三班级数学分一分教案.docx

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1、三班级数学分一分教案 初步熟悉分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。一起看看三班级数学分一分教案!欢迎查阅! 三班级数学分一分教案1 第一课时 教材分析 本课主要学习“几分之一”的分数，了解它的产生和应用，会读会写，知道各部分名称。本课的学问看似简洁，但对同学来说是数的熟悉的突破(从整数向非整数的突破)，是认知结构上的新建，是思维上的一次飞跃。本课的学习将对熟悉“几分之几”的分数产生直接影响，对日后建立完整的“分数意义”有着特殊重要的启始作用。 设计理念 我以“动态生成”和“活动学习”的教学理念为指导思想设计本课教学的。从同学的原有认知基础动身，运用“数形结合”的数学方法

2、,从“形”中来，到“数”中去，从图形中找到分数，看到分数想到不同的事物，让同学运用平日积累的生活阅历和认知体验，动手“制造”分数，在争论沟通活动中学习新知，目的在于想充分展现新知的趣味性和奥妙无穷，让同学一接触到就能喜爱上，从而萌发进一步探究的。 教学目标 依据新课标的要求和教材特点，本节课我确定了以下三个教学目标： 学问目标 在实际情境中理解平均分的含义，初步熟悉分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。 力量目标 经受联系实际生活解决简洁问题的过程，初步培育同学的观看、沟通、合作探究力量，并有效地促进个性思维的进展。 情感目标 让同学充分感受数学与生活的亲密联系，激发同学

3、乐观、愉悦的数学情感，使之获得运用学问解决问题的胜利体验。 教学重难点 教学重点 (1)体会分数的实际意义;(2)会读写简洁的分数，知道分数各部分的名称。 教学难点 理解分数的实际意义。 教具预备 多媒体课件，长方形、正方形、圆、等边三角形等图形。 教学过程 一 创设情境，引入新课 1、熟悉1/2 (1).分一分 师：星期天的上午，小红家的门铃响了，她一开门，原来是邻居明明来玩，小红抓紧拿出东西款待小客人，都有些什么呢?假如要把这些食物平均分，该怎样分呢? 生：四个苹果平均分成两份，每人分2个。 生：两瓶矿泉水平均分成两分，每人分1瓶。 师：一个蛋糕平均分成两份，每人分多少?一人分得蛋糕的一半

4、，那一半该用什么数来表示?(请会写的同学上黑板来写，引出分数)，为了精确在表示出这半个苹果，在数学上我们就是用“二分之一”来表示的。 师：这个同学的分数写对了，不知同学们刚才有没有认真地观看这位同学的写法，你有没有什么想说的? 师：习惯的写法是：(让同学用手指书空)先写，表示平均分的意思;再写下面的2，表示把这个蛋糕平均分成了2份;最终写上面的1，表示这样的1份。读作：二分之一。生跟读。 师：谁来说说这个二分之一表示什么意思呢? (同学边说边用手进行比划，之前老师先作示范动作) 师：对了，每份就是这个蛋糕的二分之一。它可以用哪个分数来表示? 师：谁再来说说这个蛋糕 所表示的意思? 师：刚才我们

5、是用半个蛋糕来表示的 二分之一，想一想，能用你们预备的纸片折出一个二分之一吗? (设计意图：“分数的初步熟悉”必需在“平均分”的概念上建立。所以教学第一个环节是通过多媒体课件出示分食品的情境，把生硬的数学学问用生动形象的动画效果演示出来，把4个苹果、2瓶矿泉水和1个蛋糕都平均分成2份。当分到一个蛋糕时，同学发觉不能用以前学过的整数来表示，这时，已有的学问阅历和现实问题发生了认知冲突，使同学产生了求知的。) (2) 折一折 师： 那就请同学们按这样的步骤来做：想、折、涂、写。(师把这4个步骤板书于黑板)。 同学操作，师巡察检查，并选取同学的不同作品贴在黑板上。师：(师指着这些作品)请大家观看一下

