=11 2+( )=11 3+( )=12 二、探究新知. 1.教学例1.【连续演示课件“”】 (1)出示例1：11-5=. 启发同学，分组争论、沟通. 汇报时，说一说是怎样想的. 鼓舞同学

16、运用多种思维，开发同学思维. 想加算减; 数的组成; 由于11-6=5，所以11-5=6; 启发同学想：十几减5还有哪些题?怎样计算? 使同学明确： 11-5=6 12-5=7 13-5=8 14-5=9 15-5=10 (2)出示例1：12-4=. 启发同学分级争论、沟通. 联系本题，说一说你是怎样想的? 启发同学想：十几减4还有哪些题?怎样计算? 使同学明确： 11-4=7 12-4=8 13-4=9 14-4=10 2.教学例2.【连续演示课件“”】 (1)分级争论、沟通，十几减3、十几减2有哪些题，怎样计算? (2)汇报时，使同学明确： 11-3=8 11-2=9 12-3=9 12-

17、2=10 13-3=10 3.引导同学对比. 启发想的计算可以怎样想?使同学明确. 想加算减; 想十几的组成; 想：11-5=611-6=5 11-4=711-7=4 11-3=811-8=3 11-2=911-9=2 三、全课小结. 略. 随堂练习 1.“做一做”第1题【连续演示课件“”】，投影出示，启发同学说明图意，独立填写. 2.“做一做”第2题【连续演示课件“”】，口算，竞赛. 3.练习五第3题【连续演示课件“”】，分级争论沟通，独立填写. (此题渗透统计思想，必要时老师做一下说明.) 布置作业 练习五第4、5题(图片“练习四”、“练习五”). 板书设计 学校一班级数学教案模板篇6 素

18、养训练目标 (一)学问教学点 1.使同学初步熟悉一一对应，知道同样多的含义。 2.初步学习用一一对应的方法，比较物体多少、知道多、少的含义。 (二)力量训练点 1.用一一对应的方法，摆一摆，比一比，知道同样多、多些、少些，培育动手力量。 2.进行比较，培育观看和推断力量。 3.用完整话说一说有关同样多、多些、少些的道理，培育语言表达力量。 4.学会正确握笔方法，写字的姿式及写法，提高书写力量。 (三)德育渗透点 1.渗透一一对应的数学思想。 2.强调写字的基本要求，培育良好地书写习惯。 教学重点 1.通过连线初步熟悉一一对应。 2.知道同样多、多些、少些的含义。 3.做写字预备练习，强调写字基

19、本要求。 教学难点 1.一一对应，比较多些、少些。 2.写字预备练习。 教具预备 1.实物图或电脑软件，4个萝卜，4只白兔;2只小鸡，1只小鸭图;2个苹果，3个桃的图。 2.磁力板及10个，7个，5个;小棒若干根。 3.画有写数字练习格的小黑板。 4.同学预备5个，5个，5个。 教学步骤 一、铺垫孕伏 1.老师在磁力板摆3个、4个、5个，请同学按图形种类分类。 要求：把同一类移动到一起，并用笔或金属丝圈起来，再数一数每个圈里的图形各有几个? 2.请同学们把混在一起的学具分类，而后用手各画一个圈。 二、探究新知 1.熟悉同样多。 (1)熟悉一一对应，教学同样多。 老师在磁力板上无规章出示或电脑显

20、示4个萝卜，4只白兔，请同学分类。 指名将萝卜和白兔按挨次从上而下排成两行并且圈起来，成5页左上图外形。 引导观看，左边有几个萝卜?右边有几只白兔? 一个萝卜对着一只白兔(边说边在萝卜和白兔之间放一根小棒或电脑显示连线)萝卜没有多余的，白兔也没有多余的，我们就说：萝卜和白兔同样多。 熟悉在什么状况下，萝卜和白兔同样多? 引导同学说：一个萝卜对着一只白兔，萝卜没有多余的，白兔也没有多余的，我们说：萝卜和白兔同样多。 指导同学用4个代表4个萝卜， 4个代表4只白兔，边摆边说，边动手连线。说明萝卜、白兔同样多。(板书：萝卜和白兔同样多) 相互之间指着课本上的图说一说。 (2)动手摆学具，理解同样多。

