一班级语文的同学教案大全.docx

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1、一班级语文的同学教案大全 作为一无名无私奉献的训练工，编写教案是必不行少的，借助教案可以让教学工作更科学化。写教案需要留意哪些格式呢?下面我给大家整理了一班级语文的同学教案大全，盼望大家喜爱！ 一班级语文的同学教案大全1 教学要求: 1观看图画,使同学初步感受老师的暖和、学的友爱,校内生活的丰富多彩. 2依据画面提示，对同学进行敬重老师、守纪律,团结友爱等方面的入学常规训练.3观看与演练结合,培育同学情愿与老师、学交谈的态度。 4教给同学正确的读书、写字和执笔姿态。 教学时间：2课时 第一课时 一、师生相互自我介绍。 1、孩子们，从今日起，你们就是学校生了。班里有这么多的小伴侣和你一块儿学习,

2、一块儿玩,一块儿上学,一块儿放学,你们兴奋吗? 2、学校里除了有同学,还有喜爱你们的老师呢,我呀,就是教你们语文课的老师.想知道我姓什么吗?仔细看:”走赵”.谁知道这是什么字?对,我姓”赵”.你们叫我什么呢? 真聪慧,咱们班有没有姓赵的同学呢? 3、老师介绍完自己了,谁再来介绍一下自己?留意介绍自己时,先起立,双手下垂,放裤缝两边.(示范.) 4、同学自我介绍.随即表扬回答好的同学。 二、参观校内. 随机对同学进行爱惜学校、花草树木、公共设施的训练。 三、激发同学喜爱学校的训练。 你们喜爱咱们的学校吗?告知你们，咱们学校叫“同幅西路学校”咱们学校是区一级学校，是一间不错的学校。你们作为本校的同

3、学，感到幸福吗?骄傲吗? 谁来说说刚才咱们参观校内时,你都到了哪里?看到了什么? 其次课时 一、谁还记得我姓什么? 二、指导看图.(封面) 1、请大家拿出语文数.熟悉语文二字。 2、图上有什么呢?这个蘑菇房子是谁家的呢?你怎么知道的?两只小兔在干什么呢?兔妈妈会对小兔说些什么呢? 老师补充：兔妈妈可能告知小兔，要疼惜这个课本，小伴侣，你们也要疼惜这个课本，不要撕书，不要在书上乱画，要不，兔妈妈可不兴奋了。 上面的小姑娘在干什么呢?看来，小姑娘也特殊喜爱上学。 3、看后封面。 图上画的是什么?你看，他们多喜爱读书呀，以后，我们也要向这些小动物学习， 做个爱读书的孩子。 三、看入学训练的第一幅图。

4、 1、这是什么地方?从哪儿看出这是学校呢? 2、图上的老师、同学、家长在干什么呢? 3、文明礼貌： 小伴侣，进学校，见到老师问声好，见到同学问声早，礼貌用语要用好。 四、进行路队和做嬉戏的训练。 1、路队：(快、静、齐) 站路队，快、静、齐， 走起路来真神气， 挺胸抬头甩开臂， 整整齐齐回家去。 2、做嬉戏。 做嬉戏，要留意， 安全第一要.。 讲文明，懂礼貌， 遵守秩序争第一。 一班级语文的同学教案大全2 第一课时 一、教学目标： 1、提高同学的识字爱好。 2、创设情境，树立生活中学习语文的观念，能细心观看，主动认字。 3、巩固复习学过的形近字，并力求书写美观、工整。 二、教学重点：引导同学在

5、生活中识字。 三、教学难点：引导同学在生活中识字。 四、教学过程： (一)、我会认 1、谈话导入，出示“木”，小伴侣熟悉它吗? 2、出示转盘，认读转盘上的字。 3、开火车认读。 4、小组沟通：这8个字里藏着一个隐秘，你发觉了吗? 5、全班沟通，为什么这些字中都有个“木”字那? 6、做嬉戏“玩转盘，猜字谜”，同学边拍手边说。 7、你还知道哪些字是“木”旁? (二)、我会读 1、激趣导入，出示“我会读”。 2、小男孩在读什么?你会读吗?你是怎么会读的? 3、引导同学观看，标牌大都挂在大门边或大门上。 4、出示六幅图，分发给各个小组，小组合作，从八个标牌中选择合适的贴在图上。 5、小组沟通。 6、小

