《养花》家长教学设计.docx

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1、养花家长教学设计 养花叙述了“我”养花的情形，从中感受到养花既须劳动，有长学问，能给人们带来乐趣，抒发了“我”爱花、爱养花，喜爱生活的思想感情。以下是我给大家整理的内容，盼望大家能够喜爱! 养花家长教学设计1 教学目标： 1.理解课文内容;体会从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美妙，培育喜爱生活的思想感情。 2.学会本课生字、新词，会用“既.又. 尽管还是.”两个关联词语造句。 3.学习课文的表达方法，完成随堂小练笔。 4.有感情地朗读课文。背诵课文最终一个自然段。 教学重点、难点： 理解课文第5至第7自然段内容，体会表达的思想感情，领悟文章表达的方法。 教学预备： 1.搜集资料：老舍、写花的

2、诗句、花的图片。 2.自制课件。 课时支配：两课时 教学程序： 第一课时 一、课前沟通 诗情话花 课前出示下面写“花”的诗句，师生互动谈感受。 “千朵万朵压枝低”让人感觉花( ) “日出江花红胜火”让人感觉花开得很( ) “一枝红杏出墙来”让人感觉花有挡不住的( ) “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”让人感觉花开得很( ) “留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”让人感觉花丛中很( ) 二、导入新课 简介 1.谈话： 通过刚才的沟通，我们感觉到，花儿为我们的生活增加了缤纷的颜色，给了我们丰富而敏锐的感受。自古以来，诗人作家写花的许多，不同的诗人和作家对花的感觉不一样。我们已经读过养花这篇课文了，知道

3、作家老舍正由于爱花，所以才养花。今日，我们来深化学习养花一文，一起来感觉老舍养花的乐趣?(板书) 2.简介： (1)名字的由来：由于老舍生于阴历年底，父母为他取名“庆春”，也许含有庆贺春来、前景美妙之意。舒庆春上学后，自己更名为舒庆春，“舍予”是“舒”字的分拆：舍，舍弃;予，我。含有“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思。 (2)老舍的一生，总是在忘我地工作，他是文艺界当之无愧的“劳动模范”。他自己说：“我终年是在舍命地写，发表也好，不发表也好，我要每天摸一摸笔。”正由于如此，他勤奋笔耕，创作了骆驼祥子四世同堂茶馆二马龙须沟等大量文学作品，赢得了“人民艺术家”的崇高赞誉。 三、检查预习 初步感知 1

4、.出示本课重点的生字，指导同学认读。 如此循环 好种易活 自己奋斗 自生自灭 一来二去 三年五载 有益身心 秉烛夜游 置之不理 昙花一现 赠人玫瑰 手留余香 2.选择上面的一个词，说说相关的课文内容，从而了解同学对课文的把握状况。 3.质疑问易 (1)通过预习你知道了什么?从而关心同学理清课文的挨次。 老舍把养花当作生活中的一种乐趣。 老舍只养些好种易活的花草。 老舍在养花中增长了见识。 老舍在养花中调整身心。 老舍在养活中共享欢乐。 老舍在养花中的难过事。 (2)你在预习中还有哪些问题。 四、读悟结合 重点深究 1.老舍把养花当作生活中的一种乐趣。那么，养花毕竟给带来了哪些乐趣呢，谁能用文中

5、的一句话来概括一下。 出示中心句：“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。” 2.用对这句话的理解来组织教学。让同学自由读课文，找出能说明这句话的内容，引领同学读悟体会“乐趣”。可以按同学回答的先后挨次来进行。 (1)学习课文第一段，理解内容及这一段在全篇课文中的作用。 (齐读第一句话“我爱花，所以也爱养花。”)由于爱花，也爱上了养花。读读课文，从哪些地方能看出爱养花? 从课文中找出一句话作为这段的段意。 (我把养花当作生活中的一种乐趣。) (2)学习课文其次段，理解课文内容。 请一名同学有感情地朗读其次段。概括这一段的内容。 (这一段告知我们他只养些好

