学校三班级数学教案范本.docx

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1、学校三班级数学教案范本 在人类历史进展和.生活中，数学发挥着不行替代的作用，同时也是学习和讨论现代科学技术必不行少的基本工具。下面是我给大家整理的学校三班级数学教案范本，仅供参考盼望能够关心到大家。 学校三班级数学教案范本篇1 一、教学内容： 两位数的乘法。 二、单元教学目标： 1、通过问题解决，使同学感知两位数的计算与实际生活的联系，感知数学就在生活中。 2、能独立思索、探究两位数的计算方法，体验算法多样化，并能沟通计算(含估算)过程。 3、能运用两位数乘两位数的计算方法，解决一些简洁的实际生活中的数学问题。 三、重难点、关键： 重点：理解把握两位数乘两位数的计算方法，并能解决一些简洁的实际

2、问题。 难点： 1、能结合详细情境，正确进行估算，为计算结果指出某个取值范围。 2、理解把握两位数乘两位数的算理和算法。 关键： 1、充分利用和发挥教材主题图的引导作用，让同学在详细生动的生活情境中学习数学。 2、充分利用已学学问的迁移作用，沟通新旧学问间的内在联系，形成基本的计算力量。 三班级数学教案 篇6 【教学目标】 1.探究并把握两、三位数乘一位数(不进位)的计算方法，并能正确地进行计算。 2.在详细情境中，能运用不同的方法解决生活中的简洁问题。 【教学重点】探究并把握两、三位数(不进位)的计算方法，并能正确地进行计算。 【教学难点】在详细情境中，能运用不同的方法解决生活中的简洁问题。

3、 【教学设计】 一、情境导入： 同学们，你们肯定常去商店吧，今日我们就要进行一次购物，请同学们看图! 二、探究新知： 1.请同学独立看图，先自己说说图意，在讲给同桌讲一讲; 2.谁能提出数学问题，说给你的同桌听一听，相互解决提出的问题! 3.谁情愿把自己的问题说给大家听? 4.谁情愿解决她刚才提出的问题? 5.重点讲解一道乘法题： 例如：买4把椅子需要多少钱? 124=48(元) 6.引导同学争论算法，汇报算法。 三、拓展应用 1.数一数： 2.买铅笔 3.实际应用 4.73+486+35+28 26+549+63+67 5.填表。 四、总结：今日我们学了两、三位数乘一位数的乘法，了解了怎样用

4、竖式来计算。下课后，请同学们试一试用今日学习的学问去解决一个生活中的实际问题。 学校三班级数学教案范本篇2 教学目标： 1、通过收集和观赏各类徽标，体会对称与不对称的区分，进一步理解轴对称图形的特点。 2、通过设计徽标的数学活动进展同学的空间想象力量，培育创新意识和审美意识。 3、在设计徽标的活动中活动乐观的情感体验，体会数学与艺术、生活之间的紧密联系。 4、在观赏图形运动所制造出的漂亮图案的过程中，进一步感受对称、平移和旋转在生活中的广泛应用，感受数学的美，体会数学的价值 教学重点： 运用对称、平移、旋转规律发挥想象，设计出有创意的作品。 教学难点： 培育同学的学问运用以及形象思维力量。 教

5、学过程： 一、联系生活，激趣引入。 1、联系生活，观赏生活中的漂亮图案。小小设计师 谈话：同学们，老师在课前收集了一些漂亮的图片，请同学们一起观赏。请看大屏幕。(课件出示一组精致的图案)这些图片好看吗?请同学们想一想，在生活中你在哪里见过这样的图案?同学自由回答。 2、激趣引入在我们生活当中有很多这样的图案，你们说，这样的图案设计起来简单吗?不过，通过今日的学习，信任同学们会转变你的想法。(设计意图：把生活中有规律的图案以多媒体的形式动态呈现，让同学感受到亲切自然，激发了同学对生活美的产生，引发同学学的主动性、乐观性和探究学习的爱好。) 二、从图案到图形，熟悉图形的变换 1、从给定的图案中找到

