教科版学校二班级语文下册《窗外听课的孩子》教案.docx

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1、教科版学校二班级语文下册窗外听课的孩子教案 课文窗外听课的孩子记叙了宋朝着名学者王洙因家贫不能读书便在学堂窗外听课，经过努力最终最终成才的事。下面是由我给大家带来的教科版学校二班级语文下册窗外听课的孩子教案，一起来看看吧! 窗外听课的孩子课文原文 王洙是宋朝的学者。他小的时候家里非常穷，念不起书。为了生活，他五六岁就去给人家放鹅。 每当王洙看到同龄的孩子背着书包去上学时，每当听到学堂里传出的读书声时，他心里就特别难受。“我要读书，我要读书!”王洙一遍一遍地在心里重复着这句话。 有一天，他发觉离学堂不远有一条小河，这个发觉使他兴奋得一夜都没有睡好。于是，他每天把鹅赶到河里，然后跑到学堂窗外听老师

2、讲课，放学时再把鹅赶回家。他在窗外听得津津有味，把老师讲的内容都记在了心里。 时间一长，老师发觉了常常站在窗外的王洙。当他知道王洙的家庭状况后，对他不能上学读书非常同情。从今，老师不仅允许王洙站在门口听讲，还借给他书读。 王洙学习刻苦用功，仅用一年时间，就读完了诗经论语，并且能写诗作文了。 王洙勤奋好学，长大后当了官，但是他没有遗忘自己困苦的童年，于是，他出钱在家乡办了一所学校，特地让穷人家的孩子来读书。 窗外听课的孩子语文教案 教材简析 课文记叙了宋朝学者王洙因家贫不能读书便在学堂窗外听课，经过努力最终最终成才的事。赞扬他刻苦好学的精神。文章语言朴实简练，自然流畅。文中的王洙当时的年龄与同学

3、相仿，简单引起共鸣，从中受到训练。 设计理念 窗外听课的孩子和其后“欢乐读书屋十”中的三首古诗都是围绕勤奋学习这一单元主题支配的。假如在教学中能把这两部分内容融为一体、交织进行，使同学通过对古诗的诵读、感悟，加深对窗外听课的孩子内容的熟悉和理解;反过来在细读、品读窗外听课的孩子的过程中提升对三首古诗的理解和感悟是符合语文课程标准精神的。让两种不同文体、不同表现形式的文字内容，在教学中交叉进行、相互渗透、有机整合，从而提高学习效率，肯定会事半功倍。 教学目标 1.理解课文内容，学习小王洙勤奋好学的美妙品质，珍惜今日的学习机会。 2.大致领悟三首古诗所表达的情感和含义，使同学感受到时间的宝贵，从而

4、珍惜现在的大好读书时间。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，朗读并背诵三首古诗。 4.熟悉“龄、津、庭”等6个生字和多音字“重”，会写“堂、传、遍”等10个生字。 教学预备 预习课文和“欢乐读书屋中的三首古诗。 教学时间 2课时(第2课时略)。 教学过程 一、读背三首古诗，初知大意 1.检查预习，在读读背背中正音，指导朗读，初步领悟诗文大意。 (课前老师已布置大家预习“欢乐读书屋十”中的三首古诗。) (1)指名背诵惜时，留意正音“为(wi)学”。提出问题，读了这首诗你知道了什么?(学习要赶早，老师板书“早”。感情朗读指导视同学读背的详细状况而进行。) (2)请男同学一起来背长歌行，不娴熟的可以

5、借助大屏幕的关心。对这首诗应当怎样来理解? (3)全班齐背劝学。读了这首诗同学们知道了些什么?(读书不但要早，还要勤，老师板书“勤”。) 2.自主合作学习。 把你最喜爱的一首古诗背给同桌听，看谁背得好。 二、导入课文，整体感知 1.现在正是读书的大好时间，同学们无论在家里还是在学校，读书的环境条件都这么好，感到幸福吗?老师已经布置了大家预习窗外听课的孩子，这篇课文向我们叙述了一个不一样的故事，你们能读精确、读流利吗?赶快再读一读吧。(同学自由练习读课文，老师板书课题。) 2.指名读，其他同学仔细听,留意正音。 3.同桌互读。 4.找6名同学分自然段来读课文，其他同学听后评价读得是否精确、流利。

