二班级下册数学总复习教案.docx

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1、二班级下册数学总复习教案 本节课是在同学初步理解乘法的意义和已经具备了丰富的数数阅历的基础上进行教学的，一起看看二班级下册数学总复习教案!欢迎查阅! 二班级下册数学总复习教案1 教学地位： 本节课是在同学初步理解乘法的意义和已经具备了丰富的数数阅历的基础上进行教学的，是学习乘法口诀的起始阶段，也是进一步学习乘法运算的基础。 教学目标： 1、学问目标：结合小动物回家的详细情境，逐步进展提出问题、解决问题的力量。 2、力量目标：在解决问题的过程中，进一步巩固2、3、4、5的乘法口诀，能比较娴熟的用乘法口诀进行表内乘法的口算。 3、情感目标：感受数学与生活的亲密联系，进展初步的应用意识。 教学重点：

2、 依据题意提出问题，并运用乘法口诀解决问题。 教学教法： 这一堂课的设计，我力求从同学实际动身，让同学在详细情境中学数学用数学，课标指出：数学教学，要紧密联系同学的生活实际，从同学的生活阅历和已有学问动身，创设生动好玩的情境，引导同学开展观看、操作、猜想、推理、沟通等活动，使同学通过数学活动，把握基本的数学学问和技巧，初步学会从数学的角度去观看事物、思索问题，激发对数学的爱好，以及学好数学的愿望。 这一节课的教学对象是二班级的同学。他们年龄小、好动、爱玩、奇怪心强，在四非常钟的教学中简单疲惫，留意力简单分散。依据这一特点，为了抓住他们的爱好，激发他们的奇怪心，我采纳了开心式教学方法为主，方法如

3、下。 (1) 直观演示，操作发觉。老师利用多媒体的演示，引导同学观看发觉，再让同学动手操作争论，使同学在丰富感性熟悉的基础上探究新知，理解新知，应用新知，从而巩固和深化新知。 (2) 巧设疑问，体现两“主”老师通过设疑，指名学习方向，营造探究新知的氛围，有目的，有方案，有层次地启迪同学的思维，让同学成为学习的仆人，使同学在观看、比较、争论、讨论等活动中参加教学过程，从而达到把握新知和进展力量的目的。 (3) 运用迁移，深化提高：运用学问迁移规律。培育同学利用旧学问学习新学问的力量，从而使同学主动学习，把握学问，形成技能。 教学学法： 通过本节课的学习，使同学学会观看，比较，概况出学问点，让同学

4、主动探究、主动沟通，主动提问。 教学过程： 本节课我主要设计了六个教学程序，情景导入、探究新知、巩固练习、数学嬉戏、课堂加油站、总结。 一、情景导入 从同学熟识的生活情境动身，我是这样导入的：同学们，老师现在有一段语音想让大家听一听，对于我门来说一点也不生疏，每天都可以听到的，认真听完之后告知老师，你是在什么时候听到过呢?同学会回答放学的时候听到过。接下来出示本节课的主视图说，这是动物园里的小动物们放学的情景，他们在干吗呢?同学会说回家的路上，因此(板书：回家路上) 二、探究新知 1、 发觉数学信息 2、 小组争论，写出自己想的数学问题，比一比谁写的多。 3、 同学反馈(采纳你问我答)我会这么

5、问：哪位同学的士气先来提一个数学问题，接着请另一个同学进行回答。赐予拍档嘉奖。同学边说老师边板书。 三、巩固练习 1、 看图回答问题 2、 填一填(引导同学说出每段表示多少) 3、 看图列示计算 四、数学嬉戏时间 同学们练习了那么久让我们放松一下吧，接下来有两个嬉戏。 1、 乘法口诀小组内对口令 2、 乘法口诀接龙 五、课堂加油站 这一部分是本节课同学提升的环节，出示一副情景图，同学自主发觉数学信息，在练习本上写出自己的想法，老师巡察个别指导，并对于完成好的同学进行当场批改。 六、总结 对于本节课我是这样让同学总结的，今日学的快乐吗?在我们的生活中随时随地都用到数学，你们喜爱数学吗? 二班级下

6、册数学总复习教案2 教学目标： 1.学问与技能 (1)结合详细情境，逐步进展提出问题、解决问题的力量。 (2)在解决问题的过程中，进一步巩固2-5的乘法口诀。能比较娴熟地用口诀进行表内乘法的口算。 (3)体会口诀的优越性。 2.过程与方法 (1) 采纳小组合作探究的方法，让同学提问题、解决问题。 (2) 运用口诀解决数学问题，娴熟把握口诀。 3.情感态度与价值观 (1)培育同学合作学习和运用数学解决生活中问题的力量。 (2)培育同学有条理地说明自己想法的力量。 教学重点： 会用2-5的乘法口诀进行计算和解决简洁的实际问题。 教学难点： 提高运用数学解决问题的力量和有条理地说明自己想法的力量。

7、教学关键： 通过小组合作和采纳多媒体帮助手段，关心同学把握本节课的教学重点，突破难点，达成目标。 教学教法： 依据教学内容的有关特点及同学的学习习惯、认知基础和接受力量;充分发挥学具和教具的作用;遵循教学的规律和原则;本节课特采纳了讲解法、谈话法、试验法、激趣法和小组合作学习等教学方法进行教学;以体现“精讲、善导、激趣、引思”的课堂教学“八字”要求;达到以老师为主导，同学为主体，训练为主线的教学指导思想。促进素养训练的进展。 教学学法： 依据同学的年龄特点及学习力量，本节课预备指导同学学会在小组合作中，观看、比较、分析、归纳的学习方法; 教学过程： 为实现教学目标，优化课堂结构，落实素养训练;

