三班级数学教案熟悉周长.docx

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1、三班级数学教案熟悉周长 什么是周长是新课标教材中“空间与图形”领域中有关“图形与测量”的内容，也是学校几何初步学问中的一项重要内容，是本册教材第五单元周长的第一课时。一起看看三班级数学教案熟悉周长!欢迎查阅! 三班级数学教案熟悉周长1 一、创设情境，谈话导入。 1、同学们，现在是什么季节呀?(秋季)是啊，秋天到了，天气凉了，一片片树叶从树上轻轻地飘落下来，(贴树叶模型)你们看，老师今日也给大家带来了一片大树叶，你们喜爱吗?(喜爱)一只小蚂蚁也特别喜爱这片树叶，(拿小蚂蚁模型)你们瞧，它把这片树叶当成了运动场，请同学们认真观看，看看小蚂蚁是怎样在这片树叶的边线上做运动的?通过观看，你们发觉了什么

2、?(小蚂蚁沿着树叶的边线爬了一圈)，一圈还可以怎么说?(一周)。今日这节课，我们就来讨论关于一周的问题。(板书：一周) 二、动手实践，感悟周长 1、摸一摸 (1)请同学们拿出课前采集的树叶，选择一片你最喜爱的，先摸一摸它的面，有什么感觉?(滑滑的)那你们能不能像小蚂蚁爬树叶那样摸一摸它的边线。 (2)同学进行摸树叶活动。 (3)谁情愿到前面来说一说你是怎样摸树叶边线一周的? (4)同学展现，(边说边摸)。 2、描一描 (1)刚才你们摸了树叶的一周，那你能不能把树叶的一周描下来?(能)请同学们拿出彩色笔，描一描吧! (2)同学进行描树叶活动。描完之后，同桌相互看看美丽吗? (3)谁情愿到前面来描

3、一描这片大树叶的一周呢?(找一名同学到前面描树叶模型的一周)。你能不能告知大家，你是怎么描的?(让同学用手指着，说出从哪里开头，又从哪里结束。)拿下树叶模型，大家看美丽吗? (4)你们和他描的一样吗?有不同方法的同学请举手?(找一名同学再来描一描，说一说。) 小结：同学们都看到了不管你们怎么描，都是沿树叶的边线描了一周是吗? 3、找一找 (1)在生活中，有很多物体的表面象树叶一样有一周，你们能不能在我们的四周找出这些物体的面? 同桌之间找一找，摸一摸，说一说。 (2)小组汇报。(你找的是什么物体的面?请你摸一摸哪里是它的一周?) 4、 画一画 (1)同学们找的可真不少，为了鼓舞你们，老师还给你

4、们预备了一些图形礼物。想不想要?(想要)但老师有个条件，只有正确的描出它的一周，才能得到这些礼物。请打开桌子上的信封，选择一个你喜爱的图形用彩笔描出这个图形的边线，开头描吧! (2)师：你们能得到礼物吗?(能)现在我们就在小组内相互检查一下，看看你的小伙伴描得对不对，假如他描对了，就得到礼物了，假如他描错了，请你帮他订正过来。 (3)都有谁得到礼物了，举给大家看一看!老师庆贺大家。 (4)刚才我们进行了好多好玩的活动，知道了树叶有一周，课本的封面有一周，平面图形也有一周，那么，它们这一周的长叫什么呢?(板书：在“一周”后添写“的长”)我们给他取个名字好不好? (周长)，你们真聪慧，你们的想法和

5、数学家想的一样，在数学上，数学家把物体有的面或平面图形一的长度叫作它们的周长。 5、量一量 (1)量数学书封面的周长 你们想不想知道数学书封面的周长呢?请同学们以小组为单位，选择一种合适的测量工具，一个人量，一个人当记录员，剩下的同学当小军师，为你们的小组出谋划策，也可以当小助手，帮你们小组完成任务。开头量吧!量后小组汇报测量结果。 (2)量腰围 不仅物体表面和平面图形有周长，我们的身体上也有周长，比如要买裤子需要知道腰一周的长度，这叫围，谁能估一估老师的腰围是多少?(生自由发言)究竟估的准不准呢?要实际量一量，谁来量一量老师的腰围?找两生量老师的腰围。(边量边指导测量方法)，量完告知大家测量