6、基本图形同学们请看大屏幕，(课件出示插图)这个图案，可以看成几个部分的组合?每个部分的图形外形一样吗?师：这4个部分的外形一样吗?(外形一样，方向不一样)指其中一个问:它叫什么图形?(基本图形)在你们的桌子上还有其他三个图形，你们能不能也像这个图型一样，找出它的基本图形?(课件出示72页四幅插图)师：找到了吗?哪个同学情愿上台给大家指一指，圈一圈 2、动手操作，体验图形的运动 师：同学们都找到了它们的基本图形，还知道了这些图形都发生了运动。这些基本图形究竟发生了怎样的运动呢?下面就请两个同学一组探讨一下，这些图形究竟发生了怎样的运动?(师贴出四幅基本图形) 师：讨论清晰了吗?谁情愿上来说说发生

7、了怎样的运动，才变成了这些图形。指名到黑板上说一说基本图形怎样运动才得到一幅漂亮的图案。(第一、二幅)同时板书：平移、轴对称、旋转 师：刚才同学们发觉同样一个图形可以用不同的运动方式得到，看来不同的运动方式也可以得到同样的一幅漂亮的图案。同学们想不想看看这两幅图是怎样的运动方式?请看大屏幕。(课件演示第一、二幅图的运动方式时)师：最终的这两幅图型谁可以一次性地把它们运动方式说一说? 三、独立操作，感受一个图形的变换 师：同学们通过认真观看发觉了这几个图形的运动方式，它们都是通过那个图形在运动?(基本图形)下面请你从桌上的四幅图中拿出一个基本图形，把它放在前面看一看，它复杂吗?(不复杂，很简洁)

8、，老师手中的这个基本图形它只有一笔，这么一个简简洁单的图形，通过运动，就得到了这么漂亮的图案，看来简约也能制造美，你们想不想用这个简洁的图片自己来设计一个漂亮的图案?(课件演示一组图片制作过程) 师：请同学们选取自己的图片素材，运用学过的图形运动方式，设计出与老师不同，自己喜爱的图案。留意，在设计的同时，要思索你的基本图形发生了怎样的运动。开头。师：谁手中有这样素材的作品也拿来与大家共享一下。(分别展现4个基本图形呈现的作品。展现的同时，说出所设计的图形的运动方式。) 师：你们觉得哪幅图形运用了旋转的运动方式?还可以看做哪种运动方式?不同的运动方式也可以得到同一个漂亮的图案。你们觉得他的图案像

9、什么? 师：一个如此简洁的图形，在同学们的细心设计下，变成了一幅幅漂亮的图案，你们真是了不起!小黄狗把你们的作品送去了织布厂，可是织布厂的工人觉得你们的图案太小了，我们的布很大啊!接下来怎么办啊?谁来说说?(可以用基本图形平移)课件出示图样。 问：我们可以用哪个图形平移?(大的正方形图片)怎么平移?师：刚才都谁是这么拼的?接下来我们就现场拼一拼。 师：之前我们是把基本图形拿来运动，现在我们是把整个图形运动，这也就是说，我们把这么一个整个图案看做了基本图形进行平移，为什么这样做?(这样做比较便利)现在我们有了这样一个基本图形，(指大的)接下来我们该怎么做?可是我要的布比这大得多怎么办?(可以把整

10、块布进行平移或旋转)(设计意图：在老师的引导下，充分调动同学学习的主动性，让同学在动手实践、合作沟通中自主探究，很好地突出难点。) 四、自主设计，尝试设计 师：老师只教了你们把基本图形进行运动，你们却能举一反三，这是一个很好地学习方法。刚才是老师给你们供应了基本图形，你们想不想通过自己的双手来制造设计一个漂亮的图案呢?课前那些漂亮的图案是怎么设计出来的呢?(课件演示制作过程。)师：先做出基本图形，接下来再做基本图形的运动。再看一组图片(课件展现)师：老师给你们每个同学都发了四张中间有复写纸的纸，你们可以把你们喜爱的图案画在上面，然后把画好的图案拼在大的正方形纸上。开头吧!(师行间巡察指导)师：