6、种易活的花) 只养些好种易活的花，这些花自然很一般，那么宠爱养花，为什么不养些奇花异草呢? (由于奇花异草不易活，不忍心看着花草死去;另外，北京的气候也不太相宜养花。) 养的花，不仅好种易活，而且还要自己会奋斗，你是怎样理解这句话的? (好种易活是说花的品种一般，没有奇花异草那样娇贵。会奋斗是指花草有坚韧的生命力，能在北京这种不适合养花的气候中生存下来。) (3)学习课文第三段，理解课文内容。 花草自己要奋斗，也要靠养花人的细心照管。请一位同学读一读第三段，我们来看看是怎样照管花草的，从中又得到了什么乐趣? (每天照管花草，像好伴侣似的关切它们。从中摸着了一些门道，学到了学问)“置之不理”是什

7、么意思，你能用它造个句子吗? (别人有了困难，我们要热忱关心，不能置之不理。) 你有好伴侣吗?平常你是怎么和他相处的?像好伴侣似的关切花草，使你想到些什么? 引导同学体会对花的宠爱之真、之深。把花草当作自己的好伴侣一般，仔细认真地照管它们，为它们的健壮成长而兴奋，为它们的不幸夭亡而难受，养花已经是他生活中的一部分。 每日细心的照管，换来了花草丰硕的回报，使享受到了养花的乐趣。你能从最终一段中找出一个词来概括一下所得到的乐趣吗?(长见识) 看着满院自己亲自栽种的花草开花结果，心中涌起怎样的情感?你能把表达这种心情的句子读一读吗? (骄傲，傲慢。不是乱吹，这就是学问呀!多得些学问决不是坏事。) (

8、4)学习课文第四段，理解课文内容。 四个人一小组争论学习：这一段讲了养花带来了什么乐趣，你从哪些地方能体会到这种乐趣，用最终一段中的一个词语概括出来。 (养花要付出劳动，在劳动中得到乐趣须劳动。) 同学结合课文谈从劳动中得到的乐趣，相互启发，老师予以点拨。 (浇水、搬盆的劳动使的脑力劳动得到调整，长期坚持，对身体和精神都有好处，这是乐趣;天气突变时抢救几百盆花，紧急的劳动虽使人腰酸腿疼，热汗直流，但看到花儿安稳无恙，心里自是兴奋万分，苦中有乐，这也是乐趣;天气好转，搬花出屋，让好伴侣们返回家园，这还是乐趣。) 在劳动中体会到一条真理，他是怎么说的?(不劳动，连棵花也养不活，这莫非不是真理吗?)

9、采纳了什么句式，表达了什么感情? (5)同学自学五六自然段。 只要体会出“在养花中共享欢乐”和“难过事”就够了，这两段可以不去教学。 板书设计 老舍把养花当作生活中的一种乐趣。 老舍只养些好种易活的花草。 老舍在养花中增长了见识。 养花的乐趣 老舍在养花中调整身心。 老舍在养活中共享欢乐。 老舍在养花中的难过事。 其次课时 一、回顾导入 1.背诵中心句，解释中心句的意思。 2.课文讲了关于养花的几个方面，选择其中的一个方面让同学来复述。 3.什么是“乐趣”?找生用生活中的事例来说明。 4.养花的乐趣在于同学齐读最终一句话。那么是怎样把这一特有的乐趣写出来的呢? 二、体会表达方法 1.让同学再次

10、通读课文，抓住中心句，分别找出“喜与忧”“笑与泪”“香与色”的内容，体会这一写作方法。 (1)五、六两段采纳的怎样的写作手法，这样写有什么好处? (采纳了对比的写作手法，一喜一忧，有笑有泪，使感情更加剧烈，给读者的印象更加深刻) 男女生分别读，进一步体会有喜有忧，有笑有泪的情趣及写作手法上的妙处。 (2)从“喜笑”中你再次体会到了什么?(共享的欢乐，赐予的美妙) 从“忧泪”中你又一次感受到了?(老舍对花的宠爱) (3)文中还写了一处“苦与乐”“得与失”“劳与逸”你能找到吗? 搬花的苦与劳动的乐写作的忙与赏花的闲脑力与体力的调整等方面，通过让同学充分读书，体会出“对比”写的好处。 2.再读开头结

11、尾，体会前后照应，开头点题，结尾扣题的方法 (1)我们已经知道养花给带来了那么多的乐趣，而在总结时只用了二十四个字就将养花的乐趣概括得全面而且准确，使我们再次感受到写作的精练简洁。 (2)同学进行朗读体会末段表达的思想感情。 (3)除了精练简洁，这段总结还有一个特点，你发觉了吗? (用辩证的方法进行总结。“喜”与“忧”“笑”与“泪”，“劳动”与“见识”) 对养花乐趣的总结是辩证的，养花既能让人喜悦欢乐，也会让人难过流泪;既让人有“香、色、花、果”带来的感观上的享受，又有看到自己的胜利而骄傲，欣慰的心理感受;既有体力上的付出，也有精神上的收获。这样的总结让人觉得真实可信、耐人寻味，养花确有乐趣啊

