《小数加减法》三班级数学教案.docx

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1、小数加减法三班级数学教案 小数，是实数的一种特别的表现形式。全部分数都可以表示成小数，小数中的圆点叫做小数点，它是一个小数的整数部分和小数部分的分界号。一起看看小数加减法三班级数学教案！欢迎查阅！ 小数加减法三班级数学教案1 教学目标： 1、利用已学学问引导同学发觉、总结一位小数加减法的计算方法， 2、能解决简洁的小数加减法问题， 3、提高同学学习数学的爱好。 教学重点： 把握一位小数加减法的计算法则。 教学难点： 把握一位小数加减法的计算法则，让同学在学习中体会学习数学的乐趣，提高学习爱好。 教学方法： 谈话法，观看法，争论法 教学过程： 一、谈话引入 1、出示PPT(超市图片) 师问：同学

2、们看看这是哪里呀?(超市) 对，这是超市，大家都知道我们街上也刚刚开了一家超市，你们去过吗?(去过)老师前两天也去过呢，今日，老师还给大家带来了一些前两天从超市里买来的东西。大家想知道是什么吗?(想)看来同学们不是很想知道，能不能大声地告知老师，你想知道吗? (生大声回答) 2、出示教具尺子和毽子等，生说出它们的名称，师在黑板上标好价格。(尺子1.2元，毽子2.5元) 3、师：老师这里还有许多东西呢，大家喜爱这些东西吗?(喜爱)师：好，假如待会儿哪位同学表现很棒的话，老师就将这些东西作为奖品嘉奖给他们，不过，要想表现好的话首先得和老师一起解决几个问题。 二、新授 1、出示PPT，生观看尺子和毽

3、子的价格，并让生用前面学过的学问独立说出它们分别表示几元几角。师：看到它们的价格，有同学有疑问了，老师买这两样东西一共给了售货员阿姨多少钱呢? 2、这就是我们今日即将解决的第一个问题，请同学们把这个问题朗读一遍。 3、指名列算式，师板书：1.2+2.5= ，师：为什么要这样列算式呢?(合理即赐予鼓舞表扬) 4、这个算式和我们以前学过的有什么不同呢?那同学们能不能用我们前边学习的元角分的学问来计算出它的结果呢?生独立在练习本上计算。 5、反馈。生可能 (1)2元加1元等于3元，2角加5角等于7角，合起来就是3元7角。 (2)1元2角加2元等于3元2角，3元2角再加5角也是3元7角。.能用竖式表示

4、出来吗? 元 角 1 2 + 2 5 3 7 师生一起回顾计算过程，师：能用1元加5角等于6元吗?为什么?强调肯定要元加元，角加角。 6、这道题除了这种方法我们还可以用小数加法进行计算，那么小数加法又该怎样列竖式计算呢?这就是我们今日要学习的学问。(板书课题：一位小数的加减法)然后分组争论。 7、反馈，生答师板书。先写什么?然后2写在哪里?5写在哪里?然后从哪儿开头计算呢?。.最终再对齐横线上小数点的位置点上小数点。所以算出来的结果是3.7元，也就是3元7角。 8、生观看，师引导，发觉小数点要对齐。师强调小数点必需对整齐，这是小数加减法的一个重要特征，小数点对整齐了相同数位也就对整齐了。 9、

5、练习 6.5+2= 4.2+3.7= 53.6+2.2= (1)生独立完成后指名将自己的计算过程写到黑板上，集体订正。 (2)师着重以第一道算式为例讲解整数和小数相加的方法。(在小数的末尾去掉一个或几个零，或者增加一个或几个零，小数的大小不转变) 10、小结一位小数加法的计算法则：相同数位要对齐(即小数点对整齐)然后再根据整数的计算方法进行计算。 11、刚才的问题同学们解决得特别好，那么接下来同学们还能顺当过关吗?请看大屏幕，出示PPT加法问题。指名读题(可多找两个，比比谁读得更好，并赐予鼓舞) 12、生列式师板书，然后让生依据我们刚刚学过的一位小数加法的计算方法来试着计算一位小数的减法。分组