6、 5.说一说课文写了一件什么事。 三、品读课文，理解感悟 1.自由读第1自然段，说一说这一段向我们介绍了什么。(老师板书“读不起书”。) 2.播放课件，文中的第1幅插图(制作成动画的，或者直接让同学观看书上的插图)，引导同学思索：王洙怎么会这么兴奋呢?(由于他想出读书的方法了。)请大家默读第2自然段，专心体会王洙当时上不起学读不了书的心情。可以用笔画一画你认为重要的词语或句子。 (1)同学汇报自己的读后体会。 (2)品读第2自然段。 老师引领同学用不同的语气反复朗读最能体现王洙当时心情的一句话。(“我要读书，我要读书!”)读出王洙心中的渴望，读出王洙心中的呐喊，读出王洙心中那坚决的读书信念。(

7、老师板书“渴望读书”。) 通过老师范读、同学反复朗读，来加深同学对这段话的理解，充分地体会、领会这段文字的美丽，用词的精妙。重点指导读“每当、特别、一遍又一遍”这几个词语。 3.读第3自然段，引导同学知道王洙没有放弃“我要读书”的剧烈愿望，最终想出了一个好方法，又可以读书啦!协作第3自然段的学习，学习古诗惜时(打开屏幕或出示小黑板：“三春花事好，为学需及早。花开有时落，人生简单老”。) (1)同学沟通汇报小王洙的好方法。(老师板书“设法读书”。) (2)请同学们轻声地把这段再读一读，画出最喜爱的词语。 4.请同学们读读课后“说”这道习题，然后再带着习题中的两个问题默读第4自然段。 (1)同学沟

8、通并汇报老师为什么能够允许王洙站在门口听讲，还借书给他读?假如当时你就在学堂里读书，你会给王洙什么关心? (2)老师启发生想象并练习老师发觉了常常站在窗外的王洙后，和王洙的对话。 5.指名读第5自然段，并回答王洙在得到了老师的热忱关心后是怎样读书的。 请同学们再一次默读这一自然段，推断王洙读完诗经和论语所用的时间，比一般的人是多了还是少了?(少) 王洙能用这么短的时间读完那么多的书，还学会了写诗和作文，想象一下他是怎么读书的。(起早贪晚地读)这让你想起了哪一首古诗呢?指名背诵“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。”(老师板书“刻苦读书”) 6.齐读课文最终一自然段，使同学知道王洙就是这样的勤奋苦读

9、，当官后出钱办学，让穷人家的孩子也能读书。(老师板书“助人读书”) 四、畅谈感受，总结全文 和他们比起来，你们是幸福的。结合自己的生活实际，谈谈你现在的心情和想法。 其实，像小王洙这样从小读不起书的孩子，不仅在过去有，现在也有，我们的盼望工程就是关心他们上学读书的。 五、拓展阅读，升华主题 1.现在正是读书的大好时间。赶快与时间赛跑，与书拥抱，去爱书、读书吧!最终一起来背诵劝学和长歌行。 2.课余时间可以找一找积雪囊萤、凿壁偷光、程门立雪、闻鸡起舞等刻苦读书的小故事来读，读后同学之间沟通。 窗外听课的孩子教学反思 窗外听课的孩子是教科版学校语文二班级下册第九单元的一篇讲读课文。课文记述了宋朝闻

10、名学者王洙小时候因家境贫寒不能读书在学堂窗外听课，经过努力后最终成才的故事，赞扬了他刻苦仔细的学习态度和.根本为民造福的精神品质。课文语言朴实、简练、自然流畅，选取典型大事表现人物性格特征，鲜亮地体现了本单元“爱读书”这一主题，是训练同学勤奋学习，珍惜今日学习机会的好教材。 依据二班级同学的特点和这篇课文的内容，我设计了以下教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感悟王洙对学习的渴望和他勤奋刻苦的学习态度。3、训练同学学习王洙勤奋好学的好品质，珍惜今日的学习机会。并通过两次大的先学后教完成了教学目标。 教学中，我努力为同学创设一种宽松、民主的学习氛围，使全体同学主动、