12、! 3.再读开头，点题“养花是乐趣”与结尾“乐趣在哪里”前后呼应，首尾连贯。 三、感情朗读深化情感 1.选择你喜爱的一部分内容，自由练习有感情的读，找生课堂展现。 2.指导感情读的技巧：如女同学读到“胜于吃药”读慢一点，读出轻松闲适的感觉来，男同学读抢救花草，可稍快一点，读出紧急剌激的感觉来，读出的感受来。 3.老舍爱爱养猫和养花，我们在课文中已经学习过。我有一个同学也爱养小动物、爱养花草，可是他的爸爸却认为会“玩物丧志”，学了养花之后，你能帮小明说明他爸爸吗? 四、联系生活发觉乐趣。 1、读找到老舍的劳动最有味道和劳动的开端仔细读一读。 2、写老舍在养花时专心感受，发觉了许多乐趣，真是个生活

13、的有心人。你能像老舍一样，用一颗敏锐的“心眼”去感觉、去发觉生活中平凡小事中的无限乐趣吗?请你像老舍一样围绕“乐趣”有挨次地、自然地、详细地把它写下来。 养花家长教学设计2 教学目标： 1、 使同学体会养花既须劳动，又长学问，能给人们带来乐趣，激发他 们喜爱生活的情趣。 2、学习借助中心句正确领悟课文的中心思想。 3、学习本课生字新词，能分别用“不是就是”、“要是就”写句子。 4、有感情朗读课文，背诵课文最终四个自然段。 教学重点： 学习借助中心句，体会养花既须劳动，又长学问，能给人们带来乐趣，激发他 们喜爱生活的情趣。 教学难点： 学习老舍的语言风格和支配材料的方法。有几处谈论明理的句子同学

14、理解稍困难些。 课前预备： 1、温习老舍的猫，想想他的语言特点。 2、了解老舍其人其事。 第一课时 课时目标： 1、 使同学体会养花既须劳动，又长学问，能给人们带来乐趣。 2、学习生字新词。 3、了解课文中详细叙述了哪些养花的乐趣。 教学过程： 一、揭题 1、你知道老舍吗? 2、你喜爱老舍写的猫吗?为什么? 3、今日我们学习老舍的另一篇佳作养花。 二、初读 1、自由读课文5分钟，在读准字音，读通课文的基础上，想一想：你喜爱这篇课文吗?为什么? 2、沟通。 三、研读 重点抓住最终一节进行研读 有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。 思索：在课文中详细叙述了

15、哪些养花的乐趣?通过读书解决问题。 提示 (1)花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就兴奋。 (2)我得每天照管它们，想好伴侣似的关切它们。 (3)摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着，开花，多么有意思呀! (4)我工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋子里再写一会儿，然后再出去。如此循环 (5)送牛奶的同志进门就跨好香，这使我们全家都感到傲慢。赶到昙花开放的时候，约几位伴侣来看，更有秉烛夜游的味道 在反馈时有感情的朗读课文有关句段。 质疑：提出不明白的问题，下节课争论。 四、作业巩固 1、作业1、2、3 2、拓展练习：昙花究竟是一种怎样的花呢?你能不能想

16、想方法，制作一份图文并茂的昙花介绍。 其次课时 课时目标： 1、进一步体会养花给人带来的乐趣。培育喜爱生活的情趣。 2、观赏老舍的语言风格和支配材料的独到之处。 教学过程： 一、连续研读 1、重点抓住第六节开展争论 当然，也有难过的时候，今年夏天就有这么一回。300棵菊秧还在地上(没到移入盆里的时候)，下了暴雨，邻家的墙倒了，菊秧被砸死30多种，100多棵。全家都几天没笑容。 这篇课文是写养花的乐趣，为什么这里要写难过的事? (即联系课文中的中心句来绽开争论。) 提示 (1)难过是由于菊秧被砸死了，秋天就少了很多的菊花 (2)难过之深是由于爱花之切，可以反衬养花的乐趣 2、背诵课文最终四段 (

