倍的熟悉教学实录.docx

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1、倍的熟悉教学实录 倍的熟悉是在人教版三班级上册，教的老师也会是心惊胆战的，没关系，我整理了一波教学实录，大家可以来看一看哦。 一、教学目标 1.通过数一数、圈一圈、画一画的方式，使同学建立“倍”的概念，理解“倍”的含义，并能运用“倍”的学问解决生活中的实际问题。 2.培育同学的观看、操作和有条理的语言表达力量。 3.在学习过程中让同学体验生活中到处有数学，培育同学动脑思索及主动探究的精神。 二、教学重难点 重点：通过观看、操作、初步理解“倍”的含义。 难点：建立“倍”的概念。 三、教学过程 (一)情境引入，揭示课题 师：同学们，你们喜爱小动物吗?(生：喜爱) 师：老师也很喜爱，你们想知道老师最

2、喜爱什么动物吗?(想)请看，是什么呀(课件出示兔子)(生：兔子) 师：对了!它们是可爱的小兔子，你知道兔子爱吃什么吗?(生：萝卜) 师：是的。兔妈妈给小兔子们预备了可多的萝卜，我们一起去看看吧!看这里有几种萝卜?(生：3种，分别是胡萝卜、白萝卜、红萝卜。板书) 师：认真数数它们分别有几根? 生：胡萝卜有2根，白萝卜有6根，红萝卜有12根。 师：你们都看到了吗?(生：看到了)真好!(指着课件的数)依据萝卜的数量，你能发觉它们之间有什么关系吗? 生：胡萝卜比白萝卜少4根。 胡萝卜比红萝卜少10根 师：刚才我们说的多几根少几根是表示两种数量差的关系，一共多少根是表示两种数量和的关系。把两种数量作比较

3、的时候除了刚才说的两种关系外还有一种新的关系，我们这节课就来讨论这种新的关系“倍”(板书课题：倍的熟悉) 或。你真不错，都会用倍来说他们之间的关系了。这节课我们就一起来讨论“倍”。(板书课题：倍的熟悉) (二)探究沟通，解决问题 1、讨论胡萝卜和白萝卜 师：我们首先来讨论胡萝卜和白萝卜。胡萝卜有几根?(生：2根贴) 师：白萝卜有几根?(生：6根 贴) 师：假如我们把2根胡萝卜看作一份的，那么6根白萝卜里几个这样的一份吗?(生：3个这样的一份) 师：我们一起来圈一圈，数一数(师边圈生边数：1个、2个、3个)白萝卜有3个这样的一份，也就是3个2根。像这样白萝卜有3个2根，我们就说白萝卜的根数是胡萝

4、卜的3倍。(师板书白萝卜3个2根，我们就说白萝卜的根数是胡萝卜的3倍。) 师：谁能试着说说我们刚才是怎样得到白萝卜的根数是胡萝卜的3倍。(请3个同学说) 师：他们说得都很好。我们一起来看看把!把胡萝卜的2根看成一份，白萝卜有3个2根，所以白萝卜的根数是胡萝卜的3倍。 师：你们都会说了吗?(会)同桌之间相互说说为什么白萝卜的根数是胡萝卜的3倍。说好的同学就坐端正告知老师你们说好了。 师：我们一起来说说，由于胡萝卜有2根，白萝卜有3个2根，所以白萝卜的根数是胡萝卜的3倍。 2、讨论胡萝卜和红萝卜 师：通过刚才的学习我们知道了胡萝卜和白萝卜之间有倍数关系，那么胡萝卜和红萝卜之间是不是也有倍数关系呢?

5、我们一起来看一看!(出示胡萝卜和白萝卜的图) 师：这里胡萝卜有几根?红萝卜又有几根呢? 生：胡萝卜有2根，红萝卜有12根 师：我们再把2根胡萝卜看做一份，这12根红萝卜里又有几个这样的一份呢?(生：6个这样的一份) 师：谁能到黑板上来移一移红萝卜，让大家看清晰(请同学，请同学们仔细看他移的和你想的一样吗?)你们同意他的移法吗?很好!我们也圈一圈，数一数(师边圈生边数1个2个6个) 师：红萝卜有6个这样的一份，也就是有6个2根。胡萝卜有2根，红萝卜有6个2根，那么红萝卜的根数就是胡萝卜的几倍呢?(生：6倍) 师：为什么红萝卜的根数是胡萝卜的6倍呢?(假如答的不一样，那就问我们应当以几个为一份，才

6、能一眼就看出红萝卜的根数是白萝卜的几倍呢?) 生1：由于把胡萝卜的2根看成一份，红萝卜有6个2根，所以红萝卜的根数就是胡萝卜的6倍. 师：你们想得跟他一样吗?(生：一样)那谁想来再说说看。(生2：) 3、讨论白萝卜和红萝卜 师：胡萝卜和红萝卜之间也有倍数关系呢!认真观看图中的萝卜，你还能发觉谁和谁之间也有倍数关系? 生：白萝卜和红萝卜之间也有倍数关系。 师：那谁是谁的几倍? 生：红萝卜是白萝卜的2倍。(多问几个同学) 师：你们都同意吗?(同意)这是为什么? 生：由于把白萝卜的6根看成一份，红萝卜有2个6根，所以红萝卜的根数是白萝卜的2倍。 师：我们也来圈一圈。把6根白萝卜圈起来看作一份，那么红

