三班级的草原主题同学教案.docx

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1、三班级的草原主题同学教案 作为一名训练工，总归要编写教案，教案有助于同学理解并把握系统的学问。写教案需要留意哪些格式呢?下面我给大家整理了三班级的草原主题同学教案，盼望大家喜爱！ 三班级的草原主题同学教案1 一、初读课文，整体感知 1、同学谈一谈如何记住本课生字。 2、提出不理解的词语，师生解答。 二、再读课文，理清线索 1、小组争论。 2、小结板书： 草原美景 欢迎远客 亲切相见 热忱款待 联欢话别 三、学习课文第一自然段 1、结合下列词句，体会自然之美： 那里的天表示我满心的开心。 在天底下而并不茫茫。 羊群大白花。 那些小丘轻轻流入云际。 2、找出比方句，说一说把什么比作什么。 四、作业

2、 背诵自己喜爱的段落。 三班级的草原主题同学教案2 教材分析： 本课是闻名作家老舍先生写的一篇散文。生动地秒学了草原上如诗如画的漂亮景色以及蒙古人民的能歌善舞，热忱好客。 全文共有5个自然段，可分为两个部分。本课语言通畅易懂，对场面的秒学富有.，细腻贴切，把民族互助的真情融入其中，给人以身临其境的感受，令人回味无穷。 教学目标： 1.学会本课10个生字，熟悉4个生字，理解部分词语的意思。 2.了解课文内容，熟悉草原特点，让同学通过语言文字绽开想象，体会草原的自然风光。 3.有感情地朗读课文，背诵课文，培育同学对语言的感悟力量，品尝积累课文中美丽的语言。 4.在草原自然美与人情美的感染下，受到喜

3、爱祖国和民族大团结的训练。培育同学爱美的情趣。 教学重点： 1.让学说通过语言文字绽开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。 2.体会句子中含着的意思，积累课文中美丽的语言。 3.详细体会课文中静态、动态描写。 教学时间： 两课时 第一课时 教学目的： 1.学会本课10个生字，熟悉4个生字，理解部分词语的意思。 2.有感情地朗读课文，了解课文内容，熟悉草原特点。 3.按进入草原以后所经受事情的挨次给课文分段，概括段落大意。 4.指导同学感情朗读课文。 教学重点： 1.按进入草原以后所经受事情的挨次给课文分段，概括段落大意。 2.练习有感情地朗读课文。 教学难点： 有感情地朗读课文，了解课文内

4、容，熟悉草原特点。 教学过程： 一.谈话，导入新课 1.谈话：同学们，你到过草原吗?在电视、电影中见过草原吗?谁情愿把你的亲身经受向我们大家介绍一下?(我国北部的内蒙古自治区有宽广无边的草原，景色美丽，牛羊成群/article/。这篇课文记叙了老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的漂亮景色及受到蒙古族同胞热忱欢迎的情景。) 2.观看草原电视教材，初步感知课文内容和意境。 3.同学简洁谈谈自己的感受。 二.请同学们打开书自由朗读课文，把你喜爱的段落好好地读一读，想一想，你为什么喜爱这一段? 三.布置预习 1.学习生字新词，留意生字的音形义。 2.读读课文，想想笔下的草原是怎样的景象。 3.画出你认为

5、写得最美的句子和含义深刻的句子，试着体会这些句子的意思。 4.找出自己不理解的问题。 四.检查自学，质疑问难 1.理解词语。 2.质疑问难，现在小组内争论，沟通。 五.理清课文的线索 1.自由读课文，思索：初到草原和快到目的地时，看到草原景象是怎样的? 2.默读思索：本文是按进入草原以后的经受事情的挨次来叙述的。课文共有几个自然段?写了几个意思? 3.沟通、整理 三班级的草原主题同学教案3 教学目标： 1、能联系上下文和生活实际绽开丰富的想象理解句子的意思，体会草原奇妙而漂亮的景象。 2、感受锡林郭勒大草原的宽阔漂亮，布满无限生气，产生宠爱这个地方的思想感情，并有感情的朗读课文。培育同学积累、