17、1)选用自己喜爱的方式背诵 (2)多种形式结合。 3、联系全文，想想最终一节的作用。 二、品尝鉴赏 1、读读课文，体会老舍运用语言和支配材料的独到之处。 2、谈谈自己的所得。 三、作业巩固 1、作业本4、5、6、7 2、课外拓展：你是否也想亲身体验这种乐趣呢?那么，自己学习养一盆或几盆花吧。当然，你也可以养金鱼，养小鸟或其他小动物，其间也是乐趣无穷的。在此同时，你还可以记录一些观看笔记，或许在其中你还会有其他的收获呢 第三课时 课时目标： 拓展阅读，进一步了解老舍其人。课余练笔，培育生活情趣。 一、拓展阅读 著 者 略 历 舒舍予，字老舍，现年四十岁，面黄无须。生于北平，三岁失怙，可谓无父。志

18、学之年，帝王不存，可谓无君。无父无君，特殊孝爱老母，布尔乔亚之仁未能一扫空也。幼读三百千，不求甚解。继学师范，遂奠教书匠之墓。及壮，糊口四方，教书为业，甚难发财;每购奖券，以得末彩为荣，示甘于寒贱也。二十六岁，发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不得。三十四岁结婚，今己有一女一男，均狡猾可喜，闲时喜养花，不得其法，每每有叶无花，亦不忍弃。 书无所不读，全无所获，并不焦急。教书作事，均甚仔细，往往吃亏，亦不懊悔。如是而已，再活四十年或许能有点出息! 著有：老张的哲学，赵子曰，二马，小坡的生日，猫城记，离婚，赶集，牛天赐传，樱海集，蛤藻集，骆驼祥子，火车集，皆小说也。当连续再写

19、八本，凑成二十本，可以搁笔矣。散碎文字，随写随扔;偶搜汇成集，如老舍幽默诗文集及老牛破车，亦不重视之。 载一九三八年二月一日宇宙风第六十期 二、信息沟通 1、谈谈你所了解的老舍。 2、名篇推举。 三、练笔：生活中的情趣 有一位名人说过生活中并不缺少美，而是缺少发觉美的眼睛。 只要你专心体会，你的生活中也肯定布满了无穷无尽的乐趣和新奇事，把这些都用你的笔写下来，成为一篇生活中的情趣。 板书设计： 养花 总起，养花 当作一种乐趣。 养什么花。 好种易活的花。 养花要摸门道。 增长学问。 养花要付出辛苦。 有益身心 养花使人喜悦。 养花使人难过。 总结养花的乐趣。 有有 既又 养花家长教学设计3 教

20、学目标 学会本课7个生字，能正确读写下列词语：工夫，置之不理，三年五载，循环，自生自灭，一来二去，门道，昙花，秉烛夜游，见识等。有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。理解课文内容，体会从养花中得到的乐趣，培育喜爱生活，健康向上的思想感情。学习叙事详细，清晰的方法。 教学重点 引导同学理解课文的主要内容，体会的思想感情。了解是怎样将养花的乐趣写详细的。 教学难点 了解是怎样将养花的乐趣写详细的。 教学构想 老舍先生的散文养花是一篇精读课文。通过写养花的过程，表达了养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识。全文按由事到理的挨次，层层递进，揭示了全文的主旨。在教学中，力

21、求让同学在主动的思维和情感活动中，有所感悟和思索。围绕教学目标创设问题，使每个同学都有话说，有事可做。同学在精读，深思，感悟的过程中，体会到老舍先生对花草的关切，对生活的喜爱，对学问的积淀，对“赐予是欢乐的”这一人生哲理的体验。让同学在乐观主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 教学预备 课前搜集的有关花卉类的图片和相关文字介绍;课件。 教学时间 2课时 第一课时 教学内容 初读课文，理请文章脉络。初步体会的思想感情。 同学学习过程 一、谈话导入，揭示课题。 1，出示课前搜集的有关图片，指名做简要的介绍。 2，听了同学的介绍，你有什么