21、 摆，要和同样多。(5页右上练习，指一名同学到前面摆，其它同样在课桌上摆) 请按从上到下的挨次摆2个，再在右边对着摆，要求摆的和同样多。怎么摆，摆摆看。 请摆学具的同学说一说，怎么摆，摆几个，和同样多。 摆，要和同样多。 请同学们按从左到右的挨次摆4个，在下面一个对着一个摆，要和同样多，要边摆边说。(一个对着一个，摆4个和同样多) 请一名同学说一说，是怎样摆的。 (3)请同学们指着教室的人或物说一说，谁和谁同样多。 2.利用一一对应，熟悉多些、少些。 (1)观看比较，熟悉多些。 磁力板出示或电脑显示2只小鸡的集合图，再在右边出示1只小鸭集合图。 指图问：不用数，怎样知道小鸡和小鸭是同样多，还是

22、哪个多些? 同学回答：用连线方法，一只小鸡对比一只小鸭，在小鸡和小鸭之间连上一条线。 指图提问：小鸡和小鸭都对上了吗?有多余的小鸡吗?再看，小鸭和小鸡都对上了吗?有多余的小鸡吗? 师生共同小结：一只小鸡对着一只小鸭，小鸡有多余的，小鸭没有多余的，我们说：小鸡比小鸭多。(板书：小鸡比小鸭多) 练习：课本5页左下图，同学摆完后，再说一说怎样摆，就比多1个。(先一个对着一个，都对上以后再多摆一个。) (2)观看比较，熟悉少些。 用磁力板或电脑显示：2个苹果的集合图和3个桃的集合图。 提问：不用数，怎样知道苹果和桃谁多、谁少? 同学们相互谈论后，指名回答并连线。 小结：一个苹果对着一个桃;苹果没有多余

23、的，我们说苹果比桃少。(板书：苹果比桃少) 练习：课本5页右下图，同学自己动手摆完后，指着图说一说怎样摆。 3.反馈练习。 (1)摆学具，比多少。(按从左到右的挨次摆) 第一行摆3个，其次行对着上面的摆，和同样多。 第一行摆4个，其次行对着上面的摆，比多2个。 第一行摆5个，其次行对着上面的摆，比少1个。 (2)练习一、2.(打开书6页，看第2题) 读题目要求。 数一数每个里的小动物只数，再与点子数同样多的连线。 (3)练习一、3. 指导看图，这题里画了两行什么?认真看每行的后面还画了什么?(一条线) 读题目要求。说明：这一题是要我们看一看哪一行圆多，就在哪一行后面的横线上画。 那行圆多?你是

24、怎么知道的?(数出来，连线) 发觉：两行圆排列都很匀称，而且两行的第一个圆和最终一个圆也上下对齐，但两行的疏密不同，所以两行的个数也不同。摆的密的，的个数多;摆的疏的，就少，以后也可以用这种方法，直接推断出那行多。 4.写字预备练习。 (1)叙述握笔方法和写字基本要求。 身体要坐正，胸离桌子一拳远，眼离本子一尺远(6寸尺)，本子对着上衣中间扣线。 用右手握笔，笔放在中指第一关节稍外一点，大姆指和食指捏紧笔杆，握笔处离笔尖约23厘米。 (2)指导写字。 老师在放大的练习格上边示范边说明：画横线要由左向右，横要平;画竖要由上到下，竖要直;弯儿要拐得圆一些。留意，起笔、落笔要用力，拐弯要稳，笔画要匀