11、假如完成了，可以涂上颜色，同座相互沟通一下，告知他你的作品是怎样运动出来的。(设计意图：这个活动既激发了同学的学习爱好，又巩固了新学问，同时培育了同学动手操作力量。这里是把美术学科与数学学科的整合，通过同学们动手画图，培育同学对设计产生的深厚爱好，进一步感受数学的无处不在。从而制造美。) 五、回顾反思 师：同学们都可以运用不同的运动方式制作出不同的图案，你们真是了不起。是我们生活中的小小设计师。板书课题：小小设计师。今日这节课就要接近尾声了，这节课给你留下印象最深的是什么?谁来说一说?老师用一首小诗来总结图形的变换，请大家一起读一读。(课件出示)图形变换真奇异，简简洁单换新貌。学习数学练本事，

12、美化生活乐淘淘。师：只要利用我们聪慧的才智，勤劳的双手，肯定能制造诞生活中更漂亮的图案!【设计意图：用这首小诗做结尾，不禁能激励同学学习数学的热忱，还能激发同学创作热忱及对生活的喜爱。这里也是语文学科、思想品德学科与数学学科的整合。】 学校三班级数学教案范本篇3 一、教学内容 北师大基础训练版学校数学三班级下册第28-29页。 二、教材内容分析 这部分学问的教学是建立在上节课学习了两位数乘两位数的算法，以及对乘法的进位也有肯定阅历的基础上进行的，目的是使同学进一步把握两位数乘两位数(进位)的算法。本节课主要通过“电影院”这一同学熟识的生活情境，在引导同学观看的基础上，培育同学的估算意识和估算力

13、量;让同学在经受详细的活动中，拓展同学的思维，体验算法策略的多样化，进一步把握两位数乘两位数(有进位)的算法。 三、同学状况分析 我班同学思维活跃，能乐观参加数学学习活动，对数学有奇怪心与求知欲;并具有肯定的独立思索、合作沟通的力量，以及较强的实践力量;能结合详细情境提出问题，解决问题;已把握两位数乘两位数的计算方法，对处理乘法的进位，也有肯定的阅历，通过本节课的学习将更进一步的把握两位数乘两位数(进位)的算法。 四、学习目标 1、学问与技能。 (1)结合“电影院”的详细情境。进一步把握两位数乘两位数(有进位)的计算方法。 (2)对两位数乘两位数(有进位)能进行估算和计算。 (3)能解决一些简

14、洁实际问题。 2、过程与方法。 (1)在合作沟通的学习过程中进一步培育同学观看思索、比较分析、归纳总结、与人沟通、合作学习的力量。 (2)进一步培育同学联系实际提出问题，解决问题的力量。 (3)在学习及与他人沟通各自算法的过程中，获得乐观的、丰富的情感体验，感知数学的价值，增进学好数学的信念。 3、情感态度价值观。 (1)培育同学良好的思索问题的习惯。 (2)使同学感受到数学能关心我们更好地解决生活中的一些问题，增加对数学学习的主动性、乐观性。 五、教学重、难点：两位数乘两位数(有进位)的竖式计算方法。 六、教学过程： 一、创设情境、导入新课 最喜爱看的电影是什么?在哪里看的? 师揭题：今日我

15、们就去电影院发觉新的学问。 板书：电影院 二、自主探究、学习新知 1、观看情景图，提出数学问题 1)课件播放情景图，让同学认真观看，找出图中的数学信息 有500人，共有21排座位，每排可坐26人。 2)让同学依据数学信息提出数学问题 估量同学会提出： A、电影院的座位够吗? B、这个电影院一共有多少个座位? 2、自主探究、解决问题 1)估算“电影院的座位够吗?” 让同学独立思索后在班内反馈，鼓舞同学用自己的语言表达出自己的思索过程，只要同学讲的合理就给以确定。 2)计算 引导同学进行就算求解“这个电影院一共有多少个座位?” 列式：2126= A、同学独立思索，并把自己的思索过程记录在练习本上。

16、 师进行巡察指导，特殊针对一些用竖式计算的同学进行关心和引导，让他们留意乘法时的进位。 B、小组内沟通、争论算法。 C、班内反馈 估量同学出现的答案有： 1、2620=520261=26520+26=546 2、2621=2637=787=546 3、竖式计算 重点对竖式计算进行汇报。让同学进行质疑，并在质疑和释疑的过程中，让同学把握有进位的两位数乘两位数的算法和算理。 引导同学完整答题 2126=546(个) 答：这个电影院一共有546个座位。 3)揭题 让同学认真观看今日的乘法竖式，思索今日和昨天学习的有什么不同。 引导同学总结出今日学习的是用竖式计算有进位的两位数乘两位数的乘法 师进行板