22、话想说的?(这些花真是太美了!我很喜爱这些漂亮的花!我也想自己种出这么美的花!) 3，有同学自己养过花的吗?你能和大家说说自己养花的过程和养花的感受吗? 4，老舍先生因爱花而爱养花，养花成了他生活中不行缺少的一部分。今日我们要学习的一篇新课文就为我们介绍了他在养花过程中的真实感受。 二，初读课文，理请文章脉络。 1，用最适合自己学习的一种读书方式自读课文。 自读要求：将课文读正确，读通顺。特殊留意要读准生字的音。一边读一边想，课文的每个自然段分别为我们介绍了什么内容?可以将每个自然段的中心句画下来。 2，同学按要求自渎，老师巡察。 3，集体沟通。 (1)指名读自己读得的部分。老师相机订正同学的

23、错误发音。 (2)指名说每个自然段介绍了什么。(我爱花，所以也爱养花。因此，我只种些好种易活的自己会奋斗的花草。摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着，开花，多么有意思呀!不劳动，连棵花也养不活，这莫非不是真理吗?看着友人拿走自己的劳动果实，心里自然特殊喜爱。当然，也有难过的时候。有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。) 三，学习课文的1-2自然段，初步体会的思想感情。 1，请同学们速读1-2自然段，老舍先生为什么养花?(我爱花，所以也爱养花。) 2，默读课文，把能体现爱花的句子找出来，再读一读，说说自己的体会。 3，集体沟通。 4，齐读1-2自然段。

24、 四，学习生字词。 1，出示生字卡片，指名读，订正发音。 2，指导生字的书写：载 循 秉 砸 作业设计 1，熟读课文。 2，把能体现爱花的语句抄下来，再读一读。 板书设计 爱花 只养好种易活，自己会奋斗的花 养花的门道 养花 养花有助于身心 秉烛夜游 养花的难过事 养花的乐趣 课后反思 其次课时 教学内容 理解课文内容，体会从养花中得到的乐趣，培育喜爱生活，健康向上的思想感情。有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。学习叙事详细，清晰的方法。 同学学习过程 一，导入新课 1，同学们，今日我们连续学习养花，齐读课题。 2，通过上节课的学习，我们已经初步了解了养花的乐趣。回忆一下，谁还记得?(再次出

25、示写有第7自然段的投影)有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。 (1)你是怎样理解“乐趣”一词的? (2)在你的生活中，有哪些事给你带来过乐趣的? (3)谁能用乐趣说一句话? (4)齐读这句话。 二，精读3-6自然段，体会的感情。 1，默读3-6自然段，依据填空题，一边读一边体会。(出示文字投影) 养花可以( )，这是件布满乐趣的事。 2，同学自己体会感悟，老师在巡察中了解或指导。 3，集体沟通。 (1)样话可以增长学问。从课文的第3自然段中可以看出来。如摸着了养花的一些门道. (2)养花有益身心。的腿不好，不能久坐，他工作一会就去看看花，调整一下，有益

26、身心。养花可以获得真理。虽然在养花中常常热汗直流，腰酸腿疼，但是在这过程中懂得了劳动才能制造生活，乐趣和世界。结合四班级的时候学过的劳动最有味道一文，是劳动关心一家度过了困难的岁月，一切美妙的生活都要靠自己的双手去制造。 (3)养花让和友人一起共享欢乐。约伴侣来赏花，赠花与人，都使感到非常欢乐。 (4)养花使的生活增加了颜色。花开得好一家都兴奋，花开得不好就忧。菊秧被砸死后，全家都几天没有笑容。养花还使的情感更加丰富和细腻了。 4，同学们说得太好了!把握了养花的门道，是为了每天照管它们，在他眼里，花草就像孩子一样需要呵护，这足以看出他对自然界中一切生命的喜爱。走进自然，珍惜自然，关爱自然，与自

27、然和谐相处，这正是我们所提倡的。 三，感情练读课文。 1，请大家带着自己刚才体会到的感情练读课文。 2，指名读自己读得的一个自然段。评议。 四，练背课文最终一段。指名背。 五，拓展阅读 著 者 略 历 舒舍予，字老舍，现年四十岁，面黄无须。生于北平，三岁失怙，可谓无父。志学之年，帝王不存，可谓无君。无父无君，特殊孝爱老母，布尔乔亚之仁未能一扫空也。幼读三百千，不求甚解。继学师范，遂奠教书匠之墓。及壮，糊口四方，教书为业，甚难发财;每购奖券，以得末彩为荣，示甘于寒贱也。二十六岁，发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不得。三十四岁结婚，今己有一女一男，均狡猾可喜，闲时喜养花，不

