苏教版六班级数学下册教学反思.docx

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1、苏教版六班级数学下册教学反思 在教学分数、小数、百分数互化时，由于百分数转化为分数是最简洁的，而且简单把握。教学时，我就在复习的基础上先进行教学.我收集了苏教版六班级数学下册教学反思，大家一起来看看吧!，盼望对大家能有所关心。 苏教版六班级数学下册教学反思篇1 首先，给同学创设学习情境，三个图形的比较，同学通过认真观看，发觉圆环的特点，(引出圆环)激发了同学的学习爱好。再通过引导同学主动探究，发觉了圆环面积的计算方法。然后通过观看算式的特点引导出另一种方法。 在课堂评价时，我想了许多鼓舞同学的话，同学在得到赏心悦目的语言评价中得到自信和爱好。 本节课我感觉有几个思索的地方。1，在试一试做完后，

2、我应当立刻总结出要求圆环的面积必需知道哪些条件。(两个半径)2，出现环宽的两个应用题，是否简洁，是否要出示。可能直接出示“圆形花园四周铺上一条石子小路，求出小路的面积。”更简洁一些。也更形象一些。3,可以利用同学做的圆环来贯穿下面的练习。首先可以让他们量出他们做的圆环的大小半径和环宽，这样就可以形象地让同学理解环宽的概念。避开了我在练习中涉及环宽的概念而说不清晰的尴尬。然后可以求出圆环的面积，这样同学就通过实际操作，真正理解了圆环的面积计算。达到抱负的效果。4，3.14(R2r2)这个公式还是出现比较好.同学可以更清晰地运用这个简洁的运算方法。 苏教版六班级数学下册教学反思篇2 在教学分数、小

3、数、百分数互化时，由于百分数转化为分数是最简洁的，而且简单把握。教学时，我就在复习的基础上先进行教学。 把17%、40%、12.5%化成分数。你预备怎样去解答呢?由于百分数与分数的联系，同学很简单想到把百分数化成分数的方法.我们学会了把百分数转化为分数，怎样能把分数转化为百分数呢?当同学的思维兴奋、热忱高涨时，就需要有个更高“果实”让同学去“摘”，从而让同学保持思维开启的活跃状态，而这个既简洁又复杂的问题正好能达到这个效果。 由于有一个好问题，同学获得了对问题和探究目标的初步感悟，对问题的解决心理处于“愤、悱”状态，而老师又从台前走到幕后，把课堂、时间和空间、表现机会全部还给了同学，为同学进行

4、讨论探究和提出制造性见解供应了机会和展现的舞台。而且通过先易后难，关心同学树立了克服困难的信念，使对问题的探究和解决成为同学自己的需要，这正是教学胜利的关键所在。 苏教版六班级数学下册教学反思篇3 教学了纳税这一内容，课后回想起来，这节课有好的地方，也有需要 改进的地方。课开头我在黑板上用红粉笔写了一个大大的“税”字，问同学们：观察这个字你想到了什么 生：想到了开商店要交税、开饭店要交税，工商人员要收税。我又问国家收税有什么意义呢?同学们各抒己见，收税的钱可以办学校、可以修路、可以修洛浦公园、可以给大家安装健身器材，一句话可以建设我们的国家。纳税的导入以及税收的意义这个环节我觉得进行的比较满足。 有一个环节课后想来需要改进。有关计算技巧。 在练习环节，同学计算书上练习三十二第三题时列算式：2500005%12，在指导同学进行有关百分数计算时，我告知同学一般状况下，把百分数化成小数(即：方法一)。此种算法，同学在把百分数化小数，特殊是百分数的分子小于10时化小数，特别简单出错。假如改成方法二，计算时把250000缩小100倍，把5%去掉%扩大100倍，结果不变，计算起来也简便多了。 方法一：2500005%12 方法二：2500005%12 =2500000.0512 =2500512 =150000(元)