三班级下册语文期末教案.docx

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1、三班级下册语文期末教案 这是一篇抒情散文，从秋天的味道入手，抓住秋天的特点，从秋天来到家家户户写起，全面地描写了秋天醉人的味道、缤纷的颜色和丰收的景象，一起看看三班级下册语文期末教案!欢迎查阅! 三班级下册语文期末教案1 学问与力量：能够正确、流利、有感情的朗读课文;积累好词佳句，并能恰当的使用;背诵课文第一自然段。 过程与方法：通过朗读课文理解重点词语的意思，从而体会的写作意图。 情感、态度与价值观：感受秋天的美妙，以及对秋天的喜爱之情。 教学重点：读中感悟，了解和想象文中所描写的秋天的美景。 三、学习者特征分析 秋天的味道是一篇抒情散文，基于散文的特点，同学理解起来可能会有肯定的难度，特殊

2、是生活在城市里的同学，他们没有亲历过秋天收获时的场面，所以不太简单体会文章中所描写的种.种景象。但是班级中总会有一些同学来自农村，他们有生活阅历，对于文字会有更深的感悟，因此在课堂教学中可以把发言权留给这样的同学，以点带面，关心大家更好地领悟课文内容，体会的情感。 四、教学策略选择与设计 三班级的同学在阅读方面已经形成了肯定的力量，所以教学时重点指导同学的朗读，让同学在读中品尝文章的含义，并形成自己的感悟，进而用语言表达出来。 五、教学资源与工具设计 1、音乐秋日私语 2、什么是秦艽花? 六、实施过程 复习导入。 1、 认读字卡。 2、 配乐齐读课文。 师：同学们，喜爱听音乐吗?今日老师为你带

3、来一首钢琴曲秋日私语，下面让我们一起随音乐轻声地齐读课文。 品读课文，沟通体会。 1、 板书课题。 师：这节课我们连续来学习课文秋天的味道。在没有学习之前请同学们思索 一个问题，我们可以通过什么方式来感觉味道? 2、 带问题自由朗读课文。 (1)师提出问题，同学自由朗读课文。 师：下面请同学们自由的朗读课文，然后再课文中找一找哪个自然段是通过嗅觉感受到的秋天的味道，哪个自然段是通过味觉感受到的秋天的味道? (2)同学汇报自己的发觉。 3、 学习第一自然段。 (1)指名读第一自然段，其他同学思索在这一自然段中，都闻到了那些味道? (2) 凉快的秋风带来的种.种味道是产生了怎样的情感?你用书上的话

4、来说说吗? (3) 我们班有好多同学他们的都曾经亲身体验过秋天丰收时的场面，那么当你看到所描写的这些事物时，你有什么感受?把你的感受和同学们共享一下好吗?(同学发表自己的见解)那谁情愿带着亲切、幸福的情感为同学们读读这一自然段。 4、 学习其次自然段 师：在这一自然段种有这样的一句话“秋天是收获的季节。谷粟瓜果，都以成熟的姿势呈现在人们眼前。”请大家想想一下谷粟瓜果的成熟姿势，把你想到的用自己的语言描绘出来。 师：这是我们感受到的谷粟瓜果成熟时的姿势，那么 看到的瓜果都有什么，它是什么样的呢?它的味道如何?你想知道吗?那就默读课文的第三自然段，然后再书上 画出相关的句子。 5、 学习第三自然段

5、。 (1) 同学默读第三自然段，画出描写葡萄样子和味道的句子。 (2) 利用描写葡萄样子、味道的句子，体会怎么样通过视觉、嗅觉、味觉来表达对秋天的宠爱之情。(重点理解“迫不及待、脑清目明、为之一振”三个词语的意思) 师：当看到这样迷人的葡萄时他有什么举动?“迫不及待”说明白什么样的心情?那你在什么状况下回有迫不及待的心情?(同学说句子) 师：迫不及待地送入口中的这一粒葡萄给了怎样的感受?一天当中你会在什么时间有这种脑清目明的感觉?(同学依据阅历回答)那么老师盼望你们能很好地利用造成的时间，进行晨读，能做到吗? 师：又是什么状况下会让你“为之一振”呢?你能用它说一句话吗? (3) 有感情的再读第