6、，它们表示得对吗? 师：(皱眉，故做怀疑)为什么这些纸的外形大小各不相同，但它们的一半都可以用 来表示呢? 师：(指着第一张纸片)这是谁的作品，请你自己来说说你是怎样表示的? (3)练一练 师：这涂色的部分能用二分之一表示吗?请推断(课件展现图形)。 师：(故做明白状)哦，原来是这样，那请大家帮老师看看这句话有没有什么地方不对呢? (课件出示：把一个圆分成2份，每份肯定是这个圆的二分之一。) 师：有的同学认为是对的,有的认为是错的,请双方代表上台辩论. (设计意图：这个活动进一步丰富了同学对几分之一的熟悉，让同学在经受操作、观看、比较、分析、概括等思维活动后自主探究出结论，同时渗透了猜想验证得

7、出结论的学法指导。小组合作的学习方式促进了不同思维的碰撞和沟通，扩充了同学猎取信息的渠道，培育了同学赏识他人的良好心态，促进了同学合作意识的进展。) 二 动手操作 深化学习 1、学习1/4 师：刚才我们同学用不同外形的纸片折出了二分之一 来，你能不能用一张正方形的纸片折出四分之一呢?请大家自己创作出一个四分之一来。 (生操作，师选择同学的作品3份以上用正方形折的四分之一，并贴在黑板上。) 师：大家帮忙来看看，他们都做得对吗?都可以用 四分之一来表示吗?再选择其中的一张纸片让同学说说自己是怎么做出来的。 2 、熟悉分数各部分的名称 师：我们刚才熟悉二分之一，制造了四分之一 ，你知道这些分数中各部

8、分的名称吗?请大家打开书本，自学分数中各部分的名称。 师：分数中间这根线叫做分数线，表示平均分;下面的2叫做分母，表示平均分成了2份;上面的1叫做分子，表示其中的1份。 3、试一试 师：通过刚才的活动我们明确了二分之一、四分之一的意义。你还能说出几个像二分之一这样的分数吗?并动手折出它们吗?(同学活动，任意折几分之一。) 师：哪位同学能把自己的作品介绍给大家? 小结：经过大家的共同努力，我们知道了一个几分之一的分数所表示的意义。 三、面对全体 分层练习 1、做一做 利用课本“做一做”第一题的四幅图，组织同学争论“每个图形是怎样分的，涂色部分是它的几分之一”，引导同学完整地叙述几分之一，并学会写

9、分数。 2、找一找 师：实际上像这样的分数在我们的生活中有许多，你能找出几个吗?其实生活中的事物里也藏着一些分数，你能从这些图片中找到哪些分数? 师：刚才同学们从生活中找出了那么多的分数。现在有一个学校的同学们正在郊游，他们的活动中有没有我们今日学习的分数呢?请同学们帮他们找一找。(课件出示课本情景图) (设计意图：新课标指出，人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的进展。在教学中，留意面对全体同学，使全部同学在数学学问、数学力量、情感态度等方面都能有所进展，但同时也要注意同学的差异，分层练习，使不同的人得到不同的进展。) 三、全课总结 在这节课的结尾，我利用多媒

10、体送给全班同学一句名言：“天才是1/100的灵感加上99/100的汗水”，既表达了我对孩子们的深深祝愿，又体验了分数与生活的紧密联系。 三班级数学分一分教案2 一、谈话导入：(创设学习情境) 师：同学们，你们家的中秋月饼吃完了没有?(同学齐答：吃完)老师家的月饼还没吃完，今日我特地带来了一块月饼，想跟你们分着吃，你们谁想吃?(我) 二、教授新知： 1、教授92页例1： 师：我预备跟裴小芬同学把这块月饼分着吃。小芬同学，我和你怎样分才公正呢?你来分一分好不好? 生：好。(生切月饼) 师：她这样分月饼公正吗?(老师展现“分月饼”成果，并预备两套谈话方案：若该生能平均分开月饼，则向全体同学发问：“为

11、什么你觉得她分得公正?”若该生不能平均分开月饼，则向全体同学发问：“怎样才能分得公正?”-谈话目的：引出 “平均分成”，理解分数的含义。) 师：罗家阳同学，你觉得他分得公正吗? 生：不公正。 师：为什么? 生：由于她分得一份大，一份小。 师：你认为怎样分才公正? 生：两份一样大。 师：怎样分才能一样大? 生：从中间平均切开。 师：说得真好，掌声鼓舞。 生：(齐鼓掌) 师：老师操作课件-演示“分月饼”。 师：老师板书：【把一块月饼平均分成两份，表示这样的一份- 】 师：请同学们观看一下“ ”跟我们以前学习的数有什么不同? 生：这个数上下各有一个数字，中间有一根横线。 师：说得很好，掌声鼓舞他。像