17、书：电影院-两位数乘两位数(有进位)的乘法 三、巩固练习、拓展运用 1、让同学计算2428 1)同学独立完成后让同学在班内反馈，重点让同学汇报自己的计算过程，班内其他同学进行推断。 2)同学汇报后，让班内全部同学同位间说说自己的计算过程。 2、计算15363543 1)让同学同位间进行竞赛做题，同位的两位同学每人选择不同的题目进行计算。 2)同学同位交换，相互检查，并让对方讲出计算过程，自己进行推断。 3)班内反馈 对做正确的同学给以鼓舞和表扬。 3、解决课本29页第3题 1)让同学认真审题，找出题目的数学信息和数学问题。 2)同学独立完成题目。 3)班内反馈 3223=736(名) 答：共有

18、736名运动员参与。 重点让同学说出算式的意义和计算的过程。 对做对的同学给以鼓舞。 四、班内汇报总结 1、谈谈自己今日的收获，可以是学习的内容，也可以是自己学习方法。 2、评价自己所在小组和自己今日的表现如何? 五、作业布置： 做课本29页第2、4、题 六、板书设计： 电影院 -两位数乘两位数(有进位)的乘法 2126=546(个) 1、2620=520261=26520+26=546 2、2621=2637=787=546 3、竖式计算 答：这个电影院一共有546个座位。 学校三班级数学教案范本篇4 教学内容：教科书第12页的例1、例2和“做一做”，练习一的第12题。 教学目的： 1.使同

19、学学会用一位数乘整十、整百、整千的的数的口算。 2.使同学会用两种读法读一个乘法算式。 3.使同学知道一位数乘整十、整百、整千数的简便算法。 教具、学具预备：老师预备6捆小棒(每捆10根)，以及例2的图;同学预备6捆小棒(每棒10根)。 教学过程： 一、复习 1.听算。(老师每题读一遍，同学写得数，集体订正。) 64 93 53 97 73 85 75 48 68 29 2.指名回答问题。 (1)6个十是多少? 10个十是多少? 12个十是多少? (2)8个百是多少? 10个百是多少? 12个百是多少? 3.先读数，再回答问题。 (1)40读作什么?它是几个十? (2)800读作什么?它是几个

20、百? (3)1200读作什么?它是几个百? 二、新课 1.教学例1。 先让同学摆小棒，每堆摆2捆(每捆10根)，摆3堆。在同学摆的同时，老师也在黑板上摆出来。然后提问： “每堆有多少根小棒?” “要求一共有多少根小棒可以用什么方法计算?”(用加法和乘法) “用加法怎样计算?”(20+20+20=60) “用乘法怎样计算?”(203)“你能说一说这个算式的意思吗?”(每堆有20根小棒，一共有3堆，也就是3个20，列成乘法算式就是203。) “203得多少?你是怎样想的?” 同学想：每捆是10根，3个2捆是6捆，也就是3个20是60，所以203=60。 老师可以结合叙述，在算式下面对比写出想的过程

21、，如： 接着请两个同学说一说思索的过程。 然后教学乘法的另一种读法。 老师告知同学乘法的读法除了已经学过的一种外，还有一种，即203还可以读作“3乘20”。 齐读两遍。 2.做第1页“做一做”中的题。 第1题，老师先出示题目让叙述用两种读法读出3个乘法算式。可以先让几个学习好的同学做示范，然后把每个算式齐读两遍。接着再让同学口算这3道题目。先让同学独立做204，订正时让几个同学说一说思索过程。然后再分别做2004和20_3。做2004时，可提示同学：你能不能根据刚才学的方法想出怎样算?假如同学有困难，还可以启发他们想：200是几个百?2个百乘以4是几个百?必要时在200下面注明“2个百”。使同