6、组派代表上台领读标牌上的文字。 7、全班齐读。 (三)、扩展活动 1、识字竞赛。 (1)小组内沟通，把自己平常从生活中积累的汉字，收集在一张卡上，和同学们沟通。 (2)小组间沟通。 (3)老师抽查、嘉奖。 2、引导发觉识字方法。 (1)小伴侣会认这么多的字，能不能说一说这些字你是怎么知道的? (2)假如遇到不熟悉的字该怎么办? (四)、情境表演 现在我们在大街上，一位同学遇到不熟悉的字，可以怎么做呢? 五、作业布置：回家积累自己还不熟悉的字。 六、板书设计： 把同学说的字写在黑板上。 七、课后反思： 一班级语文的同学教案大全3 教学目标 1. 了解语文学习的基本内容和意义。依据画面提示，初步体

7、会读书、写字的正确姿态和正确的执笔方法。 2. 通过讲故事、演故事，感受语文学习的欢乐。 【重点】了解语文学习的基本内容，感受语文学习的欢乐和意义。 【难点】感受语文学习的意义。 课文解析 本课围绕“我爱学语文”的主题，由3 幅图和4 个词语组成，分成两个板块。 第一、二幅图以良好的读写习惯为主题。第一幅图上，一位女同学正在读书，她坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书本直立略向外倾斜，眼睛和书本保持一尺左右的距离。其次幅图上，一位男同学正在写字，作业本平放，他头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。他用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中

8、指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45角。两幅图的左上角分别配有文字“读书”“写字”。这两幅图可以让同学初步了解读书、写字的姿态和执笔的方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。 第三幅图以同学一起讲故事、听故事为主题。图中4 名学校生正在津津有味地讲故事、听故事，从他们的头饰中可以看出，一名男生正在绘声绘色地叙述西游记中的故事，另三名学校生听得津津有味。4 名学校生都戴着头饰，这可以让同学既了解故事的内容，又感受学语文的乐趣。 这3 幅图让同学初步了解语文学习的基本内容，感受语文学习的欢乐和意义

9、。初步体会读书、写字的正确姿态和正确的执笔方法，为养成良好的语文学习习惯打好基础。 教学建议： 一、读书、写字 这一板块的学习，重在激发学习语文的爱好，了解语文学习的基本内容。老师可以引导同学先整体观看第一、二幅图，并借助词语“读书、写字”，说说图上的同学在干什么，再说说自己是否读过书、写过字。给同学充分展现的机会，激发学习语文的爱好。还可以引导同学聊聊会读书、会写字可以做什么，让同学觉得学习语文很有意义，激起读书、写字、学语文的期盼。 虽然同学在入学前已或多或少地接触了读书、写字，但这是同学第一次正规地学习读书、写字的姿态，因此起步的练习非常重要。老师先要引导同学仔细观看图画，知道什么是正确

10、的读书、写字姿态和执笔方法，在观看的同时老师要边说边示范演示，然后让同学仿照图画中的人物练一练。 可以让每个同学说说自己的姓名，尝试写写自己的名字。同学写得怎样，老师不要提要求，重在以这种方式让同学感受正确的写字姿态和执笔方法。在这部分的学习中，老师也可 以随机落实语文课堂常规，带领同学读读与课堂常规有关的儿歌，激发同学学习的爱好。正确的读书、写字姿态和执笔方法，是在长期的学习过程中渐渐形成的，在此后长期的教学活动中，都要重视良好学习习惯的养成，对同学严格要求，随时提示，准时订正，常抓不懈。 二、讲故事、听故事 可以先引导同学整体观看画面，并借助短语“讲故事、听故事”，说说他们在干什么，猜一猜

