《我喜爱小动物》教案及反思.docx

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1、我喜爱小动物教案及反思 我喜爱小动物是着名作家秦牧的文章。课文先介绍了在儿童时代很喜爱小动物，并列举了养过的小动物;以下是我整理的内容，供您阅读,参考。盼望对您有所关心! 我喜爱小动物教案及反思1 教学目标： 1、熟悉“鳄、蠢、鲫、旱、缸、鳖、哼、鞭、颈”9个生字。重点指导“鲫”的读音，“鳖”上半部分的笔顺。 2、联系上下文理解“逗弄“，“安全无事”，“不胜其烦”和“设想”的意思。 3、学习抓住关键词简要地介绍“过山鲫”。 4、学习联系上下文绽开合抱负象，体会“我”对小动物的宠爱。 5、初步感受题目与选材之间的联系，明白“愚蠢是要受到报复。”的道理。 教学过程 一、 谈话引入，揭示课题 1、谈

2、话引入 板书：小动物 师：你们喜爱小动物吗?曾经养过些什么小动物? 2、介绍，巩固对“编辑”理解。 3、突出“喜爱”，读好课题。 二、反馈预习，介绍过山鲫的生活环境，感受对小动物的宠爱 1、学习第一小节 (1)指名读第一节。 (2)引读理解种.种东西。 种.种东西在这里说明养过的小动物，而且还不止这些，课文还提到了哪些小动物? 2、学习生字“鲫”“鳖”，指导书写。 板书：过山鲫 鳖 3、预习了课文，你对“过山鲫”有了哪些了解? 适时板书：热带 生命力强 (半小时) 跃动找水 (1)随机复习理解、正音：干枯 (2)完整地介绍“过山鲫”。 三、理解“逗弄”，了解在逗弄的小动物的过程中发生的趣事和蠢

3、事 (过渡：喜爱小动物，在养小动物的过程中最喜爱做的事情是什么?) 1、理解“逗弄”(同学自由说) 2、学习趣事，体会在想象中获得欢乐 (1)指名读第4节 (2)引读前半句体会是怎样逗弄“过山鲫”的 出示：每次洗澡的时候，我总是把它们捞出来，放在地上，看它们跃动，数着：“一，二，三，四!”想像着它们是在进行竞赛，过了好一会儿才把它们放回水缸。 l 指名读：洗澡的时候，我是把它们放看，就是这样逗弄的。 l 全班引：我用这样逗弄过山鲫，把它们(做动作) (3)了解逗弄“过山鲫”的缘由，感受他的奇怪。 师：为什么每次都要把“过山鲫”捞出来这样子逗弄呢? 板书：奇怪 (4)体会在想像中获得乐趣 l 看

4、着它跃动好玩在哪里呢? 板书：想像 l 想像它们在进行什么竞赛? l 指导读句 (5)抓住 “才”，深化体会逗弄“过山鲫”的好玩。 这个“才”字说明什么?(舍不得) 所以每次都要逗弄好一会儿，好一会儿毕竟要逗弄多久?能不能更久? 虽然舍不得，但还是要把它们放回水缸，指导读句。 3、学习蠢事，体会在逗弄鳖的过程受到了深刻的教训 (1)借助提示概括蠢事的内容 出示：虽然大人但是“我”结果 (2)理解“大人一再叮嘱”的内容 l 思索：这句话有几层意思? l 指导读出担忧、警告的语气。 (3)想像“请求”的话语，体会“我”对小动物的喜爱 过渡：既然大人们深知逗弄鳖是很危急的，怎么还会同意给“我”玩呢?