6、争论。 13、反馈。指名生将自己的计算过程写到黑板上，集体订正。并提问计算小数减法时应当留意什么? 14、小结一位小数减法的计算法则。 15、练习。 7.5-3.2= 9.8-6= 4.5-3.5= (1)指名到黑板上做，其余做练习本上。 (2)集体订正，并强调最终一道题的结果1.0也可以直接写1。 三、数学医院。 2 6 . 5 1 3 . 2 5 . 3 + 7 . 2 + 7 _ 2 . 1 _ _ _ 9 8 . 5 1 3 . 9 3 . 4 四、全课小结。 同学们，不知不觉这节课即将结束了，这节课你们学得快乐吗?(快乐)那请同学们大声地告知老师这节课你学习了什么学问呀?(一位小数的

7、加减法)那我们在做一位小数加减法的过程中应当留意什么问题呢?(小数点对整齐) 小数加减法三班级数学教案2 教学内容：四班级下册数学9597页 教学目标：1、经受探究小数加、减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，把握小数加减法的计算方法。 2、进一步增加运用已有学问和阅历探究并解决问题的意识，不断体验胜利的乐趣。 教学重点：理解并把握小数加减法的计算方法。 教学难点：理解小数点对齐，也就是相同数位对齐的道理。 教学预备：多媒体课件。 教学过程： 一、联系生活情境导入 1、师：小数在我们的生活中很常见，老师手中的这两本书大家肯定不生疏吧!一本是语文，一本是品德与.，这两本书

8、的价钱同样是用小数表示的。拿出这两本书来，谁来告知老师这两本书的价格分别是多少? (语文：5.69元 品德与.：6.18元) 2、师：依据我们发觉的这两本书的价格信息，你能提出什么数学问题呢? (两本书一共多少元?两本书相差多少元?) 第一个问题用什么方法计算?其次个问题呢? 师：其实，在我们的生活中许多时候都要用到小数的加减，这节课我们就一起来讨论小数的加法和减法。(板书课题：小数的加法和减法) 二、尝试计算，构建新知。 1、同学尝试计算。 同学在练习本上计算，先列出横式，再列出竖式。 (指名两位同学到黑板上完成，老师巡察指导。) 师：你是怎样计算的? 同学沟通。 师：刚才同学们都谈到了相同

9、数位对齐，满十进一，不够减向前一位借一，这些方法，我们在什么时候用过呢?(整数加减法的时候) 师：那也就是说，计算小数加减法其实是根据整数加减法的计算方法来计算的。 2、观看算式，发觉方法。 师：下面请同学们观看一下这两个题，你认为在计算小数加减法时应当留意什么?(小数点对齐，相同数位对齐) 三、自主编题，内化学问。 1、联系生活，自主编题。 师：昨天，老师走进了一家文具店，看到了这样一些商品信息。 课件出示：书：33.27元 彩色笔：9.6元 足球：60.4元 跳绳：7.53元 师：你能用这些信息编一道题自己解决吗?把你想到的问题记在心里，把你的解决方案写在纸上，先列出横式，在列出竖式。 2

10、、同桌沟通：(1)你提出了什么问题? (2)你是怎样计算的? (3)通过这个题的计算，你想提示大家什么? 3、全班沟通。 (1)选择两位小数减一位小数的题。如：33.279.6= 师：刚才这位同学提到了小数点对齐，我们为什么肯定要让小数点对齐呢? (小数点对齐就保证了相同数位对齐。引导同学用小数的意义来解释。) (2)一位小数减两位小数。如：9.67.53= 师：当遇到一位小数减两位小数或位数少的小数减去位数多的小数时，我们可以依据小数的基本性质在小数的末尾补“0”，这样计算起来更便利。 (3)得数是整数。如：9.6+60.4=70.0(元) 师：我们接着看这位同学编的题，一起读出它的结果?7