25、。 请同学们按要求先练笔顺，再描完格里虚线的笔画。 学校一班级数学教案模板篇7 具体介绍：教学目标 1.引导同学观看商场实物的摆放状况，初步感知分类的意义，通过操作学会分类的方法。 2.通过分一分、看一看，培育同学的操作力量、观看力量、推断力量、语言表达力量。 3.培育同学合作沟通的意识。 4.让同学体会到生活中到处有数学，学会用学到的学问解决生活中的实际问题。 教学内容： 教科书第38页的内容。 教具、学具预备：电脑、投影仪、图片、铅笔、纸货架。 教学设计 从生活中引入分类，初步理解分类的意义 师：同学们都去过超市吧! 你们在超市里都观察什么了? 那么这些物品是怎样摆放的? 说明同学们观看得

26、特别认真。要想把物品摆放整齐，就要像同学们说的那样一类一类(分类)摆放，这节课我们就来学习分类。(板书课题) 那么，这样分类摆放有什么好处? 初步学习分类 师：老师这儿有一个马大哈超市，你们想去看看吗?这样摆好不好?怎么不好? 那么咱们来帮他整理整理，这个超市的左边是一个冰柜，这是冰柜上的广告画，右边是一个货架。 谁来整理一下?(同学对货架上的物品进行整理) 为什么把乒乓球拍和羽毛球拍摆在一起?(强调同一类的物品放在一起) 通过同学们的关心，货架上的物品摆放得既整齐又美观。 动手操作，巩固分类方法 假如让你当一名超市里的售货员，你准备怎样摆放货架上的物品? 1.小组创作将物品分类。 下面咱们亲

27、自动手摆一摆。 你们要摆放的物品都在纸盒里，先把全部的物品倒出来，分一分，看哪些物品放在一起比较合适，再摆一摆，看摆在哪一层比较合适，确定后再贴一贴。每个物品的背面有一个双面胶，把上面的小白纸撕下来，就可以贴在这个纸货架上了。 下面4个人一组，看哪组合作得最开心。 2.同学汇报。 师：有哪个组情愿展现一下你们组货架摆放的状况。 还有哪个组?(同学介绍小组分类的状况) 还有这么多的组情愿展现，下面咱们请各组长拿着自己组的货架到前面来展现。 3.小结： 我们参观了超市，又自己亲自动手摆了摆，知道了商店中物品的摆放可以分为蔬菜类、水果类、服装类、文具类、鲜花类等。这样摆放既便利了顾客的购买，又削减了

28、混乱，提高了效率。分类这种做法在以后的数学课上也常常出现，所以说它是重要的数学思想。 4.联系生活，巩固分类的意义。 师：那么在我们日常生活中，在你的家里有没有分类摆放的状况呢? 可见生活中到处有数学，那么我们肯定要仔细地学好数学，用我们学到的学问来解决生活中的实际问题。 5.练习六的第1、3题。 扩展思路初步尝试不同标准分类 1.尝试。 刚才我们都是把不同的物品进行分类，现在看你们每个桌子上都有一把铅笔，都是铅笔，看看你们能不能把这把铅笔再分一分。(同桌争论) 2.汇报。 3.小结： 同学们真了不起，刚才把很多不同的物品进行了分类，现在又把一种物品进行了分类，而且有这么多种分法，说明分类的标

29、准是不同的，有的按外形分，有的按花色分，有的按有橡皮头和没橡皮头的分，有的按削过和没削过的分。 学校一班级数学教案模板篇8 一、预期效果 1.应把握的学问 通过说一说、掂一掂、称一称的活动，使同学逐步加深对轻重的体验与理解，学会一些比较的方法，体会轻重的相对性;通过实践活动让同学熟悉到光靠看一看、掂一掂不能精确地比出物体的轻重，从而熟悉到借助工具确定轻重的必要性和精确性。 2.进展的力量 鼓舞同学乐观想方法解决问题，初步培育同学解决问题策略的多样性;培育同学的观看力量、实践操作力量;初步培育同学的推理力量、渗透等量代换的思想。 3.应培育的情感 培育同学仔细认真观看的良好习惯;在实践活动中体验