6、三自然段。 师：我们看到发觉葡萄后，不仅从视觉上欣赏葡萄，还从嗅觉、味觉上品葡萄。从这一系列的描写中我们感受到了浓浓的感情，这种感情由欣喜到满意。你能用你的声音把的这种感情通过自己的朗读表现出来吗?(指名读文) 6、 齐读最终一自然段。 师：在这个自然段中尼有不理解的地方吗? 诵读回味，表达感情。 1、 有感情的朗读课文。 2、 小组汇报读。 3、 回顾课文，整体感知：细细品尝了课文之后，你局的笔下的秋天都有哪些醉人的味道? 个性表达 师：在眼中，秋天的味道是亲切的、幸福的、香甜的，在你眼中秋天还会有怎样的味道? 布置作业 背诵课文第一自然段，假如喜爱其他自然段也可以同时背诵下来。 板书设计：

7、 秋天的味道 秋天带来的幸福 浓浓的秋香 秋风带来的收获 三班级下册语文期末教案2 教学目的： 学问和力量：把握10个生字，1个多音字，熟悉13个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。练习联系上下文理解课文意思的方法，进一步提高口语表达力量和概括力量。 过程和方法：以读代讲，在读中感悟课文大意，通过查找并记录好词佳句的方法，与进行感情上的沟通;通过对重点词语的理解，了解文章的写作方法。 情感态度和价值观：引导同学与秋天对话，挖掘课文以外的深层内涵，学会发觉美、观赏美。 教学重点、难点： 重点把握“获、番”的书写，了解文章的写作方法。 教具预备：课件、有关的秋天资料。 教学时数：

8、3课时。 第一节 教学内容： 认读生字。朗读课文，初步感悟课文大意。 教学过程： 一、导入： 糖的味道是甜的，盐的味道是咸的，醋的味道是酸的，那么，谁知道秋天的味道又是怎样的呢?今日，我们要学习的课文，就是秋天的味道。 二、朗读课文： 1.范读，留意听清每个字的读音。 2.借助字典，扫清生字障碍，自由读课文。 3.同桌之间读。 4.其他形式朗读课文(指名读、小组读、开火车读等)。 三、学习生字： 四、指导书写生字： 五、作业：书写生字，熟读课文。 其次节 教学内容：复习生字;感悟课文大意。 教学过程： 一、复习巩固：练读生字卡片，朗读课文。 二、理解课文内容： 思索问题： 1.第一自然段中，写

9、了哪些事物? (秋风、秋菜、秦艽花、气味、炊烟等) 2.这些事物引发了怎样的感情呢，用书中的话来说。(亲切、幸福) 3.其次自然段承上启下，起过渡作用，为过渡段。 4.在第三自然段中，有哪些你不懂的词语呢，画下来。 (借助词典，查找词语的意思) 5.请同学做小老师来讲一讲第三自然段。 6.你是怎样理解第四自然段的呢? 7.课题是秋天的味道，纵观全篇，你认为秋天的味道是怎样的呢?为什么? 三、完整朗读课文。 作业：熟读课文，背诵第一自然段，搜集秋天的有关资料 板书设计： 秋风 秋菜 秋实 葡萄 秋香 秦艽花 味道 第三节 教学内容：朗读课文，背诵第一自然段，完成书后练习。 教学过程： 一、复习巩

10、固： 1.开火车读生字卡片并组词。 2.朗读课文，背诵第一自然段。(指名、小组竞赛、齐背) 二、完成课后练习： 1.读一读，说一说： 迫不及待 脑清目明 为之一振 首先要说一说自己什么时候有过这种感觉，实际上就是对成语理解的过程。除此之外，课文中还有一些词语也需要特别地理解。比如：硕大无比、蕴涵、鲜活、秦艽花等。 2.把课文中美丽的句子抄下来。 不要仅仅停留在书本中的示例，要鼓舞同学自己查找好词佳句，读一读，并试着说一说喜爱的缘由，争取熟读成诵。 3.做一做： 鼓舞同学用多种方法，通过多种途径来感受秋天，在嬉戏、郊游或参观的过程中，准时地记录或拍摄下宝贵的镜头，在小组合作、全班汇报的基础上，使