6、结果。你们想不想知道自己的腰围?同桌相互关心，先估一估，再量一量，量的结果要记在记录卡上。量后汇报。 6、辨一辨 (1)刚才，我们知道了物体表面和平面图形有周长，你们看这些图形有周长吗?(课件出示：几个封闭图形和不封闭图形)指名一一回答。 (2)小结：看来，只有封闭图形才有周长。 7、说一说 刚才我们又进行了很多好玩的活动，现在你能不能用自己的话说一说什么是周长呢?(在“周长”的前面板书“什么是”) 三、拓展熟悉，激发思维。 1、比一比 刚才小蚂蚁跟老师说，它遇到了一道难题，你们想关心它吗?(想)。(课件出示：45页第三题)下面个图形哪个周长长?(同学在小组内说说自己的看法，然后通过课件操作验

7、证) 2、量一量，算一算 (1)我们帮小蚂蚁解决了难题，小蚂蚁特别感谢我们，并且给我们带来了礼物，(出示才智宝盒)这些礼物就藏在这个宝盒里。你们想要吗?(想)可是这个盒子是有密码锁的，只有解开密码，我们才能打开盒子。你们想解密码吗?这些密码就藏在我们书中45页其次题中，请同学们快快找到吧!(课件出示45页其次题) (2)为了快速解开密码，我们来分分工。(第一、二小组测量并计算三角形的周长，第三、四小组测量并计算长方形的周长，第五小组测量并计算梯形的周长)开头吧! (3)谁来解第一个密码?(先来汇报三角形的每条边的长度，再说说它的周长是多少?你是怎么算的?)。解其次、三个密码方法同上。 3、剪一

8、剪，比一比 (1)、密码解开了，才智宝盒为我们打开了，你们看，小蚂蚁又给我们带来了一道才智题，只有解开才智题，才能得到小蚂蚁的礼物。(课件出示才智题)，请同学们快速读题，谁最先知道答案谁举手。 (一个长方形，沿着对角的曲线剪开，变成两个图形，这两个图形的周长一样吗?) (2)、送礼物。(每人一颗才智星) 四、总结收获，体验胜利。 同学们，这节课有什么收获?你们欢乐吗?老师也为你们的胜利感到欢乐，今后你们还会学到更多的数学学问，盼望你们在学习中体验到胜利的欢乐。 五、布置作业： 课后画一片树叶，想方法量出它的周长。 三班级数学教案熟悉周长2 教学目标： 1、学问与技能：结合详细事物或图形，通过观

9、看、操作等活动，熟悉周长。能测量并计算三角形、长方形、梯形等图形的周长。 2、过程与方法：在详细情境中，培育观看力量、动手操作力量及合作力量。 3、情感、态度与价值观：感知周长与实际生活的亲密联系;建立初步的空间观念。 教学重点： 熟悉周长，会测量并计算基本图形的周长。 教学难点： 理解周长的含义，初步探究各种图形的周长的测量和计算方法。 教学关键：结合教材供应的详细情境，让同学通过看一看，描一描，摸一摸等活动获得丰富的感性熟悉，在体验、沟通活动中使同学的感性熟悉升华为理性熟悉。 教具预备 ：直尺、软尺、同学自带图片，线绳、学具、叶子、方格纸、多媒体课件 教学过程： 课前预备：让同学分组沿着花

10、坛、跑道、草坪各走一周。 一、创设情景，引入新课 师：同学们，秋天是一个多姿多彩的季节，在这漂亮的季节老师在胡杨林拍了几张照片想与同学们一起观赏。(配乐播放图片)。面对这漂亮的景色，可爱的小蚂蚁兴奋极了，它捡了几片树叶和同伴玩起了爬树叶的嬉戏。同学们快来看看，小蚂蚁是怎样玩的，它在玩的过程中发觉了什么?(课件演示) 指导同学依据课件演示复述留意：小蚂蚁沿着树叶的边线爬了一周，它发觉树叶一周的边线就是树叶的周长。 师：你想知道它的同伴是怎样玩得吗? 课件演示：同伴1：沿着树叶的边线爬行，但没有回到起点就停下了;同伴2：沿树叶的边线爬了一半，从树叶的中间回到了起点。 师：谁能告知老师这两只小蚂蚁感