22、学明确:2个百乘以4是8个百，也就是800，所以2004=800。 最终让同学做20_3。订正时，让同学说一说是怎样想的。 第2题，让同学一栏一栏地做。在同学独立做的时候，老师要留意巡察，了解同学把握的状况，并准时对学习有困难的同学赐予个别辅导。订正时，指名说一说左边两栏的计算过程。在同学说的过程中，老师可有意让同学在读乘法算式时用新学的读法读。 3.教学例2。 老师分步出示例2的图。先出第一组图。问：“这幅图中有多少个小正方体?”带着同学数出是300个。再出其次组图。问：“这组里面有多少个小正方体?”(300个)“现在有几个300了?”(2个300)类似地，出示第三、第四组图。最终问：“要求

23、一共有多少个小正方体，可以用什么方法计算?怎样列出乘法算式?”(3004)“这个算式还可以怎样读?”(4乘300)“你能依据前面的计算方法，想出这道题该怎样计算吗?”可以让同学争论。 学校三班级数学教案范本篇5 设计说明 本节课的内容具有很强的操作性，需要同学依据以往的生活阅历来估测从家到学校的距离。本节课给同学供应了充分的时间和空间，让同学回顾、争论、沟通，在必要的时候适当予以指导、提示，而不是过多地干涉同学的活动，让同学自觉地猎取学问，感受到学习的成就感。 1、体会解决问题策略的多样性，提高同学的。估测力量。 通过解决“估一估，从你家到学校大约有多远”来鼓舞同学运用自己的阅历总结估测的方法

24、，在沟通中体会解决问题的多种策略，并针对不同状况结合同学的阅历加以估测方法上的指导，提高同学的估测力量。 2、准时总结，促进学问的生成。 在教学中，当同学把自己的想法都说出来之后，老师作以恰当的总结，关心同学把没有表达清晰的地方进行完善。这样，不仅使同学受到了启迪，更提高了表达的技巧和力量，从而得到胜利的体验。 课前预备 老师预备：PPT课件 同学预备：直尺 教学过程 回顾旧知，导入新课 1、我们已经学过了哪些长度单位?你能用手势表示它们的长度吗? 2、估测一下面前的橡皮、铅笔有多长，书桌有多高，再用尺量一下，看谁估得准。 3、揭示课题：大家估测的结果与实际长度非常接近，这节课我们就来挑战一下

25、估测更长的距离，你们有信念吗?(板书课题：解决问题) 设计意图：先复习学过的长度单位，并让同学用手势比划一下，加深同学对这些长度单位的理解。再让同学估测一些物体的长度，为本节课的学习进行预热。 联系实际，学习估测方法 1、(课件出示教材27页例6)估一估，从你家到学校大约有多远。 (1)同学读题，理解题意。 (2)引导同学想一想自己上学采纳的是哪种交通方式。(步行、骑自行车、坐公共汽车等) (3)每天上学在路上要花多长时间? 2、小组合作，探究、沟通估测的方法。(出示课堂活动卡) (1)汇报估测结果。 预设生1：我走200步大约是100米，从家到学校需要走600步，大约是300米。 生2：我从

26、家到学校需要坐3站公共汽车，每站地约500米，大约1500米远。 生3：走100米我大约要用2分钟，从家到学校我大约要走10分钟，约500米。 (2)说一说你喜爱哪种估测方法，从你家到学校的距离适合用哪种方法来估测。 3、总结估测较长距离的方法。 方法一步数估测法。先看走100米需要走多少步，再数出从家到学校一共走多少步，然后换算出结果。 方法二时间估测法。先看走100米需要多长时间，再统计从家到学校一共需要多长时间，然后换算出结果。 方法三站点估测法。公共汽车走一站地大约是500米，只要知道从家到学校需要走几站地就能估算出结果了。 师小结：同学们的估测方法真多，也都很奇妙。大家在估测的时候都知道要确定一个单位长度，然后看从家到学校有几个这样的单位长度，就能估算出结果了。 4、反馈练习。 完成教材27页下面“做一做”。 设计意图：先让同学依据自己的生活实际进行估测，并与小组成员进行沟通，使自己的估测更合理、更精确;然后对大家的估测方法进行总结提炼，加深同学的理解并形成技能。