28、得其法，每每有叶无花，亦不忍弃。 书无所不读，全无所获，并不焦急。教书作事，均甚仔细，往往吃亏，亦不懊悔。如是而已，再活四十年或许能有点出息! 著有：老张的哲学，赵子曰，二马，小坡的生日，猫城记，离婚，赶集，牛天赐传，樱海集，蛤藻集，骆驼祥子，火车集，皆小说也。当连续再写八本，凑成二十本，可以搁笔矣。散碎文字，随写随扔;偶搜汇成集，如老舍幽默诗文集及老牛破车，亦不重视之。 作业设计 1，熟背自己喜爱的一部分。 2，小练笔(出示文字投影) 选择你喜爱的一种花草写一篇短文，要写出这种花草的特点和你为什么喜爱它。假如你养过花，也可以写写自己的感受。 板书设计 养花 乐 趣 有喜有忧 有笑有泪 有花有

29、果 有香有色 既须劳动 又长见识 养花家长教学设计4 教学目的： 1、学会7个生字，能正确读写下列词语：工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识。 2、有感情地朗读课文，使同学体会养花既须劳动，又长见识，能给人们带来乐趣。 3、能从课文中找出点明中心的句子，并能说出课文是从哪几个方面表现中心的。 教学重点： 知道课文所要表达的中心是什么及养花带来的乐趣，以及课文从哪几个方面来表现中心的，有感情地朗读课文。 教学难点： 理解课文内容，体会从养花中得到的乐趣，培育喜爱生活、健康向上的思想感情。 教学过程： 第一课时 一、课前谈话，引入本课 你喜爱养花吗?谁说说

30、养花有什么好处?那么我们看文中老舍先生是怎么看待养花的? 板书：13养花。 二、介绍老舍、老舍养花 本文是我国现代闻名作家老舍先生1956年12月 12日发表在文汇报上的一篇散文。 老舍，原名舒庆春，字舍予，生于北京一个贫民家庭。在“五四”新文化运动中，他开头用白话文创作。1937年，他的代表作长篇小说骆驼祥子问世。在现代文学史上影响很大。还创作了方珍宝、龙须沟、月牙儿、西望长安、茶馆、四世同堂等剧本和小说。曾获“人民艺术家”的光荣称号。 关于老舍养花，是从33岁结婚组织家庭后开头的。解放以后，自己有了固定的住宅，爱好就更大了。老舍先生特殊爱养菊花，常常与爱养花的伴侣相互交谈，致使花的品种达到

31、100多种。大风、暴雨来临，全家就抢救花草。到了群花盛开的时候，老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花，他觉得这是特别有乐趣的事。 三、同学自同学字、词和课文 1、按生字表读准字音，记清字形，结合课文理解词义。 2、通读课文，标好自然段序号，划出不理解的词句。 3、朗读课文，想想这篇课文的主要内容。 四、检查自学状况 1、读准字音：拼读，读生字，留意订正错误。 记清字形，理解词义：有问题提出来大家争论。争论时查字典并结合课文理解。 秉烛夜游：部首：禾或丿。笔顺：秉，与“乘”区分。词义：秉，拿。举着灯烛在夜间游赏。 订正字音：乐趣、计较、虽然、适当、尽管、倾盆 2、多音字： 3、读课后“读读写写”中

32、的词语。如有不理解的提出来大家争论。 如：置之不理，置，放。把它放在一边不去理睬。 4、指名朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事，是从哪几方面来讲的?(整体感知) (养花给“我”带来乐趣。) 5、提出不理解的词句，质疑。(写养花的乐趣为什么还写忧?) 五、练习朗读课文，读熟课文 六、指名分段读课文，读后说出段意，理清线索。 老师板书 1、为什么养花;2、养什么花; 3、养花要摸门道;4、养花有益身心; 5、养花使人喜悦;6、养花使人难过; 7、养花的乐趣。 七、布置作业 1、抄写词语。 2、读熟课文。 3、想想自己喜什么花草，它有什么特点和为什么喜爱，以及在养的过程中有什么感受? 其次课时 教