30、生活与数学的联系。 二、设计要旨 1.课标解读 初步让同学感知“轻”、“重”的含义;会用符号表示两个数之间的大小关系。其中分为三个层面：第一层面是通过观看、操作、尝试体验“轻”、“重”、“最轻”、“最重”的含义，使同学在实践中熟悉学问，在探究中辩析易错概念;其次个层面是练习，在练习中充分留意到问题的开放和答案的不惟一性，留意培育同学的创新精神。 2、内容分析 教学重点是学会比较的方法;教学难点是渗透等量代换的思想。 3.学情熟悉 同学对比较轻重、高矮、长短虽然积累了肯定的感性阅历，但对比较活动中的相对性熟悉不足，本单元就要通过观看、比较、思索，使同学获得比较多少、高矮、长短、大小、轻重的相对性

31、的熟悉。 直接比较两个事物的大小、多少、高矮、轻重等同学并不困难，但对间接比较两个事物的大小、多少等等需要通过肯定的推理才能获得，因而是教学中的难点。 4. 阅历介绍 “轻重”这部分内容是在同学学习了比较大小、高矮、长短、厚薄等基础上开展的又一次体验活动。教科书在支配上体现了三个层次：说一说掂一掂称一称。 “说一说”这一环节通过两个小动物玩跷跷板，使同学一眼看出谁轻谁重，熟悉到重量差别大的两个物体可以通过看得出比较的结果;“掂一掂”这一环节通过调皮和笑笑动手掂一掂，获得对轻重的感性体验，熟悉到用眼不能看出轻重的状况下可以用手掂一掂;“称一称”这一环节，通过开展实践活动，使同学明确当看、掂都难以

32、分辩物体轻重时，可以借助工具来比较，从而体会到借助工具确定轻重的必要性和精确性。最终通过一组练习来使同学获得得间接比较轻重的方法，知道轻重和大小、高矮一样是相对的，渗透等量代换的思想。 三、实施要领 1、课前预备 多媒体课件、实物、投影仪等 2、教学流程 序号 老师活动 同学活动 教学辅导 (一)、创设情境，初步感知轻重 创设情境，初步感知轻重 1.师：星期天到了，小动物们都在公园里玩耍，它们玩得可兴奋了，我们一起去看一看，都有什么动物?它们在干什么?(出示主题图) 同学回答后，引导同学观看：小熊和小猴在玩跷跷板，从这幅图中，你知道了什么?(小熊重、小猴轻)你是怎么知道小熊重，小猴轻的? 师：

33、从这幅图中你还能看出谁轻谁重? 师小结：小伴侣真能干，通过观看可以看出谁轻谁重。这节课我们就一起来熟悉轻和重。 (板书课题 轻 重) 2.你还能说出你身边的物体谁轻谁重吗? 同学观看并回答问题，发觉相关数学信息。 生1：大象重、小狗轻; 生2：大象重、小熊轻; 生3：小猴重，小狗轻。 依据低年纸儿童的年龄和心理特特征，创设生动的学习情景，由“要我学”变成“我要学”。并且由动物世界回到现实生活，体会“轻重”无处不在，数学就在我们的身边。 (二)、实践操作，进展认知 实践操作，进展认知 1.掂一掂 (1)让同学观看讲桌上的一本数学书和一个文具盒，说说数学书和文具盒谁轻谁重? (2)为什么同样的书和