6、运用语言的力量。 3、激发情感，想象创新，自编自创一首小诗或续写歌词。培育同学想象创新的力量。 教学重点：感受锡林郭勒大草原的宽阔漂亮，产生宠爱这个地方的思想感情，有感情的朗读课文。 教学难点：联系上下文和生活实际绽开丰富的想象理解句子的意思，体会草原奇妙而漂亮的景象。激发情感，想象创新，自编自创一首小诗或续写歌词。 教学用具：投影、课件 教学过程： 一、课题导入，初步感知课文 1、今日，我们一起学习第16课锡林郭勒大草原 2、我们已经初读了课文，对课文内容有了肯定的了解，再读课文的时候，你想怎样读? 3、(感受大、宽阔)，齐读课题 引：哪一个自然段让我们感受到锡林郭勒大草原的宽阔?(其次自然

7、段) 二、阅读理解，整体感知课文内容。 1、先自己读读其次自然段，想想从那儿感受到锡林郭勒大草原是宽阔的，再和小组的同学一起争论争论。 (读书，理解，争论，回答) (1)(蓝天底下，满眼绿色，始终铺向远方。从这儿能感受到草原的宽阔，无边无际，而且都是绿色，很美。) 除了宽阔，还感受到了什么?(漂亮)板书 读出你的感受来。 (2)(山岭上，深谷里、平原上，覆满了青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。这里的草许多，处处都是;也很高，能把我们没过，还能捉迷藏，很有意思，说明草很茂密。这里的景色很美。能够说出自己的理解) 假如这样写，还有这种感受吗?(品词品句) 草原上处处

8、都是青青的野草，最深的地方的草深极了。 山岭上，深谷里、平原上，覆满了青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。 (比较，感受，重点理解处处都是，很宽阔，好玩。) 自己读读，读出自己的理解。 指名读 再读读这两句，读出大草原的宽阔与漂亮来。(有感情的朗读) 还能从哪儿感受到草原是宽阔漂亮的? (3)(凹凸不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光线，就像神话故事里的宝镜一样。草原的湖水很清亮，像宝镜一样。在草滩之中，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光线，就像神话故事里的宝镜一样。一洼洼说明湖水许多，清亮说明湖水很清，能映出太阳的七彩光线，真美!)

9、水面映出了太阳的七彩光线，想想还映出了什么? (绽开想象：映出了蓝天白云的倒影;映出了小草那绿油油的身影;映出了牛羊喝水的身影。) 我们再读读这一洼洼清亮的湖水。 除了青青的野草，像宝镜一样的湖水，还有什么呀? (4)(还有各种各样的野花。有鲜红的山丹丹花，粉红的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵芳香。不光有绿色，还有其它花的颜色点缀着，还散发着芳香，这里的景色真美。) 野花为草原增加了缤纷的颜色，有()有()，还有()，散发着阵阵芳香。 2、老师配乐范读。请同学一边看画面，一边听，感受锡林郭勒草原的漂亮。 3、此时此刻，你最想说些什么?(表达宠爱之情) 1)、请同学放声自由读 2)、指名读，

10、感受宽阔漂亮 3)、小结：为我们描绘了一幅漂亮的画卷，先是青青的野草，再呈现了()，最终是()。 三、学习第四自然段 1、我们知道草原不仅是宽阔漂亮的，而且还是个欢腾的世界。 2、轻声读读第4自然段，想想是由于有什么，才使锡林郭勒大草原成为一个欢腾的世界? (1)说(训练同学用由于所以说话。) (2)训练语言(由于强健的雄鹰所以) (3)小组同学连起来说说。 (4)听录音：小牧民多么欢乐，所以神气的挥舞着鞭子放声唱歌他在唱歌什么? 四、想象、创新 今日，我们来到了锡林郭勒大草原，看到了大草原宽阔漂亮的景色，又感受到了草原是个欢腾的世界，此时此刻，你最想说些什么?(表达宠爱之情) 你最想做些什么