33、学目的： 1、有感情地朗读课文，使同学体会养花既须劳动，又长见识，能给人们带来乐趣。 2、给课文编写提纲。 3、背诵自己喜爱的自然段。 4、选择一种你喜爱的花草写一个片段。要写出它的特点和你为什么宠爱它。 教学重点： 引导同学理解课文的思想内容，体会的思想感情;了解是怎样把养花的乐趣写详细的。 教学难点： 1、了解是怎样把养花的乐趣写详细的。 2、学习课文写法，选择一种你喜爱的花草写一个片段。 教学过程： 一、复习、谈话，引入本课 谁养过花?请举手，说说你的感受。 老舍先生养花有什么感受呢?(乐趣)我们来连续学习课文。 二、读讲课文 1、请你默读课文，看看课文是从哪几方面来写养花的乐趣的?(同

34、学列提纲，老师巡察，发觉问题随机解决。)请同学按提纲上的内容读一读相关的段落。 2、请你再默读课文，举例说一说，课文是怎样把养花的乐趣写详细的，还有什么问题没解决?(自读批注争论沟通) 点拨： (1)为什么只养好种易活，自己能奋斗的花?什么叫“奇花异草”? 老师：这与老舍的性格有关，对花草提出了一个内在的标准，不追求形状大小，色香，要自己奋斗。老舍的一生就是勤勉奋斗的一生。 有感情地朗读。养花的乐趣是什么?(人生启迪：勤勉奋斗。) (2)“多么有意思”指什么?(在养花实践中摸到门道，花养得很好。) 有感情地朗读这一自然段。用一句话归纳在养花中得到了什么?为什么养花能得到学问? (花种类不同，习

35、性不同，对自然环境与管理要求不同)养花的乐趣在哪里?(增长学问) (3)的收获给了我们怎样的启示? (只有按规律办事，花才能养活，只有在实践中总结阅历，才能摸到门道，增长学问。) (4)“这多么有意思呀!”指什么?养花的乐趣在哪里? (养花须付出劳动，但有益身心，有所收获。) 有感情地朗读这一自然段，板书：付出劳动，有益身心。 (5)那么养花的乐趣是什么?(板书：有喜有忧) “喜悦”是乐趣，那么“忧”也算乐趣吗? (养花有喜有忧，生活中有胜利也有失败，这样才是好玩的人生，无忧只有喜，生活平淡无味。而人生的意义就在于奋斗。) (6)齐读最终一段，说说这段在全文中的作用，与前面几段有什么关系?(分

36、、总)，与第一段有什么关系? (照应)养花的乐趣是什么?有感情地朗读。 3、自己背诵喜爱的段落。 三、总结全文 1、有感情地朗读全文，总结养花的乐趣。体会的思想感情。找出中心句。(第7自然段) 2、从养花中，你对老舍有什么了解?(喜爱生活，喜爱劳动，探求学问，乐观奋斗。) 3、投影出示本课的提纲： 文章中心：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。 材料支配： 1、把养花当作乐趣。 2、分述养花的乐趣： 养自己能奋斗的花人生启迪 养花要摸门道增长学问 养花要付出劳动有益身心 养花使人喜悦有喜 养花使人悲伤有忧 3、总结养花的乐趣。 四、学习课文写法，选择一

37、种你喜爱的花草写一个片段。要写出它的特点和你为什么宠爱它 1、说说你喜爱的花草有哪些。 2、说说这些花草的特点。 3、比较一下哪种花草最有特点，然后说说你为什么宠爱它。 4、构思。 5、写出来。 养花家长教学设计5 教学目标： 1、使同学体会养花既须劳动，又长学问，能给人们带来乐趣，激发他们喜爱生活的情趣。 2.、学会本课生字新词，会用查字典的方法理解词语。 3、熟读课文，概括中心思想，背诵第七自然段。 教学重难点：体会养花的乐趣。 教具预备：多媒体课件 教学过程： 一、谈话导入，初摸心灵 1、生活中，你们觉得做什么事最有乐趣? 老舍爷爷觉得养花很好玩，今日我们就来学习老舍爷爷写的养花。 2、

38、简介老舍 3、闻名作家老舍先生很爱养花，他在养花的过程中感受到了哪些乐趣呢?请同学们用自己喜爱的方式读读课文。 二、读中融入，感受心灵 (一)自由读文，初知“乐趣” 1、自由读文做到正确流利。 2、思索：老舍先生觉得养花给他带来了哪些乐趣?划出最能概括老舍先生养花乐趣的几句话。 3、检查抽读词语 (二)披文入境，体验“乐趣” 1、读文叩问。 (承上沟通出示文章最终一自然段：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。) 指名数位同学读。 质疑。读着老舍爷爷这段感受，你们有什么疑问吗? (喜、笑、有花有果实，这些都堪称乐趣，为什么劳动累得腰酸腿疼也是乐趣?甚至是