11、有效地参加到教学的全过程中。通过开展多种形式的阅读实践活动，让同学在一边读一边想、一边读一边悟、一边读一边评中获得学问、提高力量。在第一次先学后教，也就是初读课文阶段，我在同学几遍读文后向同学提出一个指向全文的问题“你觉得王珠是一个怎样的孩子?”这样使同学对人物的特点在总体上有了一个熟悉，即王洙是一个渴望读书、刻苦学习的孩子。有了对人物的整体熟悉，就为进一步理解和探究课文奠定了基础。 在其次次先学后教中我这样设计了自学指导： 默读课文25自然段 1、用画出来小王洙渴望读书的句子，再练习带着王洙的感觉读一读。 2、他想到一个什么两全其美的好方法，既可以让自己读书又可以放鹅呢? 3、用-画出小王洙

12、得到老师关心后勤奋读书的句子?再练习带着你的感受读一读。(4分钟后我们比一比谁画的准，读得好) 然后在后教环节围绕这三个问题绽开来感悟课文。期中抓住“我要读书，我要读书!王洙一遍一遍地在心里重复着这句话。”这个重点句子指导朗读。当他看到别人读书时非常艳羡，非常难受。这句话道出了一个穷苦的孩子渴望读书的剧烈心声。从而指导同学带着这种剧烈的渴望之情朗读这句话。然后提出“假如你就是王洙，当你失去了读书的机会而又特殊想读书的时候，你的心情是怎样的，你会怎么想?”当同学进行换位思索后，再指导同学有感情的朗读。这种角色互换,使同学感受到王洙是一个有抱负，有志气的孩子。这样的朗读指导做到了文我一体，文中有我

13、，我中有文。 接下来汇报王洙找到了什么两全其美的方法既可以读书又可以放鹅呢?抓住“他在窗外听的津津有味，把老师讲的内容都记在了心理。”和“王洙学习刻苦用功，仅用一年时间，就读完了诗经论语，并且能写诗作文了。”我引导同学通过品析句子中的“津津有味”和“仅”这两个重点词语后，再指导朗读，从而使王洙争分夺秒、如饥似渴地学习形象渐渐在同学心目中高大起来。 在同学对王洙这一形象有了深刻的熟悉之后，我引导同学学习第四自然段。让同学体会王洙用行动感动了老师，他的胜利也离不开老师的关心。同时进行说话训练，向同学提出问题，“想一想老师发觉王洙正在窗外听课会对他说些什么，小王洙又会说些什么。” “假如当时你就在学

14、堂里读书，你能给小王洙什么关心?”同学会充分发挥想象，从多角度深化到课文的角色中，在培育同学想象力量的同时，熬炼了同学语言组织和表达力量。 课文的最终一段写王洙长大后造福家乡人民。我引导同学带着“你认为长大后的王洙是一个怎样的人?”这个问题来学习这一段。通过这一段的学习让同学感受到王洙.根本，造福人民的品质，对同学进行感恩训练。当堂训练我设计了1、课文讲了王洙从小到大的经受，为了说明每件事发生的时间，用了不少表示时间的词语，找出来读一读，你觉得用上这些词语有什么好处?2、从王洙身上你得到了哪些启示呢?这两个方面来带领同学总结感悟全文，达到了预期效果。 总之，我个人认为：语文课只有让同学张开嘴，人人想读，人人想说，人人都有感受，人人都有收获，这才能称之为一节胜利的语文课。新课标指出“阅读教学是老师、同学、文本三者之间对话的过程。”所以全课我采纳了自读感悟、自主探究、合作沟通等学习方式，促进了师生、自我、生本三者之间的精彩生成。在教学过程中我也努力营造和谐的师生对话环境，把激励的语言，欣赏的眼神以及有形的嘉奖奉献给他们，激发他们内在的生命和潜能。整个教学过程都是我们师生共同生成新的教学资源，共同享受的过程。 教科版学校二班级语文下册窗外听课的孩子教案