11、受到树叶的周长了吗?(老师鼓舞同学可以用自己的话来表述，但在表述中必需留意强调从起点-沿边线-回到起点)噢，小蚂蚁的伙伴没有遵循嬉戏的规章，所以没有感受到树叶的周长，同学们鼓舞它们重新走一次，好吗?(课件演示) 师：看来小蚂蚁特别地聪慧，它能在嬉戏当中发觉树叶的周长，真的很了不起!同学们想熟悉周长吗?今日我们就一起来探讨“什么是周长”。板书课题：什么是周长。 二、进入情境探究新知 (一)、感知体验周长 1、想一想、说一说 师：课前我们也分组做了嬉戏，看看哪个同学像小蚂蚁一样擅长观看、擅长思索，把你的发觉告知老师和同学们?(引导同学依据自己的体验说出什么是花坛、跑道、草坪的周长。) 师：你们真聪

12、慧。老师还预备了一些图形，你能帮我找到它们的周长吗?(课件出示游泳池、篮球场、树叶图形) 同学上台来边叙述边用课件演示游泳池池口、篮球场、树叶的周长。 2、找一找、摸一摸 师：你能找出文具盒盒面、桌面、课本封面的周长吗?你还发觉了哪些图形的周长?和你的同桌说一说、摸一摸。 3、描一描、画一画。 用彩笔描出课本44页的树叶和45页的第一题。老师重点强调从起点、沿边线、回到起点。 结合以上的实践活动让同学用自己的话说说什么是周长。概括并板书：图形一周的长度就是图形的周长。 (二)理解计算周长 出示以下图形，分别计算出它们的周长：(单位：厘米) 小组计算、沟通汇报结果。同学可能出现以下不同的解题策略

13、：(依据同学的回答，课件显示) 三角形 5+5+6或52+6 正六边形 4+4+4+4+4+4或46 平行四边形 4+5+4+5或42+52或(4+5)2 针对同学的不同回答，只要同学能够说出道理，老师都应当给与充分的确定和鼓舞，提倡算法的多样化。 (三)操作测量周长 1、简洁图形的周长测量 出示课本45页其次题，要求同学用尺子测量并计算三角形、长方形和梯形的周长，并汇报测量、计算的结果。 留意：引导同学说出计算这些图形的周长必需知道什么条件，以此获得学习的方法和策略。 2、较复杂图形的周长测量 师：同学们，我们已经学会了简洁图形的周长测量和计算的方法。老师还预备了一些比较复杂的图形，你们想挑

14、战自我，测量出它们的周长吗? 小组活动。 出示：五角星，硬币，日历卡和合作学习提纲： 1、先在组内说一说你们预备怎么测量;选用什么测量工具：2，组内先做好分工，两人测量，一人做记录，一人预备汇报;3、记录测量结果及方法并算出周长。(为节约时间，方法可以简写，只要能在汇报时表达清晰就行了)。 生分组活动，师巡察指导。指名汇报。 同学的汇报可能存在以下不同答案。 日历卡：1、用毛线绳围着日历卡绕一圈，然后量出毛线绳的长度：2、用尺子测量日历卡的长和宽进行计算。方法可以用四条边相加、长2+宽2、或(长+宽)2 五角星：1、用绕毛线的方法量出五角星的周长：2、用尺子量出五角星的一条边，然后乘10。(针

15、对接受力量比较差的同学，老师可以引导同学一起来数一数它的边，加深感性的熟悉) 硬币：1、用绕毛线的方法测量硬币的周长。 师：还有别的方法吗?(同学们思索)大家想一想硬币是圆形，圆形简单怎样哪?(老师做一个车轮滚动的手势)。同学恍然大悟。得出。 2、用滚动的方法测量它的周长。(用课件演示测量的方法) 师：你想试一试吗?同学动手操作。 (三)、实践应用周长 1、用你所学的学问测量你的腰围和头围。(同桌可以合作完成) 2、智力闯关：火眼金睛。下面两组图形的周长相等吗?说出你的理由?(课本45页第三小题) 鼓舞同学用方格纸验证自己的想法。老师依据同学的回答用课件演示，初步的渗透平移的思想。 三、拓展延