5、 创设情境想像说话，理解“不胜其烦”。 引读，进一步体会大人的不放心 (4) 联系大人的话想象“我”的心理活动，体会“我”的奇怪和对鳖的宠爱。 创设情景，体会“我”当时的心理活动 师：现在你最终如愿以偿，怎么没反应的啊?心里想什么呢? 引导同学联系内容绽开合抱负象。 这是大人答应后的第一反应，要知道的小脑瓜里究竟在想些什么肯定要联系他的行为，读读这两句话。 出示：我就躲着，静静地和这只鳖“玩”了起来!小时候有时真蠢哪，我竟设想这只鳖是不敢咬我的。 l 进一步体会的“奇怪” l 小结：我们想象要结合课文内容，这样才能合情合理，可不能自己想当然。 (5)品读逗弄鳖的语句，体会“我”在逗弄过程中的忘

6、乎所以 引读逗弄鳖的句子，了解逗弄的过程。 你们发觉了吗，在逗弄的过程中，“我”的心理发生了变化一开头是后来 引读：一开头我还是当心翼翼的，由于大人的话就在耳边响起，我谨慎地伸出，鳖没有要我;我又当心地伸出，鳖还是没有咬我;经过，我都，于是甚至于把大人的警告都忘在了脑后;最终一次，当我。 理解愚蠢之处 再次引读，边读边做动作，体会“愚蠢”: (6)联系上文体会“我”对不听大人的话深感懊悔 四、感受选材的用意以及题目和内容之间的内在联系 1、体会详写蠢事是由于他对此印象深刻 2、体会题目与蠢事之间的内在联系。 结合蠢事的结果，对比课题质疑。 联系最终一节的道理释疑 3、结合对秦牧的介绍体会的写作

7、目的 附板书 我 喜 欢 小 动 物 趣事(想像) “过山鲫” 热带 (奇怪)逗弄 生命力强 半小时 跃动找水 蠢事(设想) 鳖 我喜爱小动物教案及反思2 教学目标： 1、在学习课文的过程中熟悉10个生字，能用找近义词、理解关键字、联系上下文等方法理解“一再请求、不胜其烦、安全无事”等词语的意思。 2、熟读课文，了解第2节和后面4节的关系;重点学习课文描写的一件“蠢事”，指导理解关键句子，理清段落中句子与句子之间的联系，指导同学运用不同的开头复述其次件事。 3、在学习课文的过程中，感受我逗弄小动物时的乐趣，体会“我”对小动物的宠爱之情。 教学重点： 能充分调动自己的观看积累，按挨次抓住小动物形

8、状和动作的特点或详细事例描写小动物，表达出自己的真情实感。 教学难点： 指导同学拓宽习作思路，学着新奇选材,写出真情实感。 教学过程： 一、入题 1、小伴侣，你们喜爱小动物吗?你养过什么小动物? 同学沟通 2、今日我们就来学习一篇和小动物有关的课文，指名读课题。(带着这份宠爱一起读读课题。) 3、文章的在儿童时代养过很多小动物。(出示小动物名称)一起念一念。 出示三种小动物，请你再读读这三种小动物名称。“鳄、鲫、鳖”是三个生字，留意观看三个字的字形，你发觉了什么? 这是“鱼字旁”、这是“鱼字底”，(横改提)。看老师写一写“鳖”，特殊留意左上部分的笔顺，跟老师书空左上部分。在桌上默写一个“鳖”，

9、鳖就是甲鱼。 “过山鲫”是一种鱼，鳖和鳄鱼和既能在水里生活，也能在陆地上生活，但它们却不是鱼，而是爬行动物。 4、在课题上，有这样一个标记“”，这表示解释。 5、打开书找找这篇课文解释在哪儿，轻声读解释。读了这个解释你了解了什么? 6、小结：这个解释关心我们了解了和他的作品的一些状况，为我们的学习供应了关心。假如你还想进一步了解这位大作家，可以上网去查询。 二、学文 1、整体感知 (1)下面让我们来读读课文，留意要求：轻声读读课文，把课文读正确。想一想，课文写了几件事?文中有一句话概括地告知了我们，请用直线把这句话划下来。(出示自学要求，默读要求，根据要求自学课文) (2)沟通 读词语，开火车

10、读，齐读 课文主要写了我逗弄小动物时发生的两件事，一件趣事，一件蠢事，文中哪句话概括地告知我们的?指名、齐读。 板书：逗弄、趣事、蠢事(“蠢事”就是“傻事”)是呀，课文就是围绕我在逗弄小动物时的这一件“趣事”和一件“蠢事”绽开的。 2、学习“趣事” (1)我们先来学习这件“趣事”。出示第4节，轻声读读这段话，(自由读)你认为最好玩的是同学沟通 出示：每次洗澡的时候，我总是把它们捞出来，放在地上，看它们跃动放回水缸。 指名读。 我把过山鲫捞出来，放在地上，看它们跃动，嘴里还数着“一，二，三，四!”(男女生分别数)想像着它们是在进行竞赛。(随机板书：看、数、想像)比什么，怎么比呢?说话：我想像着它