11、个人所获的信息更加完整，感受更加全面。 三班级下册语文期末教案3 教材简析： 是一首布满儿童情趣的绝句，是唐代诗人胡令能。这首诗描画了一个小孩儿初学钓鱼时的情景。孩子仔细专注、天真烂漫的神态跃然纸上。诗句通俗易懂，活敏捷现地勾画出了一个天真烂漫的小孩儿形象，使人感到逼真、亲切。 结合本单元反映儿童生活的主题，及学习人物描写方法的要求，让同学在诵读过程中绽开想象，体验情感，丰富同学的积累，陶冶爱美情操。 学情分析： 同学有肯定的学问储备和分析力量，对事物有剧烈的奇怪心，往往喜爱主动探究问题。本诗浅显，借助书上的画面和解释，同学理解起来不难，因此，重点可放在引导同学体会情感、培育想象力上。 教学目

12、标： 1、有感情到朗读、背诵本诗。 2、能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的爱好。 3、感受乡村生活，陶冶爱美的情趣，养成积累的习惯。 教学过程： 一、 复习学过的关于乡村儿童生活的诗，导入新课。板书课题并揭题。 二、 简介，描述一个与诗有关的故事引生读诗文。 (一)、初读诗文，读后表扬同学中好的学习方法，渗透给同学。 (二)、结合解释，再读诗文，要求边读边想象。 1、说说脑海中出现了什么情景?并说出依据诗中的哪些词句想象的。 2、依据同学的回答，师板书相关的词句完成诗抄。 其间解决下列问题。 (1)儿童的样子。 (2)“垂纶”的意思，在诗中找出近义词。 (3)儿童

13、用心钓鱼的神态动作。 说明：充分发挥同学的自主性和想象力，启发同学自己去诵读、思索、领悟，把握阅读古诗的方法，培育同学读古诗的力量。 三、 表演再现，品读诗句。 师：我们一起让自己想象的画面活起来。 (一)、预备阶段 1、让同学依据诗文支配环境，并说说为什么这样支配? 2、依据诗文支配角色，为他们转变一下形象，选择道具，并依据诗文说出理由，关心理解古诗。 3、用语言对装扮后的环境、人物进行生动描述，进行语言训练 。 (二)、表演阶段 1、同学依据自己的理解进行表演。 2、在表演中，老师适时穿插询问。 问路人：刚才你一脸着急，怎么现在面露惊喜? 你看到了什么?能不能吟出一句诗?(生吟第一句。)

14、问稚子：你远远地摆手是想告知他什么吗?(板书：示意、示意) 你为什么不出声和他说呢? 看他走过来你的心情怎样?你觉得这句诗怎样读最能体现你的心情?(生品读其次句诗) 3、同学品读全诗。 (三)、背诵积累 说明：变教教材为用教材，充分利用教材，鼓舞同学合理地想象，让同学在主动参加中自主领悟到感情，培育观看说话的力量，训练描写人物的方法，同学在主动学习中体验到胜利和乐趣，让莲山课件变得即好玩又有目的性。指导同学采纳多种方式进行朗读，留意读出诗的节奏、韵脚和情感，进入古诗描绘的境界，感受诗的意境美、语言美。 四、 拓展 师：诗读完了，可是故事结束了吗?此时你还想知道些什么? 依据自己的想象续编故事。 说明：问题指引了续编的方向，由于同学在课堂上进行了充分的观看，这是一个水到渠成的练习。 点评 本课时从同学的需求动身设计目标，在教学过程中，以表演为依托，通过同学对人物形象的塑造，人物动作的刻画，既让同学领悟了诗意，也让同学体会了感情，受到的语文训练是多方面的，培育了同学的创新精神，积累了对人物描写的方法的运用。 三班级下册语文期末教案