一年级数学上册《古人计数》教学设计电子版本.doc

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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。一年级数学上册古人计数教学设计-北师大版一年级数学上册古人计数教学设计教学内容认识1120教学目标知识与技能在具体的操作活动中，让学生认、读、写1120各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。过程与方法培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力。教学重、难点重点1120这些数的个位和十位上各数的含义是重点；难点对“数位”的理解是难点。教学时间一课时教学具准备教师多媒体课件、计数器学生小棒、计数器教学过程：一、带入情境确立目标同学们，你们看在远古没有发明数字以前，古代人用什么方法来计数呀？（

2、生看画面回答用石头子）这里有多少只羊呢？（师生一起数，个数大于10）咦？这大于10的数该怎样表示呢？今天我们就来研究一下二、凭借情境解疑探究一、数一数，有几只羊，用小棒代表羊的只数，需要几根小棒？（一）数小棒1老师手里有几根小棒？我们来数一数，1、2、3、4、5、6、7、8、9、102一根一根数，有10根小棒，也就是10个1现在我们把它捆成一捆，它就成了1个十3学生自己数出10根小棒，并将10根捆成一捆，体会10个一就是1个十4让学生再拿出1根小棒（1）现在是几根小棒？它是由什么组成的？（是由1个十和1个一组成的）（2）它里面有几个十和几个一？（它里面有1个十和1个一）5让学生再拿出5根小棒（

3、1）现在是几根小棒？它是由什么组成的？（是由1个十和5个一组成的）（2）它里面有几个十和几个一？（它里面有1个十和5个一）（二）介绍计数器及数位1从右边起，第一位是个位，第二位是十位十位上的1就表示是10十位个位2让学生在计数器上拨出15一边拨一边说：“在个位上拨几，在十位上拨几”3同样的方法让学生学会数、认、读、写20这个数三、拓展情境达标训练（一）生活中20以内数的应用（二）读直尺上的数读直尺上的数。（你能倒着读吗？）根据尺子回答问题：1、14前面的一个数是()，后面的一个数是()。2、和17相邻的两个数是()、（）。3、比15大的数（）。4、比18小的(）。老师提问，指名回答。三、巩固新知闯关游戏（一）第一关（二）第二关填一填，再读一读教师提问，指名回答，可以多问几个学生。17的邻居是()和()。17里面有（）个十和（）个一。（三）第三关个位上是6，十位上是1,这个数是（）。14161915（四）第四关猜数字1、我是由1个十和4个一合起来的，你猜我是（）2、在计数器上，我的个位是2个珠，十位是1个珠，你猜我是（）3、10+8的得数就是我，我是（）4、我的十位是2，个位是0，你猜我是（）四、小结：今天的课程你学会了吗？说一说这节课你有什么收获？-