11、他们在讲什么故事。 在观看图片的基础上，师生沟通读过的故事。老师可以先示范，可以是西游记片段，也可以是其他故事。同学听后可以简洁说说听懂了什么，感受讲故事、听故事的欢乐。在此基础上，启发同学说说还知道哪些故事，还想听哪些故事，让同学在小组里讲讲自己知道的小故事，感受相互沟通的乐趣。 激发读书爱好。从入学起，就要鼓舞同学自主选择优秀的阅读材料，多读书。老师可以出示各种精彩的故事书，让同学明白学习语文多识字后，就能自己选择更多的书阅读，就能讲更多好玩的故事了。老师要在今后的语文学习中，有意识地引导同学多阅读，扩大阅读面，增加阅读量，开展各种课外阅读活动，创设展现与沟通的机会，共享阅读的欢乐，营造人

12、人爱读书的良好氛围。 一班级语文的同学教案大全4 一、教学要求： 1、能用不同的圆的或半圆的纸片拼出新的图画，培育同学的制造想象力量和动手力量。 2、能较清晰地向别人说明自己拼图的内容和方法，并能评论别人的作品。 二、教学重点：能用圆的或半圆的纸片拼出新的图画，能说明自己拼图的内容和方法，并能评价别人的作品。 三、教学难点：能清晰地说出自己所拼的图画，并能对别人的图画进行评价和沟通。 四、教学预备： 课件(图片)、大小不同的彩色圆纸片、剪刀、胶水、白卡纸一张 五、课时支配 1课时 六、教学过程： (一)、导入新课，看图说话 1、师：小伴侣们，你们喜爱小动物吗?今日，老师就给大家带来了一幅图给你

13、们看。 2、出示课件，指导看图说话:你从图上看到了哪些小动物?(小白兔、大熊猫、小猪)谁能说说这些小动物是用什么做的?(是小男孩用大小不同的圆纸片拼出来的。)这些小动物都是怎么拼成的呢?请小伴侣们认真观看图，自己先说一说，留意要把话说完整。 (小伴侣可以根据小动物的身体结构挨次说“用一个圆纸片做小白兔的头，用一个长长的半圆做小白兔的耳朵，用一个大半圆做小白兔的身体，用两个小半圆做小白兔的腿脚，用一个小小的圆纸片做小白兔的尾巴”;也可以根据拼的挨次说“先用一个大半圆做小白兔的身体，再用一个圆纸片做小白兔的头，然后用一个长长的小半圆做它的长耳朵，用两个半圆做它的腿脚，最终在它的屁股上贴一个小圆纸片

14、，做它的小尾巴，这样，小白兔就拼好了。”)(指名说) (二)、发挥想象，练习拼图 1、师：小伴侣们刚才说的这些可爱的小动物都是用简洁的小圆片拼出来的，这个小男孩的手可真巧啊，老师信任小伴侣们的小手肯定比他还要巧。今日我们就来学习我会拼图。 开动你们那聪慧的小脑筋想想看，用圆纸片还能拼出哪些可爱、漂亮的图形呢?除了这些小伴侣拼出的这几个小动物之外，你还能拼什么?我们日常生活中有哪些事物可以用圆行拼出来?(指名说，鼓舞同学发散思维，大胆想象，特殊留意不能局限于拼小动物，还可以鼓舞拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。准时表扬能想出不同图形的同学。) 2、师：小伴侣们说了许多，说明你们平常都能认真观看

15、身边的事物，才能说得这么好。下面就请小伴侣们拿出圆纸片，自己动手把自己喜爱的图形拼出来，在拼图的时候，要一边拼一边像刚才那样有挨次地说说自己是怎么拼成的。 3、同学自由拼图，(拼好就贴在白卡纸上)边拼边说。(老师巡察，依据同学不同的状况分别赐予关心、提示、鼓舞。) (三)、争论、沟通 1、小组内相互沟通，说说自己拼的是什么，是怎么拼成的?(留意要根据肯定的挨次说。)给别人的作品提提看法。依据别人的建议把自己的拼图调整好。每小组选出最好的一幅作品，等一会儿我们一起来看看哪一小组拼的最好，说的最棒。 2、师：现在每小组都推举了一幅最好的作品，让我们一起来看一看他们的拼图，听一听他们的介绍，每个小伴