8、依据以上的分析，本节课的教学，设计了以下几个教学环节 一、 创设情境，导入新课 (一)与同学共同完成几个绕口令 一张桌子，四条腿;两张桌子，八条腿; 师：其实这是应用了?生：4的口诀。 一双筷子，有两根;两双筷子，有四根; 师：这是应用了?生：2的口诀。 一只手，五根手指;两只手，十根手指; 师：这是应用了?生：5的口诀。 (二)自然过渡 其实在我们的生活四周，许多地方都能应用到这些乘法口诀。你看，动物学校开学了，学习一天后大家高兴奋兴地回家，瞧!他们在回家路上多兴奋! 师课件出示情境图，并板书：回家路上。 二、小组合作，探究问题 (一)问题一：你在回家路上看到了什么? 1.分组争论 2.小组

9、代表汇报 在这个环节中为了后面的提问题做铺垫，故要引导同学说出：在回家路上，我们看到了河里面有四艘小船，每艘船上有四只小动物 (二)问题二：依据你们观看到的内容提出与乘法有关的数学问题。 1.小组合作：1人提问，1人回答，1人记录。 2.小组汇报展现。 3.师板书整理。 船上共有多少只小动物?44=16(只) 路上共有多少只小动物?33=9(只) 草地上共有多少朵花?25=10(朵) 一共有多少只小鸟?35=15(只) 河里有多少条鱼?34=12(条) 三、练习巩固，实践应用 1.师出示口算卡片(开小火车的形势) 2.看图填空。(指名回答) 引导同学说出“我为什么这样列式。” 3.嬉戏：抢凳子

10、。 三轮，共六人参与，淘汰三人，剩下三人获胜，派发小礼品。 预备六道算式，五把椅子，椅子上贴好数字：12,12,24,24,18 六道算式是：26= 34= 46= 38= 36= 29= 音乐起第一次撤掉数字24的椅子，其次次撤掉数字12的椅子，第三次，找到座位的三人获胜! 后师引导同学总结：同学们?在嬉戏的过程中，你们有没有发觉老师设计这个嬉戏的小隐秘?生：有两道算式的得数是一样的。 师补充：在乘法口诀表中，还有许多这样的口诀不同，但结果也就是乘法算式中的积是一样的口诀。我们在后面还要连续学习。 四、谈谈收获，总结评价 好，同学们!我们今日的课就先上到这里，大家今日玩得快乐吗?快乐之余，你

11、又有什么收获呢? 课堂总结是课堂教学的重要组成部分，起画龙点睛的作用;本课的总结采纳了引导回忆归纳的方法，这样总结，既突出教学重点，又使学问系统化、条理化，进一步培育归纳概括的力量。 二班级下册数学总复习教案3 1、学问目标：在数学嬉戏的方式下会主动提出问题，并运用所学的乘法口诀解决问题，进一步 巩固了乘法口诀，能正确娴熟地计算。 2、力量目标：提高依据题中信息提出问题和解决问题的力量，初步培育有条理地说明自己想法的力量。 3、情感、态度与价值观目标：利用数学嬉戏的方式激发学习爱好，感受学习数学的欢乐。 本课的教学重点，难点为：依据题意提出问题，并运用乘法口诀解决问题。 教学教法： “教学有法

12、，教无定法，贵在得法”，行之有效的教法是取得良好教学效果的保证。依据教材及同学的特点，我主要采纳小组合作学习与启发式相结合的教学方法。在教学中实行扶半扶半放放的教学方式，充分体现老师为主导，同学为主体的“双主”活动体系。 教学学法： 教学活动是教与学的双边相互促进的活动。在教学活动中，同学始终是学习的主体，为了激发同学自主学习科学的方法，真正做到课堂教学面对全体同学，依据新的课程标准，本节课在同学学习方法上力求体现以下几点。 1、在详细的情景中经受发觉问题，提出问题，理解问题和初步解决问题的过程，体验探究的胜利，学习的欢乐。 2、在小组合作沟通活动中，来完善自己的想法，构建学习方法。 3、通过

13、敏捷，好玩的练习，巩固计算方法，提高计算技能。 教学过程： 本节课是本单元的总体回顾课，也是综合复习课，我从以下几方面设计此课。 1、通过同学背诵2、3、4、5的乘法口诀来了解同学对口诀的把握程度。 2、出示一组口算题，要求同学说出结果的同时，说出对应的乘法口诀，以此来巩固乘法口诀的应用。 3、出示书中图画，并用讲故事的形式，创设情境，这样就会引起同学的爱好，接着让同学观看图画，说说知道的信息(在这里采纳自己说，同桌说，全班沟通并补充的形式)，这样，调动了同学参加的乐观性，并且培育了同学勤于动脑，擅长观看的力量。 4、依据信息提出乘法计算的问题，并解答这些问题。在这里采纳小组合作的形式边提问题边计算，然后同桌合作一人问问题一人回答，这样能够提高同学的解题力量，同时同学在沟通的过程中，培育了有条理地表明自己看法的力量。 5、最终做几组练习题来巩固所学的乘法口诀。 总之，这节课的设计，我尝试运用多种教学策略力图营造一种乐观开心而又富有才智的教学环境，更好地将同学的情感与认知，感受与理解，同学的主体与老师的主导有机地结合起来，从而通过教学促进同学数学智能整体而和谐地进展。 二班级下册数学总复习教案