11、们在比 。(凹凸、快慢、次数、远近)好玩吗?那就把这种“趣”味读出来呀!齐读 (2)为什么我能和“过山鲫”这样玩，一玩就是这么长时间呢?指导齐读第3节“这种鱼生命力很强再度生活下去。”只有了解了小动物的特点、习性，才能这样逗弄，宠爱小动物更要珍爱小动物的生命呀!课文这两节紧紧围绕这个“趣”字绽开。 3、学习“蠢事” (1)当然，在逗弄小动物时，我也做过些特别蠢的事，其中有一件事给了我很深的印象。这件事和一只“鳖”有关。出示“鳖”的图片和介绍 鳖，又称甲鱼。吻部突出，牙齿尖细，可以咬碎树枝、骨头等坚硬的东西。遇到危急时，头和四肢快速地缩进壳内。(动物的嘴也可称为“吻”，吻最前面的部分就是吻端)

12、(2)出示第5节，引读：有一次，家里买回几只鳖来吃 大人不答应，我一再请求。我请求了一次又一次;许多次(理解“一再”的意思。) “一再请求”变大变红。 引读：也许“哼”得久了，大人不胜其烦， “不胜其烦”变大变红。 理解“不胜其烦”的意思“胜”字义选择，“不胜其烦”的意思是 (3)大人一再叮嘱(变大变红)：(出示)“要当心哪打你一顿鞭子!” 齐读;“要当心哪!”大人的这份关怀没读出来，再读;大人又是关怀，又是恐吓，就怕我被咬着，大人可知道，一旦被咬着，后果可了不得!再读一遍。 (4)听了大人的话我心里会怎么想呢? 是呀，听了大人的话，我心里有些紧急、有些可怕，但又有点怀疑：真有这么厉害吗?我忍

13、不住，静静地和这只鳖玩了起来。 (5)指名读第一句。创设情景：小伴侣，现在你就是，想像桌上就有这么一只鳖，我们一起来和鳖玩一玩。我伸出一只手指去逗它还好，没咬着(一次);我伸出又没咬着(跟着老师说);第三次(一起说)还是没咬着;第四次、第五次多次逗弄，我都安全无事(板书：多次逗弄)，这时我心里又会怎么想呢?沟通 (6)最终一次，预备：最终一次咬住了! 老师范读，重复“唉，一下子就给咬住了!” 一个“唉”字，让咱们能感受到当时我大吃一惊、毫无防备、可怕、痛苦读出这份感觉来。(指名几人)板书：突然被咬 (7)引读“鳖咬的痛楚血淋淋”(“我只好舍命用力甩”舍命了吗?不够;还没甩掉，再用劲。)板书：强

14、忍痛楚、舍命甩脱 (8)这一幕真是惊险哪!让我们再来回顾这最终一次的情景齐读“最终一次” (10)这事让我明白了引读最终一节。我的“愚蠢”就是不知道被鳖咬会这么厉害，盲目地去逗鳖，还不听大人的劝说，结果被鳖咬得鲜血淋淋，这部分的内容都是围围着“蠢”字绽开的。 (11)这件事情让我们印象深刻，现在请你来讲一讲这个故事。你可以这样开头：在逗弄小动物时，我做过一些蠢事，其中有一件事给了我很深的印象。 把逗弄鳖的过程说清晰，特殊是最终一次被鳖咬，舍命甩脱的过程说得具体一些。我们在说的时候都要紧紧围绕这个“蠢”字。 自由预备，沟通。 三、归纳 儿童时代，我的生活是如此的多姿多彩，以至于成年后，我还时常想