34、文具盒，大家推断的不一样呢?有什么方法可以证明一下谁说的对呢?请同学上来用手掂一掂，再把你发觉的结果告知大家。 (3)请23名同学上台掂一掂。 (1) 老师把文具盒里的文具取出来，再请23名同学掂一掂，说出谁轻谁重?为什么? (5)你们想不想掂一掂，看看自己的文具盒和数学书谁轻谁重?与同桌的同学相互说一说，再交换东西掂一掂。 (6)老师小结：文具盒和数学用眼睛看不能精确地推断谁轻谁重，我们用掂一掂的方法能够比出谁轻谁重。 (7)小实践：再选择桌上的其他东西掂一掂，比一比，与同学沟通一下。 2.称一称 (1)出示重量接近的一个苹果和一个梨。 (2)猜一猜：谁轻谁重? 掂一掂：谁轻谁重? 师：不管

35、是猜一猜，还是掂一掂，小伴侣的答案都不同，怎么办呢?谁又能想出什么好方法呢? (3)小结争论：你们能想出哪些方法? (4)出示天平秤。介绍在天平上比较轻重的方法，老师把苹果和梨分别放在天平的两边，让同学观看，现在你知道苹果和梨谁轻谁重吗? (5)分小组活动。 拿出你们身边的学习用品，选择其中的两样，先猜一猜，再掂一掂，再后称一称，说说谁轻谁重。 (2) 老师小结：从刚才的比较苹果和梨谁轻谁重，我们发觉要想精确地知道谁轻谁重，称一称是最好的方法。 (7)出示一大块塑料泡沫和一小块铁。 先说一说：谁轻谁重?为什么? 再掂一掂、称一称。 明确：比较轻重，不能只看大小、大的不肯定重、小的不肯定轻，肯定

36、要实际掂一掂、称一称才能确定谁轻谁重。 生1：文具盒轻、数学书重; 生2：数学书轻、文具盒重; 生3：文具盒和数学书一样重。 得出：讲桌上的文具盒比数学书重。 得出：现在文具盒比数学轻。 如一本书和一个本子比，一本书和多个本子比，等等。 同学猜想结果。 小组争论方法，沟通看法。 汇报沟通，充分听取同学想出的不同方法，赐予适当的评价。 分小组进行猜一猜，再掂一掂，再后称一称，说说谁轻谁重。 在“掂一掂”这个环节中，通过猜想、推想、实践等探究活动，把老师的“教”变为同学的“探”，通过同学掂自己的物品，别人的物品，积累轻重的感性熟悉，充分发挥同学的主体作用，解决实际问题。) 在“称一称”这个环节中，

37、通过设疑争论操作深化，让同学自己发觉问题、探究问题、解决问题，进一步领悟比较物体轻重的方法。同学在学习过程中不断想出方法解决面临的新问题，对同学而言是一种珍贵的胜利体验。 (三)、巩固练习，深化熟悉 巩固练习，深化熟悉 1.出示练一练第1题 同学独立完成，说说怎样推断的。 2.第2题 先让同学独立完成，再引导同学说出一个西瓜和两个菠萝一样重，说明一个西瓜就比一个菠萝重，假如同学不能理解，可用实物演示一下。 3.第3题 让同学在小组内说说谁最轻?谁最重?为什么? 4.第4题 这道题具有肯定的难度，不要求全部的同学都能独立完成，可先让同学充分展现自己思索的过程，再引导同学分析。 独立推断，并说一说

38、推断过程。 练习设计分为三个层次：独立完成的、合作争论的、指导完成的。通过三种练习形式，练习不同层次的题，难易结合，不仅提高了同学学习的乐观性，而且对于较难的题目，通过争论沟通，也能顺当完成，达到数学目的。在练习中不限制同学的思路，让同学尽情表达，促进了同学思维的进展。 四、学业诊断 1.常见错误分析： 常见错误分析 1.比较轻重时，推断天平称翘起的那边重。 缺少实际生活阅历，不懂得天平称的原理。 2.( )比( )重，()比( )轻矮，各个量填反。 缺少观看比较的技能和表达的方法。 3.三种物体比较轻重，错误把数量多的推断为最重的。 缺少实际生活阅历，等量代换的思想理解有困难。 2.诊断问题 诊断1：( )比( )重? 诊断目的：比较大小的方法以及表达方法。