11、0.00元 师：怎样写更简洁呢?(直接写出70元) 师：太棒了，像这种状况，在横式上写结果的时候我们一般要对结果进行化简，体现数学的简洁美。 (4)小结：刚才我们看了这么多同学编的题，那现在你认为我们的小数加减法还应当留意什么呢? (要对结果进行化简把小数点末尾的0去掉。) (5)看来，大家的收获可真不少，那你会计算小数加减法了吗?好，那同桌相互检查一下自己编的题，看有没有什么问题，假如有问题就改正过来。 师：同学们今日的表现特别不错，通过自己编的题了解了小数加减法的计算方法，还明白了方法背后的道理，有了这些理解，信任你肯定能够敏捷而精确地解决各种不同的问题，就让我们带着这些收获进入我们的闯关

12、嬉戏当中吧，看大家把握得怎么样?你们敢挑战吗? 四、巩固练习，拓展提高 1、第一关：定位停车 (1)5.73-0.6=5.13 师：这里有一个小数减法的算式，被减数5.73已经写好了，减数0.6已经在小卡车上预备好了，这辆小卡车开到哪儿停下了合适呢?这样，用你们的声音来掌握它，一会儿小卡车开动起来，你觉得该到哪儿停你就喊停。 (2)课件出示12+0.43= 这一次又该停在哪儿呢?怎么了?(开过了) 师：卡车司机犯难了，12没有小数点，该怎么对齐呀?谁来给他出出办法? 在你们的眼里12也有小数点，12的小数点在12的后面。(课件演示12的小数点)是这样吗?那我们让小卡车退回来，这样就可以做加法了

13、，结果是：12.43。 2、其次关：摘取才智星 下面有三颗才智星，但要得到才智星必需正确计算出下面的算式，你有信念闯关并摘取才智星吗? 7.26.45= 12.53+4.67= 50.41= 在自己的练习本上完成。 50.41= 在列竖式的时候，5改写成5.00可以吗?那为什么不改写成5.0呢? 3、第三关：熟悉小巨人 师：你们熟悉他吗?(姚明)你们知道他的身高是多少米吗?(2.26米) 师：这是2022年，北京奥运会入场的画面，他牵着一个小男孩，你们熟悉他吗? 师：他就是在汶川大地震中背出了两名同学的小英雄林浩，你们知道林浩当年的身高是多少吗? 师：老师给你们一个小提示，你肯定能算出来。 拓

14、展：姚明的身高2.26米，林浩站在0.45米的凳子上还比姚明矮0.53米，林浩的身高是多少米? 同学在练习本上完成。 师：林浩的身高是1.28米，他俩的身高虽然相差了许多，但他们都是我们心目中的英雄，都是我们学习的榜样。 四、课堂小结：(3分) 同学们，今日我们一起讨论了小数加减法，最令人兴奋的是我们是通过自己编的题来讨论的，那这节课你有什么收获呢? 小数加减法三班级数学教案3 课题：笔算小数加法 内容：试验教材三班级下册P95页的内容 教学目标： 1、使同学初步把握小数加法的计算方法。 2、通过对比小数加法与整数加法的相同点以加深同学对小数加法的理解。 重点：把握小数的加法计算方法 教学过程

15、： 一、复习导入新课。 列竖式计算下面各题，并说一说做整数加法时要留意什么? 74+28 51+62 (小结时，突出“相同数位对齐，从个位加起。”) 二、新课： 1、设计购物情景图。学习小数的加法计算。 从画面中你知道了什么信息? 你想购买哪些商品?它们的价格分别是多少元? 你最少选择购买两种商品，请你计算一下你一共用去了多少元钱? 计算结束之后说给同桌的小伙伴，你自己是怎样计算的?(给出活动时间) 同学活动后汇报归总。得出小数加法的计算方法。(老师可以板书) 老师补充讲清，直接用小数计算的书写格式。(强调格式) 2、试一试(用竖式计算下面各题) 4.5 + 2.3 0.9 + 6.2 14.