15、起这些好玩的事，甚至是一些蠢事。这些事让我的童年生活布满乐趣。小伴侣，在你的身边确定也有一些让你特别难忘的事情，咱们也可以用笔把这些趣事或蠢事记录下来。 板书设计： 趣事 看 数 想像 我喜爱小动物 多次逗弄 蠢事 突然被咬 强忍痛楚 舍命甩脱 我喜爱小动物教案及反思3 教学目标： 1、能充分调动自己的观看积累，能抓住小动物形状和动作的特点或详细事例，按肯定挨次描写自己喜爱的一种小动物，表达出自己的真情实感。 2、在沟通和习作中激发起同学对小动物的宠爱之情。 3、能表达出自己对小动物的宠爱之情，享受作文的愉悦。 教学重点： 能充分调动自己的观看积累，按挨次抓住小动物形状和动作的特点或详细事例描

16、写小动物，表达出自己的真情实感。 教学难点： 指导同学拓宽习作思路，学着新奇选材，写出真情实感。 教学过程： 一、看趣图，观赏片段，学观看 1、谈话：今日老师给大家带来了几幅好玩的图片，你们想看吗? 2、启发：你们看到了什么，他们是什么样子的?能用简洁的语句描述一下吗? 3、观赏：请同学们看看名家是怎样描写小动物的。 二、说趣事，开拓思路，学表达 1、谈话：今日我们这节课是一节习作课，大家来猜一猜我们要些什么呢? 板书 我喜爱的小动物 2、启发：谁能说一说自己喜爱小动物的趣事。 3、嬉戏：简洁写上有关的趣事，再写上相关的词语，看谁写得多，写得快。 4、沟通汇报 5、明确习作要求 读一读：指一名

17、同学读要求 想一想：读了要求你们觉得这次习作可以写哪些内容? 说一说：同学谈想法 三、创情景，沟通争论，学描写 1、出示一组图片，拓宽同学思路 引导：要写小动物我们可以写爱懒洋洋的爱睡觉的小猪、饿急了自己找食吃的小狗宝;可以写提高警惕全神戒备的兔子，忙着工作织来织去的蜘蛛;还可以写不会缠线团的小猫和爱踢足球的公鸡。 2、个人构思：请同学们闭上眼睛，仔细想一想你想要写哪种好玩的小动物?你要先写什么，再写什么，最终些什么。 3、小组沟通 ，老师巡察指导。 4、全班沟通 四、选重点，记录片段，评习作 1、同学进行片段描写 2、师巡察，相机指导，对有困难的同学进行个别点拨与指导，对表达完整，抓住小动物

18、特点写的好的同学赐予鼓舞、表扬。 3、自评自赏：读自己的文章，找出写得好的语句画下来，修改不恰当的地方。 4、全班沟通，观赏佳作 找出哪里写的好，写得详细，总结好的阅历和方法;提出自己的改进建议 五、作业 写一篇完整的文章 我喜爱小动物教案及反思4 教学目标： 1、在学习课文的过程中熟悉10个生字，能用找近义词、理解关键字、联系上下文等方法理解“一再请求、不胜其烦、安全无事”等词语的意思。 2、熟读课文，了解第2节和后面4节的关系;重点学习课文描写的一件“蠢事”，指导理解关键句子，理清段落中句子与句子之间的联系，指导同学运用不同的开头复述其次件事。 3、在学习课文的过程中，感受我逗弄小动物时的

19、乐趣，体会“我”对小动物的宠爱之情。 教学重点： 能充分调动自己的观看积累，按挨次抓住小动物形状和动作的特点或详细事例描写小动物，表达出自己的真情实感。 教学难点： 指导同学拓宽习作思路，学着新奇选材,写出真情实感。 教学过程： 一、入题 1、小伴侣，你们喜爱小动物吗?你养过什么小动物?同学沟通 2、今日我们就来学习一篇和小动物有关的课文，指名读课题。(带着这份宠爱一起读读课题。) 3、文章的在儿童时代养过很多小动物。(出示小动物名称)一起念一念。 出示三种小动物，请你再读读这三种小动物名称。“鳄、鲫、鳖”是三个生字，留意观看三个字的字形，你发觉了什么? 这是“鱼字旁”、这是“鱼字底”，(横改