12、这样的数就是我们今日要学习的分数。(板书课题) 师：(为同学介绍分数的各部分名称)这根横线叫做分数线，分数线上方的数字叫分子，分数线下方的数字叫分母。(板书) 1 -分子 -分数线 2-分母 师：(范写分数)你们观看到我写这个分数的挨次吗?(引导同学结合分数意义写分数)罗家阳同学把月饼平均分成了2份，你们找到“2”在什么地方?(在分数线下面-是分母)表示这样的一份，你们找到“1”了吗?在什么地方?(在分数线上面 -是分子。) (引导同学把握：平均分成几份作分母，表示这样的几份作分子。) 2、教授93页例3： 师：(连续谈话)正值我和裴小芬同学预备吃月饼的时候，又来了两位同学，我们只好把这块月饼

13、又重新再分一次了，谁来说说怎样分? 师：(老师请一名同学再“分月饼”，由于同学有这样的生活阅历，分成4份并不难，所以依旧要强调“平均分”。) 师：老师操作课件-演示把月饼平均分成4份。 (引导同学说出把月饼平均分成4份，并板书 ，让同学在练习本上试写分数，老师检查同学书写状况。) 师：正值我们四个人预备要吃月饼的时候，又来了四位同学，我们又要重新把月饼再分一次。 师：(指问同学怎样分-由该生引导全班说出 的含义-强调全体理解分数的含义-同学到黑板数写分数-师生评析。) 师：老师操作课件-演示把月饼平均分成8份。 师：我们刚才把一块月饼平均分成了2份、4份、8份，假如让你来挑一份，你会挑哪一份，

14、 为什么?欧阳小莲你来说一说，好吗? 生：我会挑“ ”这一份，由于这一份大一些。 师：可是后面的分数，它们的分母是4和8都比2要大?为什么你还会挑“ ”这一份? 生：由于分的份数越多，每一份就越小。 师：说得太精彩了!掌声鼓舞她。(组织同学跟欧阳小莲说一遍。) 师：分的份数越多，分母就会越大，每一份就越小。 (老师引导同学归纳并板书：分子相同，分母越大，分数越小。) 师：(老师组织即时练习)下面有一些图片，你会依据分数涂颜色并推断大小吗? (分组练习并小组汇报)【插入图片】 师：(指名汇报小组学习状况，重点了解同学是否把握比较同分子分数大小的方法。) 生： 、 。 师：你是依据老师教的什么学问

15、作出推断的? 生：我是依据：分子相同，分母越大，分数越小。 师：说得太完善了，掌声鼓舞。 3、教学92页例2： 师：拿出你们的正方形纸片，把它平均分成4份。看看你们有多少种不同的分法? (小组合作学习) 师：钟文丽同学，你来给同学们展现一下你们的方法，好吗? 生：我把正方形对折两次，就可以把正方形平均分成4份。 师：你真聪慧。别的同学想到其它不同的方法吗? 生：我把正方形斜着对折两次，也可以把正方形平均分成4份。 师：你说得太好了!掌声鼓舞。对于“平均分”，我们只要开动脑筋，就会找到不同的分法。 三、巩固新知： 1、完成书本93页“做一做”。 2、完成书本96页#1、#2、#3、#4。 四、课

16、堂小结：(指名35名同学谈谈本节课学习的收获) 五、布置作业：学习辅导5051页 三班级数学分一分教案3 教学目标： 1、使同学初步熟悉几分之一，能正确的使用几分之一表示物体的一部分。 2、培育同学观看，动手操作，口头表达力量。 3、激发同学学数学的爱好和，使他们逐步养成用数学的眼光观看并思索问题习惯。 教学重难点：熟悉几分之一的分数，感受几分之一的新学问的形成过程。 教具预备：正方形纸片和圆形纸片，多媒体课件。 教学设计理念：分数的初步熟悉是数概念教学的一次扩展，同学理解把握会有肯定难度，所以本册出现的内容是最初步的。因此，学习时需要创设详细生动的问题情境，激活已有的生活阅历，利用试验操作、