7、萝卜有这样的2份，也就是2个6根。我们就说红萝卜是白萝卜的2倍。(课件出示) 师：你们真是擅长观看的好孩子们，现在兔妈妈又找来了一根胡萝卜，看这幅图，现在白萝卜是胡萝卜的几倍呢?(生：2倍。多人说)你们都认为白萝卜是胡萝卜的2倍. 师：谁来说说你的想法，为什么说白萝卜是胡萝卜的2倍. 生：把3根胡萝卜看成一份，白萝卜有这样2份，也就是2个3根。所以白萝卜是胡萝卜的2倍。 师：孩子们，他是把几根胡萝卜看成一份，(3根)那白萝卜这样的几份呢?(2份)也就是2个3根。所以我们说(生来说：白萝卜是胡萝卜的2倍) 师：孩子们，请仔细观看，上下两幅图的萝卜，它们有什么相同的地方和不同的地方。(生：它们都有

8、6根白萝卜，都是把胡萝卜都看成一份。上幅图中有3根胡萝卜，白萝卜分成了2份，下幅图中有2根胡萝卜，分成了3份。) 师：你们观看的真认真。咦!它们都是胡萝卜和6根白萝卜比较，为什么一个是2倍，一个是3倍呢? 生：由于上幅图中胡萝卜有3根，而下幅图中胡萝卜有2根。胡萝卜的根数不同。 师：谁听懂了! 生：说 师：你们都听明白了吗?(生：听明白)我们一起来看看吧，上幅图中是以3根胡萝卜为一份，白萝卜有2个3根，所以白萝卜的根数是胡萝卜的2倍。而下幅图中是以2根胡萝卜为一份，白萝卜有3个2根，所以白萝卜的根数是胡萝卜的3倍。他们的胡萝卜的根数不同，也就是一份数不同，所以他们的倍数就不同。 绽开全文阅读

9、三、巩固应用，内化提高 1、圈一圈，填一填 师：萝卜的数量之间有倍数关系，不同颜色的圆的数量之间是不是也有倍数关系呢?(出示课本50页做一做的第一题)怎样才能让大家一眼就能看出是否有倍数关系呢?(生：圈一圈) 师：哦，圈一圈到是个好方法。请同学们翻开书本第50页，看到做一做的第一题，赶快在上面圈一圈，填一填。(生：圈、填) 师：哪位同学情愿上台来展现一下你的作业? 师：请同学们仔细看看这位同学做对了吗?(生：对了)你们的做法跟他一样的请举手。 师：请放下。真不错，大家都做对了。请同学们仔细观看图中的圆，除了我们刚才找到的倍数关系，你还能发觉谁和谁之间也有倍数关系? 生：深蓝色的圆是橘黄色圆的2

10、倍。由于把9个橘黄色的圆看成一份，深蓝色的有这样的2份，就是2个9个，所以深蓝色的圆是橘黄色圆的2倍。 2、摆一摆 师：你们真是擅长观看的孩子，能通过圈一圈找到图形中的倍数的关系。先在请你们将书本合上放边上。你们想自己动手摆一摆这种倍数关系吗?(生：想) 师：先要听清老师的要求。 第一行：摆3根小棒。 其次行：摆小棒，小棒的根数是第一行的2倍。 师：你们都听清晰了吗?(生：听清晰了)那就请你们轻轻的拿出小棒，来摆一摆吧。 师：谁想上老师这来摆摆看。(生)你们摆得跟他一样吗? 师：真好!这种摆法可以很快的看出自己摆的对不对。其次行摆了几根小棒。(生：6根。) 师：你们是怎么算的呢?(生：23=6

11、根) 师:同学们，假如我把其次行的小棒改为其次行的小棒是第一行的3倍，这该怎样摆?共摆几根?(口答)6倍呢?(口答) 【评析：让同学通过摆一摆形式的动手操作来获得大量的感性熟悉，让同学在头脑中建立正确的表象，和已学的“几个几”学问联系起来，深化同学对“倍”的熟悉，并让同学在详细操作中自我经受，体验了倍的建立过程，进而把握求一个数的几倍是多少的计算方法。】 3、画一画 师：同学们，你们真了不起，不用摆也能知道其次行摆几根。兔妈妈遇到难题了，它想画一些和来装扮房子，但不知道要画多少个?你能帮帮他吗?(能)请看清晰要求： 第一行：画任意个数的; 其次行 ：画，的个数是的3倍。 (看清要求了吗?有疑问

12、吗?) 师：好，拿出练习本，在练习本上画一画吧!(展现同学的作品，并请同学推断画对了吗?) 师：老师这里收集了几位同学画的作品，我们一起看看吧。 师：这位同学画了几个。(生)画了几个呢(生)，他画对了吗(生推断)再来看这位同学，他画了几个画了几个。(生)画了几个呢(生)，他画对了吗(生推断)我们最终来看一个，他画了几个三角形，有画了几个呢(生)他画对了吗?(生) 师 ：惊奇了，他们画的圆形和三角形的个数都不一样，可是他们都对，为什么? 生：由于，他们画的都满意的个数都是的3倍。 师：可见要确定的个数，首先要确定的个数。哎!假如我画了6个，你能猜出我画了几个吗?(生：18个。) 师：你是怎样知道的?(生：63=18) 生：63=18 师：哦!你都会列式计算了，真了不起! (四)课堂小结 师：兔妈妈让我感谢大家帮它解决了一个数学问题。今日我们一起熟悉了一位新伴侣“倍”，对于他，今日你有什么收获呢? 生：要先确定1份数，再来确定有几个这样的一份数，就是它的几倍;用圈一圈的方法找到倍数等等。 师：老师真诚的庆贺大家胜利的进入倍的世界，下节课我们将连续讨论倍的学问。下