20、提)。看老师写一写“鳖”，特殊留意左上部分的笔顺，跟老师书空左上部分。在桌上默写一个“鳖”，鳖就是甲鱼。 “过山鲫”是一种鱼，鳖和鳄鱼和既能在水里生活，也能在陆地上生活，但它们却不是鱼，而是爬行动物。 4、在课题上，有这样一个标记“”，这表示解释。 5、打开书找找这篇课文解释在哪儿，轻声读解释。读了这个解释你了解了什么? 6、小结：这个解释关心我们了解了和他的作品的一些状况，为我们的学习供应了关心。假如你还想进一步了解这位大作家，可以上网去查询。 二、学文 1、整体感知 (1)下面让我们来读读课文，留意要求：轻声读读课文，把课文读正确。想一想，课文写了几件事?文中有一句话概括地告知了我们，请用

21、直线把这句话划下来。(出示自学要求，默读要求，根据要求自学课文) (2)沟通 读词语，开火车读，齐读 课文主要写了我逗弄小动物时发生的两件事，一件趣事，一件蠢事，文中哪句话概括地告知我们的?指名、齐读。 板书：逗弄、趣事、蠢事(“蠢事”就是“傻事”)是呀，课文就是围绕我在逗弄小动物时的这一件“趣事”和一件“蠢事”绽开的。 2、学习“趣事” (1)我们先来学习这件“趣事”。出示第4节，轻声读读这段话，(自由读)你认为最好玩的是同学沟通 出示：每次洗澡的时候，我总是把它们捞出来，放在地上，看它们跃动放回水缸。 指名读。 我把过山鲫捞出来，放在地上，看它们跃动，嘴里还数着“一，二，三，四!”(男女生

22、分别数)想像着它们是在进行竞赛。(随机板书：看、数、想像)比什么，怎么比呢?说话：我想像着它们在比。(凹凸、快慢、次数、远近)好玩吗?那就把这种“趣”味读出来呀!齐读 (2)为什么我能和“过山鲫”这样玩，一玩就是这么长时间呢?指导齐读第3节“这种鱼生命力很强再度生活下去。”只有了解了小动物的特点、习性，才能这样逗弄，宠爱小动物更要珍爱小动物的生命呀!课文这两节紧紧围绕这个“趣”字绽开。 3、学习“蠢事” (1)当然，在逗弄小动物时，我也做过些特别蠢的事，其中有一件事给了我很深的印象。这件事和一只“鳖”有关。出示“鳖”的图片和介绍 鳖，又称甲鱼。吻部突出，牙齿尖细，可以咬碎树枝、骨头等坚硬的东西

23、。遇到危急时，头和四肢快速地缩进壳内。(动物的嘴也可称为“吻”，吻最前面的部分就是吻端) (2)出示第5节，引读：有一次，家里买回几只鳖来吃 大人不答应，我一再请求。我请求了一次又一次;许多次(理解“一再”的意思。)“一再请求”变大变红。 引读：也许“哼”得久了，大人不胜其烦，“不胜其烦”变大变红。 理解“不胜其烦”的意思“胜”字义选择，“不胜其烦”的意思是 (3)大人一再叮嘱(变大变红)：(出示)“要当心哪打你一顿鞭子!” 齐读;“要当心哪!”大人的这份关怀没读出来，再读;大人又是关怀，又是恐吓，就怕我被咬着，大人可知道，一旦被咬着，后果可了不得!再读一遍。 (4)听了大人的话我心里会怎么想

24、呢? 是呀，听了大人的话，我心里有些紧急、有些可怕，但又有点怀疑：真有这么厉害吗?我忍不住，静静地和这只鳖玩了起来。 (5)指名读第一句。创设情景：小伴侣，现在你就是，想像桌上就有这么一只鳖，我们一起来和鳖玩一玩。我伸出一只手指去逗它还好，没咬着(一次);我伸出又没咬着(跟着老师说);第三次(一起说)还是没咬着;第四次、第五次多次逗弄，我都安全无事(板书：多次逗弄)，这时我心里又会怎么想呢?沟通 (6)最终一次，预备：最终一次咬住了! 老师范读，重复“唉，一下子就给咬住了!” 一个“唉”字，让咱们能感受到当时我大吃一惊、毫无防备、可怕、痛苦读出这份感觉来。(指名几人)板书：突然被咬 (7)引读