16、长 实践创新 师：同学们，今日这节课你有什么收获? 生：我学会了什么是周长?还学会了测量并计算三角形、梯形、长方形等图形的周长 生：我还学会了用“绕”毛线的方法测量五角星和硬币的的周长。另外还可以用“滚”的方法测量圆形的周长 师：说的太好了。看来大家的收获真的不少。下面我们来观赏几张图片。(音乐响起。课件展现限高警示牌、镜框、栅栏、车轮、花边等图片，老师做简洁的解说。) 师：看来周长在我们的生活里随处可见，这说明数学与我们的生活有着紧密的联系，因此只要我们像小蚂蚁一样擅长观看，擅长思索，就会发觉数学王国里更多的奥妙。大家有信念吗?同学们，就让我们用最热闹的掌声为我们今日的精彩表现喝彩。 三班级

17、数学教案熟悉周长3 教学目标： 1、结合详细事物或图形，通过观看，摸一摸，描一描，量一量，算一算等活动，熟悉周长。 2、结合详细情景，感知周长与实际生活的亲密联系。 3、激发同学对数学学习的爱好，培育同学对数学良好的情感态度。 重点难点： 熟悉周长，深刻感悟周长的含义。 教具预备： 课件、直尺、各种实物、卡片。 教学过程： 一、创设情境 师：同学们，有两个小蚂蚁由于昨天晚上特殊不听话，蚁爸爸罚他们绕运动场跑一圈，但是一只小蚂蚁跑后爸爸允许他去休息，而另一只却被爸爸罚跑两圈，这是为什么呢?(出示课件)。 观看蚂蚁爬树叶的动画(FLAS演示两蚂蚁沿着树叶的边线爬，一只小蚂蚁爬了一周，而另一只小蚂蚁

18、爬了一半) 师：为什么一只小蚂蚁休息了，而另一只小蚂蚁要被罚跑呢?休息了的小蚂蚁围着树叶爬了多少，另一只呢? 指名回答，师依据回答，适当板书：一周的长度 师：真棒!一只小蚂蚁爬了一圈，也就是一周，而另一只小蚂蚁爬了一半(课件显示树叶一周的边线) 师：这个“树叶一周的长度”它有一个名字，你们知道叫什么吗?(树叶的周长) 师：今日我们就来学习什么是周长(板书) 二、自主、合作探究 1、看一看 (1)课件播放，铅笔绕图形的一周，图形一周的长度就是图形的周长。 (2)课件播放，小明围着操场跑步，小明跑的一周的长度就是跑道的周长。 2、摸一摸 (1)摸一摸手中树叶的边线(强调从哪起摸，到哪，这一周的长度

19、就是树叶的周长。) (2)摸一摸数学书封面的边线。(强调：这一周的长度就是叶面的周长。) (3)摸一摸课桌面的边线。(强调：这一周的长度就是叶面的周长。) (4)找黑板的周长 师：黑板的周长在哪?谁能上来指出来? 请一生用米尺指出来，师在同学起点处做个记号，回到起点时又做记号。 (设计意图：让同学通过摸一摸生活中的物品的边线，初步感知体验到周长要从起点开头，最终还要反回到起点) 3、描图形的边线 师：看，这两片树叶美丽吗?想不想也学学小蚂蚁的方法，描出它们的周长? (1)描树叶的周长，请同学到讲台演示。 请用笔指着，说清晰是从哪里开头的，又到哪里结束。 (2)那么，接下来，我们看一下几个小伴侣

20、描的作品。推断：下面哪幅图的周长画得正确?为什么?(出示课件) (3)师：大家拿出自己预备的自己喜爱的作品，用你们最喜爱的颜色来描出它们的边线! 小组展现。 (设计意图：让同学通过描树叶的边线，拓宽同学对周长的感性熟悉，建立丰富的表象，初步熟悉周长的意义。) 4、练一练 课件展现练习题，画出下列图形的边线。(留意图形内部的线段不属于周长)。 三、深化练习 封闭图形才有周长 师：我这里有一个三角形的框架，请问它的周长在哪儿? 生上台指出。 师：假如老师把接头放开，这个图形还有周长吗?大家开动脑筋想一想。 生1：我认为有周长。 生2：我认为没有周长。 师：我们分两组进行辩论。(分正方与反方) 小结：开口的图形没有周长，只有封闭的图形才有周长。 四、智力大比拼巩固运用 1、画一画下面图形的边线。 2、辨一辨：下面哪些图形有周长，哪些没有，为什么?(出示课件) 五、总结 今日这节课你们学会了什么?有什么收获?