部编版学校三班级语文上册《秋天的雨》教案.docx

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1、部编版学校三班级语文上册秋天的雨教案 教案也是艺术，谓教案的艺术性就是构思奇妙，能让同学在课堂上不仅能学到学问，而且得到艺术的观赏和欢乐的体验。教案要成为一篇独具特色课堂教学散文或者是课本剧。下面是由我给大家带来的部编版学校三班级语文上册秋天的雨教案，一起来看看吧! 秋天的雨课文原文 秋天的雨，是一把钥匙。它带着凉爽和温顺，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙

2、红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢!菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、洁白的漂亮的菊花在秋雨里频频点头。 秋天的雨，藏着特别好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢!小伴侣的脚，常被那香味勾住。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，预备舒舒适服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树脚下。它们都在预备过冬了。 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小伴侣的是一首欢快的歌。 秋天的雨语文教案 教学要求： 1.熟悉“钥、

3、匙”等11个生字。会写“盒、丰”等13个字。能读写“凉爽、留意、扇子”等16个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。 3.喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。 教学重点： 有感情地朗读课文，能读出对秋雨的宠爱和赞美之情。 教学难点： 1.能读出对秋雨的宠爱和赞美之情。 2.体会在遣词造句方面的特点。 课前预备： 老师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。 同学：让同学在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、观赏秋色，育情导学。 1.老师引述：这儿有几

4、幅画面，想让同学们观赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗? 2.在舒缓的音乐声中，老师一一出示有关秋天景象的图片或展现课件。 3.唤起情感：你觉得这样的景色美吗?你喜爱秋天吗?为什么? 4.同学沟通看法和感受。 5.想象导学： a.请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美妙的秋色带到我们的眼前? b.有位作家觉得是那凉爽而又温顺的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨如同一位变幻奇妙的魔术师，想听听他是怎么说的吗? 二、听读课文，感知内容。 1.播放朗读录音或配乐范读课文。要求：边听边想象画面。 2.听了之后你有什么想法?引导同学初步体悟本文语言文字的美。 3.用自己喜爱的方式自读课文。要求：

5、读准生字，读通句子，把自己认为美的语句和段落多读几遍。 4.把自己认为美的语句和段落读给同桌听听。 5.快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的? 三、品读课文，想象动情。 1.品读第一自然段。 (1)营造气氛，引导同学反复品读，谈谈自己对本段的看法。 (2)在品读时，留意读好“凉爽和温顺”、“轻轻地”、“留意”，其中“留意”一词需引导同学理解。 (3)想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么? 2.品读其次自然段。 (1)引导同学朗读：秋天的大门打开后，首先看到的是什么? (2)指名同学朗读后并回答。 (3)实行赛读的方式让同学观赏性地朗读课文，喜爱哪一句就读哪一句，并把那

6、一句所描写的景物简洁地画一画。 (4)品析文字：你觉得这一段中哪一句说得非常好玩? (5)联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用美丽的语言表达出来吗? 四、变读为述，积累语言。 1.师引：假如是在诗歌朗诵会上，你准备用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听? 2.让同学先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。 3.指名同学上台进行表演性朗诵并点评。 五、识字写字。 1.学习生字，沟通学法。 注：留意区分“飘、漂、票” 2.观看生字，沟通写字阅历：怎样既正确又美丽地写好这些生字，你有什么话要提示大家? 3.练写生字。 其次课时 一、复习回顾。 1.听写检查生字新词把

7、握状况。 2.秋天的雨就像一位奇妙的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得非常漂亮，引读其次自然段。 3.引导同学背诵其次自然段。 二、沟通感悟，丰富想象。 1.品悟、想象第3自然段内容。 a.老师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么? b.同学沟通后，再围绕“好多好多香甜的气味”让同学想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。 c.出示“小伴侣的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让同学说说小伴侣的脚怎会被香味勾住? d.转换角色，让同学进一步想象，沟通感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么? e.让同学带着这种美妙的情感再读第3自然段，可让同学评赏谁读得好，

8、以评促读。 2.品悟、想象第4自然段。 a.师转换话题：秋天的雨不光带来了颜色和香味，还挺会关怀人的呢!谁来读读第4自然段? b.多人次指名同学读后，可让同学说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好伴侣关怀地说些什么? c.引导同学详细、丰富地想象后，可进一步调动同学的阅历积累，让同学说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的? d.语言训练：出示说话卡片：“它告知大家，_。小喜鹊_，小松鼠_，小青蛙_，松柏_，杨柳树叶_，大家都在预备过冬了。”先让同学说说其它动植物是怎样过冬的，然后争论沟通这些话假如放在文中，放在哪里最合适。 三、总结拓展。 1.出示课文第14自然段的开头句，让同学背诵课文，

9、同学情愿背哪部分就背哪部分。 秋天的雨，是一把_。 秋天的雨，有一盒_。 秋天的雨，藏着_。 秋天的雨，吹起_。 2.引导同学进行拓展活动：漂亮而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事?(老师可依据同学的爱好爱好，在课余组织指导同学开展观看活动，为语文园地的教学活动作铺垫。 板书设计： 秋天的雨 是一把钥匙 是一盒五彩缤纷的颜料 藏着特别好闻的气味 带来冬天的消息丰收欢快 秋天的雨教学反思 秋天的雨是一篇语言特殊有韵味的写景美文。我在教学之前便给它定位为重点让同学观赏文章的语言的韵味，感受秋天绚丽多彩的颜色美、奇妙的声音，让同学以各种形式的读来感受和想象

10、。 教学中我首先以秋天的季节特点导入，然后配乐范读课文。让同学听朗读，说说自己的感受。通过读课文检查预习状况，通过词语分组让同学感受新词的层次，在这里我没有在田字格里给同学范写，这是一个关键的失误，三班级的同学还不具备独自认读、写字的力量，这一点以后我会多加留意。 重点讲其次自然段：看到了什么?让同学在读中抓住两个重点句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的酷热。” ;“ 红红的枫叶像像一枚枚邮票，飘呀飘呀，邮来了秋天的凉快。” 读中让同学观看这两个句子并同桌争论，再说说自己发觉了什么?然后拓展训练“_像_”的句式。在让同学观赏美丽句子的同时，让同学发挥想象，能说能写。学习比方

11、和拟人的修辞手法，感受秋天的颜色美。说说秋天有那些颜色?理解“五彩缤纷”的意思。在重点字词上，抓住“邮”这个字，用换词的方法，例如换成“带”可不行以，让同学体会“邮”字的好处，并进行沟通。 上完这节课，我感受许多，思索许多。有收获也有遗憾，教学中，首先是师生都走进了文本，感受到了秋天的美。同时能较好地落实学问点并拓展，收到较好的效果。但也有遗憾，支配方案只能是预设的，而课堂是多变的。当同学不能根据我的预设回答问题时，我有一些手忙脚乱，支配欠妥，在某些环节放开了没能即时收回来，造成时间不够，没有时间“回读”感受也说明我的教学不娴熟，没有做到“训练机灵”。而且这篇课文应以读为主，但在指导同学朗读上功夫不够，没有让人感觉到同学在老师指导下有层次的进步的朗读，应当让同学也尝试配乐朗读。 在支配课时上第一课时应当重点强调字词基础，把生字和生词砸实，比如组词，多音字，偏旁等，让同学在预习的同时自己来沟通反馈。并且把练习册的练习当堂订正反馈。而我在教学中省略了这些步骤，有失妥当。在今后的教学过程中，我还应当多多注意细节，敏捷应变，争取进步。 部编版学校三班级语文上册秋天的雨教案