39、“忧”、“泪”也被视为养花的乐趣呢?) 2、携疑深究。 问题产生了，你们准备如何解决?(好好读读，品尝品尝/联系生活实际想一想/把自己放入文中，设身处地地想一想) 自读思索：那么老舍爷爷向我们叙述了养花过程中的哪些事呢?每件事中你又体会到了什么?请同学们认真读读课文，说说每个自然段写了什么?选择自己最感爱好的段落作重点讨论。 小组沟通。相互评议、补充和启发。 大堂汇报，适时点拨。 让同学感受和领悟养花的“增长学问之乐”是通过赛读评议的方式，让同学在读、评“一来二去，我摸着一些门道”“摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着，开花，多么有意思呀!不是乱吹，这就是学问呀!”等句段的过程中关注语言文

40、字，甚至关注标点符号，从而领悟由衷的骄傲。 体会养花的“有益身心之乐”“如此循环胜于吃药”指的是什么?有腿病，不利于行和久座，于是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这颗，搬搬那盆，然后再写一会儿，然后再出去。如此循环，脑力劳动和体力劳动得到适当的调整，胜于吃药。 体会养花的“成果共享之乐”则让同学边读边绽开想象：伴侣受老舍先生之邀，秉烛夜游，观赏昙花会说些什么。 对养花中难过事的体会，主要采纳自由思辩和相互辩论的方式，促动同学深化思索：难过事也能称得上乐趣吗?怎么会觉得养花中的忧和泪也别有一番味道呢? 三、引领提升，抒发心灵 1、学到这里，你对生活中的乐趣有没有什么新的熟悉?(说一说或写一写) 2

41、、指名分节读课文，找出中心句。 思索：找出能概括本文中心的句子。这中心句是从哪几方面来说养花的乐趣的?表达了什么感情? 明确：中心句是课文最终一节：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。 “有喜有忧，有笑有泪”，讲的是对花的关怀，情感体验; “有花有果，有香有色”讲的是劳动成果; “既须劳动，又长见识”讲的是养花的意义。 概括中心：本文抒发了，爱花、爱养花、喜爱生活的思想感情。 3、练习背诵第七节。 课后反思： 养花是我国现代闻名作家，闻名语言艺术大师老舍先生1956年12月12日发表在文汇报上的一篇散文。文中叙述了“我”养花的情形，从中感受到养花既须劳

42、动，又长学问，能给人们带来乐趣，抒发了“我”爱花、爱养花，喜爱生活的思想感情。文章中“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识”一句直接点明白从养花当中得到的乐趣。“有喜，有笑，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识。”视为养花的乐趣，在情理之中，意料之内，我们都好理解。可“有忧，有泪”怎么会成为养花的乐趣的呢?课文到这里好像布满了冲突。这也正是本文的一个难点所在。 关于“有忧，有泪”，在课文中，老舍是这样描述的：“当然，也有难过的时候，今年夏天就有这么一回。三百棵菊秧还在地上(没到移入盆中的时候)，下了暴雨，邻家的墙倒了，菊秧被砸死三十多种，一百多棵。全家都几天没有笑容。”

43、 其实，你解决好了下面几个问题，这个难点也就突破了。1、为什么全家都几天没有笑容?由于他们很难过，难受。2、从哪看出他们难过的程度?从能清晰地历数出被砸死的菊花的棵数和种数，从“全家都几天没有笑容”中，感受到的。3、死了一些花竟然还去认真清点一番，具体了解死了多少棵，多少种;竟然全家人都好几天不快乐，足见他们的难过程度。那是由于什么而使得他们如此难过呢?一切都缘于对花的喜爱。通过这个看似伤感的小插曲，全家人剧烈的爱花惜花之情更是不言自明白。 养花有喜有忧，生活中有胜利也有失败，这样才是好玩的人生。套用一句老话：酸甜苦辣才是生活的本味啊!无忧只喜，无泪只笑，生活就变得了无味道了。再加上，老舍就爱种那些“好种易活”的，“自己会奋斗的”花草，这就正是为人处世的态度他知道人生的意义就在于奋斗。生活不行能一帆风顺，但不管是身处顺境还是逆境，他都一样喜爱生活，喜爱劳动，探求学问，乐观奋斗。 认真分析一下，不难看出在这一