11、?(画画，唱歌，写诗) 我们一起创作一首歌草原新歌。 学了课文，你最想唱歌草原的什么? (联系课文内容，表达自我感受) 请小组的同学一起合作完成自己的创作。 展现创作并评价(在歌声中结束本课) 五、课后作业 锡林郭勒大草原现在是什么样的呢?还这么漂亮吗?请同学们课下做一次小小的调查或访问，写一篇调查报告。 三班级的草原主题同学教案4 一、创设情境，揭示课题 1.课前沟通：你去过草原吗?谈谈你所知道的草原或你所了解的赞美草原的诗句、歌曲等。 2.播放歌曲天堂，放腾格尔以草原为主题的歌曲，将同学引入草原高远宽阔的境界。 3.出示课题，感情读题。 4.老师导言： 同学们，我们曾随着课文，一块儿登上安

12、徽黄山，观赏黄山奇石;走进北国，感受小兴安岭的漂亮;来到四川松潘，看到了奇妙的五彩池;飞向宝岛.，见到了阿里山和日月潭大自然真是一位了不起的大画家，它为我们描绘出一幅幅漂亮壮丽、奇妙的画卷。今日，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领会那漂亮的风光，去感受那独特的民族风情。 二、整体感知，理清脉络 1.自由通读课文，留意把句子读通顺，不熟悉的字请教同学。思索：草原给你留下什么印象? 2.你能否用一个字，概括出草原给你、给留下的印象?“美”。 3.草原的“美”体现在哪些方面? 依据同学回答，归纳并板书： 景色美 美 风光美 人情美 三、朗读品析，感受草原风光美 1.简介：作为闻名小说家、戏

13、剧家，被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的奇妙风光呈现出来呢?现在，我们一起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。 2.有感情地范读。 3.同学自由练读。 4.句子感悟：这段文字特别美丽，读着读着，让人仿佛置身于宽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美?(重点指导) “那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的开心。” (1)词语比较：“空气是那么(清鲜、清爽)，天空是那么(明朗、晴朗)。” 图片展现，形象感受草原的蓝天碧野，体会“清鲜”“明朗”的用法。 有感情朗读，读出 “清鲜”“明朗”的草原的高远宽阔的意境。

14、(2)假如此时你就置身于草原之中，你会怎么做? 想象：会高歌一曲什么?谁情愿上来高歌一曲? “在天底下，一碧千里，而并不茫茫。” 出示图片：理解“一碧千里”。 你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来? (郁郁葱葱、青翠欲滴借机理解“翠色-欲流”意思。) “那些小丘的线条是那么优美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样，处处翠色-欲流，轻轻流入云际。” 演示“绿色渲染” “墨线勾画”。 图片展现，感情朗读，体会“优美”的感觉。 “这种境界，既使人赞叹，又叫人舒适，既愿久立四望，又想坐下低吟一首秀丽的小诗。” 请你学着这样的说法，用上“既又既又”说一句话。 “在这境界里，连骏马和大牛都有时候

15、静立不动，似乎回味着草原的无限乐趣。” (1)句子比较： 在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味着草原的无限乐趣。 在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，似乎回味着草原的无限乐趣。 通过句子比较，引导同学体会这一句看似写骏马和大牛的，实际上是写自己的感受，由于被草原的漂亮景色沉醉了，所以他感到四周的一切事物也同他有一样的心情。 (2)不同的心情对四周环境会有不同的感受，你是否有过这样的感受? 5.有感情朗读：从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，草原的无限乐趣令人开心，令人赞叹，令人回味无穷。让我们一起认真品尝、专心赏读吧。 6.熟读成诵：多么美丽的景色，多么生动的语言，让我们把这