16、侣都要仔细看，认真听，等一会儿给他们提提看法。 (如介绍得不完整，小组内成员也可以补充说明。) 3、师：这一小组的作品我们观赏完了，现在谁情愿跟图画的沟通自己的看法吗? (让同学自由的发言，老师引导、调整。) 4、评出拼得好的作品和说得好的小伴侣。 5、师：还有哪些小伴侣也在别人的关心下完成了自己的拼图?给大家介绍一下你们是怎么相互关心的。 (四)、课堂小结 师：这节课，小伴侣们各自开动小脑筋，用圆纸片拼成了各种各样可爱而又漂亮的图形，还学会了怎样向别人介绍自己的作品，大家拼得好，说得更好。今日回家，小伴侣们就把自己的拼图作品介绍给爸爸、妈妈，好吗? 七、作业布置：口头作业：把自己的拼图作品介

17、绍给爸爸、妈妈。 八、板书设计： 我会拼图 九、课后反思： 一班级语文的同学教案大全5 教学背景： 语文课程标准要求学校各班级的阅读教学都要重视朗读，要让同学充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。在阶段性目标中也指出：从一班级起，就应指导同学正确、流利、有感情地朗读,留意培育朗读的爱好。由此可见学校生阅读力量的培育是从低班级的朗读训练开头的。依据本课的教学要求和教材特点可知，朗读是本课的教学重点之一，而读好文中的问句又是教学难点。因此，在本课教学中，老师通过各种形式指导同学的朗读，如有细听老师的范读，也有自己读、个别读、男女竞赛读等，让同学把问句读好。

18、 教学目标： 正确流利，有感情朗读课文。 教学方法： 范读，领读，引读，竞赛读 教学对象： 一班级同学 教学过程： 一导入： 上节课，小动物们邀请大家参与他们的比尾巴大赛，大家想知道竞赛的状况吗?请大家打开书本齐读课文。(齐读14节) 师：请大家看第一小节和第三小节的句子跟我们以前学过的句子有什么不同吗?(生：都是问句)你从哪里看出来都是问句呢?(由于句末都是问号) 二.指导朗读： 1.老师范读：你们真认真观看。读问句时，留意语气要上扬。请听老师读：(师示范读第一节) 2.请大家和同桌仿照老师那样练习读读，留意读出问人的语气。 3，提问：谁情愿来读读?(课件出示第一节)(请23人) 思雨：老师

19、还没听出问的感觉，谁能比他读得更好? 洪：老师听出了你的疑问，你能深化到语言文字当中去读书，真好! 思雨：请你再读读，想想平常是怎样问人的? 这次朗读比刚才有进步了，老师真为你兴奋。 柯：你真是我们班的朗读之星。(奖贴纸)谁来挑战她? 刘铭桦：你读书的声音真嘹亮，声音小的同学都来学学他。 过渡语：.师：从你们的问句中，我可以听出很深的疑问哦。就让我们来揭晓答案吧!同学们请看大屏幕，答案都在上面，我们一起来读读课文(齐读1,2节) 4知道了答案，大家心里都很快乐。我们就带着这快乐的情感分男女竞赛读，女同学读第一节，男同学读其次节， 老师评价语：女孩子读得真好。我们都听到了你们的疑问了。 男同学那

20、嘹亮的回答声，让我们似乎看到了不同动物能为自己拥有的独特尾巴而感到骄傲。 男孩子都像女孩子这样读一读。 女孩子读书的时候，男孩子听得是那样仔细，男孩子也读得特别棒! 5.师生问答：现在我们来玩个小嬉戏，嬉戏的名称叫“我问你答”我们用问答的形式来读一读，我问，你们答。(师生协作读3,4小节)。 谁来做小老师，像老师那样选你喜爱的句子问问同学? 方：这位小老师真棒，留意读出问人的语气，恭喜你成为“朗读之星” 陈悦：恭喜你成为“朗读之星” 6.唱一唱：一问一答，真快乐，让我们把课文的内容唱出来吧。大家在唱的过程中可以跟着画面做动作。) 7.拍手有节奏读全文。从大家的歌声中，我感受到大家的欢快，让我们把这份欢快连续连续下去，一齐拍着手有节奏的朗读课文。 三.结束语： 通过这节课的学习，竞赛我们班许多同学被评比为“朗读之星”我信任在以后的学习过程中，会有更多的同学会加入到他们的队伍中去，大家有信念吗?