17、观看、推断等直观手段，逐步使同学理解一些简洁分数的基本含义，给同学建立分数的初步概念，初步学会用简洁的分数进行表达和沟通，进一步进展数感，为学习小数和进一步学习分数做好铺垫。 一、故事导入。 1.同学们，你们知道我国文学上的四大名著都是什么吗?那你们最喜爱哪部名著呢?今日老师给大家带来一则有关西游记的故事，不过在故事中藏着数学问题，请同学们认真看，仔细听。(老师边讲边出示课件。) 2.话说唐僧师徒四人去西天取经，一天路过桃园，停下来休息，孙悟空、猪八戒见了又大又红的桃子口水直流。师傅说“要吃桃子可以，不过我得先考考你们。”悟空、八戒连连点头：“行啊!行啊!” 师傅说：“有4个桃，平均分给你们俩

18、，每人得多少个?请写下这个数。” 谁来帮他们来分分。生：每人分两个。平均分，就是你们两个人分的要一样多，那用数字几来表示呢?生：2“ 师傅接着说：“要是把2个桃平均分给你们俩，每人得多少? 生：1个。那用数字 “1”。 师傅不紧不慢地说：“要是把1个桃平均分给你们俩，每人得多少?”八戒赶忙说：“半个!半个!”“可是半个用一个数该怎么表示呢?”这兄弟俩你看看我，我看看你，不知所措。 3.导入：同学们，用什么方法能表示“半个桃子”这个结果呢?这就是我们今日要熟悉的新伴侣分数，在数学王国里分数是一个大家族，今日我们就先来熟悉这个大家族中的一类成员-几分之一 二、探究新知 (一) 熟悉1/2(课件一个

19、桃子) 老师：要把一个桃子平均分给八戒和悟空该怎么分呢?请同学们拿出你手中的桃子来，动手分一分，怎样把它分给八戒和悟空。小组之间动手分一分和你的组员说说你是怎么分的。(争论) 生 ：平均分。对只有平均分才公正。记住了肯定要平均分。 要把这个桃子平均分成2份，每人分到多少呢?生(一半)这一半也就是其中的一份，(教鞭指)这一份是桃子的1/2，这一份也是桃子的1/2，也就是说每一份都是桃子的1/2 老师小结：课件把一个桃子平均分成两份，每份是它的二分之一。 3.我们说了半天1/2，那么1/2应当怎样写呢?请看先写中间的一条横线，留意这条线要写得平直，它表示平均分，把分的份数2写在横线的下面，把取的份

20、数1写在横线上面，写的时候横线上、下的数要对齐。(板书：1/2) 那么该怎样读呢?(老师板书：二分之一) 练习 1 (1) 实物小练习，分橡皮、尺子、面包(平均分) 小结：把只有把要平均分的物体平均分成两份其中的一份才能用1/2表示那么下面图中的阴影部分能否用1/2表示，为什么?(课件出示) (二)熟悉1/4。 (老师手拿桃子图) 刚才我们把一个桃子平均分给了八戒和悟空，可是还有师傅和沙僧没有分到。现在我们要把这个桃子平均分给他们四个人应当怎么分呢?生：(把这个桃子平均分成四份，每人份到这个桃子的1/4) 我们熟悉了1/2和1/4下面我们来看两组图片。 练习 2 1)制造分数。 师：刚刚我们熟

21、悉了1/2、1/4，那你还想熟悉几分之一呢? 不同分数的作品展现。 师：同学说出这么多分数，那现在你们，就用我们预备好的正方形纸片折出你想要熟悉的几分之一，再涂一涂，表示出你所选定的分数。反馈：同学上台展现(指名同学说)你是怎么折的?写出分数 小结：。 (三)比较分子是1的分数大小。 我们熟悉了这么多的分数，那么它们谁大谁小呢?(看黑板图) 1.分组比较 2.颠倒图序比较 3.同坐比较 老师：通过刚才我们的比较你发觉了什么规律了吗?同坐商讨一下 利用找到的规律来比较下面几组分数的大小。 练习3解决实际生活问题： 生活中到处有数学问题。下面我们就利用我们刚刚学习的学问来解决一些生活中的问题。 课件出示生活中的问题 五、故事结尾 这节课我们熟悉了几分之一的分数，现在我们回头来帮帮猪八戒，它的那半个桃子用什么数来表示?(1/2) 其实分数就在我们身边。只要你认真观看，专心去感受，用数学的眼光去看世界，就会使自己越来越布满才智!在今后的学习中,我们还要连续走近分数,了解分数,揭开分数更多的神秘 三班级数学分一分教案