16、一切永久印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一段。 四 、回顾课文，感受喜爱之情 1.争论：课文的主要内容是写的一次访问活动，却为什么要以草原为题呢? (课文前面写了草原的景色美，后面写了人情美，从风光美，从人情美，表现了他对草原的喜爱和依恋。因此整体都是围围着“草原”来绽开的。) 2.有感情地朗读自己喜爱的课文内容。 五、作业 1.背诵课文第一自然段。 2.抄写课文中美丽的句子。 三班级的草原主题同学教案5 教学要求： 1、把握生字词，理解重点句。 2、按进入草原以后所经受事情的挨次给课文分段，概括段落大意。 3、理解课文内容，归纳中心思想。指导同学感情朗读课文。 4、通过本课的学习，使同学

17、了解宏大祖国地域宽阔、景色秀丽，她是各族人民团结友爱的大家庭。受到喜爱祖国和民族团结的训练。 教学重点、难点： 重点：1、必通过语言文字绽开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。 2、练习有感情地朗读课文。 难点：理解重点句子。 教学过程 一、导入 课间，我们观赏了美丽的旋律，观看了草原漂亮的景色，你有什么感受?(同学畅谈)草原的确是一个宽阔无比、景色迷人、令人憧憬的地方。这节课，我们就跟随老舍先生一起走进草原，欣赏草原漂亮的景色。(板书课题) 二、检查预习 同学们已经预习了这篇课文，我们知道课文一共有几个自然段?每个自然段的主要内容是什么?(同学回答，老师播放课件) 假如把这5个自然段分成

18、两大部分，你会怎样分?(分成写景和叙事两部分) 假如让你用一个字概括你读了这篇课文的整体感受，你会用哪一个字?(美)围围着“美”，写了草原的景美和草原的人美。 三、初读课文，整体感知 接下来，请你选择你喜爱的部分朗读，边读边在旁边写上你的体会。(同学品读课文后小组沟通) 四、精读课文，观赏佳句 1、 刚才沟通的是景美的同学请举手，看来美妙的事物人人喜爱。老师也喜爱第一自然段。(课件播放第一自然段)同学们默读第一自然段，认真找一找这一自然段一共描写了几种景物?你最喜爱哪种景物?为什么?(同学默读课文) 2、集体沟通，指导有感情朗读 (1)草原的天(播放课件) 为什么喜爱草原的天?他和别的地方的天

19、什么不同?怎样读出它的特殊之处?(抽生读，同学评价) 想高歌一曲表示满心的开心，你想怎样表示你满心的开心?(同学沟通) (2)小丘和小丘上的羊群(播放课件) 沟通为什么喜爱这部分?引导同学说出把羊群比做了白色的大花，把一望无际的大草原比做了绿毯。(抽生读，同学评价) (3)草原上的骏马和大牛(播放课件) 沟通为什么喜爱这部分?引导同学说出通过“回味”这个词可以看出把骏马和大牛当作人来写，更突出草原的漂亮景色。(抽生读，同学评价) (4)让同学跟随画面复述第一自然段 (5)想低吟一首秀丽的小诗赞美草原，老师这也有一首赞美草原的诗，播放课件永久的草原 3、草原上的人热忱好客，你是通过那些句子体会的

20、?(随着同学的沟通，老师播放课件) (1)突然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，立刻的男女老少穿着各色的衣裳，群马奔驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 (2)大家的语言不同，心可是一样的。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。 (3)是什么让蒙古族和汉族人民的手紧紧地握在一起?(板书民族团结) (4)联系文章内容，体会“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳。”的意思。 四、小结 这节课，同学们的收获肯定许多，你情愿和大家共享你的收获吗?(同学沟通) 五、作业 1、设计广告语。假如你是个导游，请设计出介绍内蒙古草原状况的广告语。 2、我们的家乡山美水美人也美，仿照课文做一个写景叙事的小练笔。 六、板书设计 草原 造就 景美民族团结人美 制造