25、“鳖咬的痛楚血淋淋”(“我只好舍命用力甩”舍命了吗?不够;还没甩掉，再用劲。)板书：强忍痛楚、舍命甩脱 (8)这一幕真是惊险哪!让我们再来回顾这最终一次的情景齐读“最终一次” (10)这事让我明白了引读最终一节。我的“愚蠢”就是不知道被鳖咬会这么厉害，盲目地去逗鳖，还不听大人的劝说，结果被鳖咬得鲜血淋淋，这部分的内容都是围围着“蠢”字绽开的。 (11)这件事情让我们印象深刻，现在请你来讲一讲这个故事。你可以这样开头：在逗弄小动物时，我做过一些蠢事，其中有一件事给了我很深的印象。 把逗弄鳖的过程说清晰，特殊是最终一次被鳖咬，舍命甩脱的过程说得具体一些。我们在说的时候都要紧紧围绕这个“蠢”字。 自

26、由预备，沟通。 三、归纳 儿童时代，我的生活是如此的多姿多彩，以至于成年后，我还时常想起这些好玩的事，甚至是一些蠢事。这些事让我的童年生活布满乐趣。小伴侣，在你的身边确定也有一些让你特别难忘的事情，咱们也可以用笔把这些趣事或蠢事记录下来。 板书设计： 趣事看数想像 我喜爱小动物多次逗弄 蠢事突然被咬 强忍痛楚 舍命甩脱 我喜爱小动物教案及反思5 教学目标： 1、能充分调动自己的观看积累，能抓住小动物形状和动作的特点或详细事例，按肯定挨次描写自己喜爱的一种小动物，表达出自己的真情实感。 2、在沟通和习作中激发起同学对小动物的宠爱之情。 3、能表达出自己对小动物的宠爱之情，享受作文的愉悦。 教学重

27、点： 能充分调动自己的观看积累，按挨次抓住小动物形状和动作的特点或详细事例描写小动物，表达出自己的真情实感。 教学难点： 指导同学拓宽习作思路，学着新奇选材，写出真情实感。 教学过程： 一、看趣图，观赏片段，学观看 1、谈话：今日老师给大家带来了几幅好玩的图片，你们想看吗? 2、启发：你们看到了什么，他们是什么样子的?能用简洁的语句描述一下吗? 3、观赏：请同学们看看名家是怎样描写小动物的。 二、说趣事，开拓思路，学表达 1、谈话：今日我们这节课是一节习作课，大家来猜一猜我们要些什么呢? 板书我喜爱的小动物 2、启发：谁能说一说自己喜爱小动物的趣事。 3、嬉戏：简洁写上有关的趣事，再写上相关的

28、词语，看谁写得多，写得快。 4、沟通汇报 5、明确习作要求 读一读：指一名同学读要求 想一想：读了要求你们觉得这次习作可以写哪些内容? 说一说：同学谈想法 三、创情景，沟通争论，学描写 1、出示一组图片，拓宽同学思路 引导：要写小动物我们可以写爱懒洋洋的爱睡觉的小猪、饿急了自己找食吃的小狗宝;可以写提高警惕全神戒备的兔子，忙着工作织来织去的蜘蛛;还可以写不会缠线团的小猫和爱踢足球的公鸡。 2、个人构思：请同学们闭上眼睛，仔细想一想你想要写哪种好玩的小动物?你要先写什么，再写什么，最终些什么。 3、小组沟通，老师巡察指导。 4、全班沟通 四、选重点，记录片段，评习作 1、同学进行片段描写 2、师巡察，相机指导，对有困难的同学进行个别点拨与指导，对表达完整，抓住小动物特点写的好的同学赐予鼓舞、表扬。 3、自评自赏：读自己的文章，找出写得好的语句画下来，修改不恰当的地方。 4、全班沟通，观赏佳作 找出哪里写的好，写得详细，总结好的阅历和方法;提出自己的改进建议 五、作业 写一篇完整的文章 我喜爱小动物教案及反思