九班级下册语文《百合花》教案.docx

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1、九班级下册语文百合花教案 擅长通过细腻而有层次的心理活动来刻画人物(参照板书“我”对小通讯员情感的变化)，这就由远到近，由淡到浓，由表及里地刻画了小通讯员这个人物形象。今日我在这给大家整理了一些九班级下册语文百合花教案，我们一起来看看吧! 九班级下册语文百合花教案 一、 教学目标： 1、学习以小见大的表现手法 2、 学会专心理活动、典型细节来刻画人物形象 二、 课时支配：一课时 三、 过程 1、 展现教学目标 2、 介绍及写作背景 茹志鹃，女，1925年参与新四军，1955年转业到作家协会上海分会，任文艺月报编辑。1958年3月，在延河上发表了闻名作品百合花，标志着她艺术风格开头形成。这篇“没

2、有爱情的爱情牧歌”，曾被茅盾誉为当时最使他满足和感动的一篇作品，欣赏这篇小说具有清爽俊逸的艺术风格，是“静夜的箫声”。 百合花是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，各那时的同志关系”。她说：“战斗使人不能有长谈的机会，但战斗却能使人深交，有时仅几非常钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，百合花是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。 3、 同学阅读作品，梳理文脉 师：文章写了哪几个人物?围绕这些人物写了哪几件事? 生：“我

3、”、小通讯员、新媳妇 生：送“我”去前沿包扎所、借被子、通讯员员救人牺牲，新媳妇献被子 师：好.下面谁能来概括一下本文的主旨? 生：(短暂争论)“那条枣红底色上洒满百合花的被子，这象征纯净感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。”百合花象征了军民间纯净的感情，赞美了一般人的名贵品质，表达了人民对革命英雄的崇敬与喜爱。 师：概括得很好。这是文章的主旨。下面我们来看，文中出现了三个主要人物，“我”在文中起什么作用? 生：线索人物。 师：对，“我”是整个故事的目击者。“我”对小通讯员的情感前后是否有变化?文中找出原句为证。 生：“生起气来”-“发生了了爱好”-“从心底爱上了这个个傻乎乎的同乡

4、”-怀着崇敬的的心情怀想他 师：“我”眼中的小通讯员是怎样一个人呢? 生：害羞、淳朴、英勇、喜爱生活、善解人意 师：那“我”眼中的新媳妇呢? 生：害羞 师：就此一条吗?(同学不解)新媳妇和小通讯员有三次相遇，找出其次次同学分角色朗读，并争论新媳妇为何开头不愿借而后来肯借了，从中再看人物形象。 同学举荐一男一女两同学分角色朗读，提议女生读得太快，不合人物性格，换一女生，略带羞怯，读完后同学鼓掌。 生：(争论)新媳妇初到一生疏的环境，面对生疏的人，她害羞、害羞，但她的本性是和善的，这从文中她总是“笑”可看出来。起初不愿借被是不舍，“这是她唯一的嫁妆”，但她又是深明大义的，故最终她还是借了。 生：我

5、认为她与小通讯员的性格还有一共同点，即封建意识。(同学中有谈论)不愿借是由于若把被子借给一生疏男子，怕丈夫回来责备，这和小通讯员的“男女授受不亲”是同出一理!但“这里老百姓觉悟高，又很开通”，故还是借了。 同学鼓掌! 师：这就是思索，这就是言这有据的“一家之言”的创新!下面请大家从文中勾画原句，详细来看是如何刻画这两个人物形象的。 生：勾画原句(略)。细节描写、语言、肖像描写、心理活动。 老师小结： 擅长通过细腻而有层次的心理活动来刻画人物(参照板书“我”对小通讯员情感的变化)，这就由远到近，由淡到浓，由表及里地刻画了小通讯员这个人物形象。其次运用典型细节是作品的另一重要艺术表现手段(同学诵读

6、文中细节部分，如通讯员枪筒里插的树枝和野花，给“我”开饭时吃的两个馒头，衣服上被门钩撕破的衣洞，新媳妇的印有百合花的被子等等)，这不仅使得作品在情节进展上前后呼应，波澜起伏，而且使人物个性鲜亮，血肉丰满 百合花课文简析 1. 作家作品简介： 茹志鹃，现代女作家。曾用笔名阿如、初旭。创作以短篇小说闻名，代表作有百合花、悄悄的产院、剪辑错了的故事等。她的短篇小说有着鲜亮的创作特色。题材大多不取生活中复杂重大的斗争，而是以小见大。描写人物心理细致入微;结构精致严谨，擅长运用细心提炼的细节，使情、理、事和谐统一;格调委婉柔和;语言清爽抒情，有较强的艺术魅力。 2. 字词： 忸怩(n)：形容不太好意思或不大方的样子。 讪讪(shn)：形容不好意思、难为情的样子。 讷讷(n)：形容说话迟钝。 执拗(ni)：固执任性，不听取别人的看法。 掂量(din)：这里是斟酌的意思。 耽搁(dn)：这里是拖延的意思。 点缀(zhu)：加以衬托或装饰，使原有的事物更美妙。 尴尬( 九班级下册语文百合花教案