16、1 + 3.6 2.08 + 0.49 3、师生小结，计算小数加法时要留意什么? 形成文字。计算小数加法时，要使相同数位对齐，也就是要把小数点对齐，从低位加起，加得的结果要对齐加数的小数点，点上小数点。 三、实践活动： 1、把自己的语文、数学课本的单价找出来，计算一下语文、数学两本书一共用多少元钱? 2、看够物信息，帮小强计算一共用去多少元钱。 面条一包 食盐一袋 火腿肠 味精一袋 1.86元 1.00元 5.06元 9.47元 四、巩固练习 1、推断正、误(并说出错误的缘由) 2、选择正确的答案填在相应的括号里。 3、摘果嬉戏 说明(果树图上有小数的加法算式，谁计算结果正确，摘下的果子归谁。

17、) 五、全课归结 1、通过这节课的活动，你学会了什么本事? 2、你在计算小数加法时，要留意些什么? 第4课时 课题：笔算小数的减法。 内容：试验教材三班级下册P96页的内容。 教学过程： 一、复习导入新课 1、复习小数加法 0.37 + 0.58 10.9 + 7.8 2、重点复习小数加法的计算法则。 二、新课： 1、组织同学自学P96页例4。从例4中你学到了什么?从1.2-0.6=0.6的竖式计算中你发觉了什么隐秘?它与小数加法比较有什么不同的地方?你能说一说小数减法的计算方法吗?(留时间让同学谈论。) 2、结小数的减法的计算方法。(略) 3、设计情景，提出问题，巩固小数减法的计算。 出数据

18、信息 尺子 铅笔 作文本 图画本 笔盒 彩色笔 0.80元 0.50元 1.20元 0.60元 9.67元 12.40元师：依据以上的商品价格，你能提出什么问题，并解决它。 4、回顾对比： 小数减法计算与整数减法计算有什么不同? 小数减法计算与小数加法计算有什么相同点和什么不同点? 三、小组活动，巩固计算，提高计算力量。 说明：1、两人一组。每人说出一个小数。两人同时写竖式计算，比一比谁算得又对又快。在规定的时间内，计算题目多者为胜。 四、练习作业。 1、完成课本P97页第1、2题 2、课后实践作业：P97页第3题。 第5课时 课题：小数加、减法混合练习。 教学内容：课本P97P98第46题。

19、 教学目的： 1、使同学进一步会计算比较简洁的小数加、减法。 2、使同学能形成比较 正确、娴熟的计算技能。 教学重点：娴熟小数加、减法混合计算的技能技巧。 教学过程： 一、口算练习。 4.6 + 5.4 0.6 + 0.8 0.36 + 0.4 0.9 0.7 0.8 0.4 1 0.6 老师小结口算状况。 二、练习笔算小数加、减法。 1、完成P97 第4题 和 P98 第6题。 2、评讲时突出两个带小数相减，且小数部分只有一位，非常位上的数不够减，要从整数部分的个位退一的计算方法，作为重点评讲。(同学如出现错误，结合评讲) 三、练习有关小数加减法的文字题。 1、争论：以下两题应当怎样列式计算

20、。 (1)0.95比0.58多多少? (2)已知甲数是7.4，它比乙数多1.3，乙数是几? 同学列式计算后，老师进行简洁小结：第(1)小题是比较两数大小，相差多少?可用减法计算，列式计算 0.95 - 0.58 = 0.37 ;第(2)小题已知甲数是7.4，它比乙数多1.3，乙数是多少?(也就是乙数比甲数少1.3，求比一个数少几的数是多少?)用减法计算：即7.4 1.3 = 6.1，做这类文字题肯定要弄清晰谁与谁比，谁大谁小，求大数还是求小数，要分析题中两数关系，然后选择正确的算法进行解答。 四、练习有关小数加减法的应用题。(依据同学状况适当加深练习，补充题略) 教学目标： 1、使同学初步把握小数减法的计算方法。 2、通过对比小数减法与整数减法的相同点以加深同学对小数减法的理解。 重点：把握小数的减法计算方法