二班级语文木兰从军常用学问点.docx

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1、二班级语文木兰从军常用学问点 木兰从军主要叙述了花木兰打算替父从军，花木兰告别父母，花木兰在边关冲锋陷阵，立下赫赫战功。最终大家才知道，原来勇敢善战的花将军，竟是位文雅俊美的姑娘。这里给大家共享一些二班级语文木兰从军学问点，欢迎阅读! 二班级语文木兰从军学问点 字：病、忧、披、跨、渡、脱 词：着急、英雄、征战、探望、惊异、俊美、赫赫战功 重点句子： 1、木兰见到上面有父亲的名子，着急万分。她想：父亲年老多病，难以出征;弟弟又小，还不够当兵的年龄。 2、木兰告辞了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。 3、木兰成功回乡后，脱下了战袍，穿上了心爱的女

2、装。将士们前来探望她，这才惊异地发觉，从前勇敢善战的花将军，竟是位文雅俊美的姑娘。 二班级语文木兰从军教案 教学目标： 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、 理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样劝说家人的。 教学重难点： (1) 通过故事感悟花木兰的优秀品质。 (2) 说说木兰是怎样劝说家人的。 教学过程： 一、直接导入： 这节课连续学习第12课木兰从军(老师板课题) 二、复习巩固： 通过上节课的学习，谁来完成这个填空： 出示，花木兰是我国古代的一位( )，她( )、( )，在前线立下了赫赫战功。 三、精讲课文： 过渡：这节课就让我们再次走近女英雄花木

3、兰吧!让我们随着课文感受这动人的传奇故事吧!请大家自由读课文，试着完成填空。 1、出示：花木兰是一位( )的女英雄。 2、汇报沟通。 学习其次自然段： 一位(喜爱祖国)的女英雄， 你从哪一句知道的? 出示：自己理应为国为家分忧。 师：为国为家分什么忧呢?找一找国忧，再找一找家忧，画一画。 (课件显示介绍当时的.背景) 指名读这句话。 师：国家兴亡，匹夫有责，在危险关头，花木兰能以国家利益为重，多爱国呀!让我们一起来夸夸她。(齐读)。 还觉得花木兰是一位(尊老爱幼、孝敬父母)的女英雄，你是怎样知道的呢? 出示：木兰见到上面有父亲的名字，着急万分。她想：父亲年老多病，难以出征;弟弟又小，还不够当兵

4、的年龄。 指导读(带着担忧着急的语气。) A、自由读。 B、指名读。 师：是啊!朝廷下达了紧急文书，父亲年纪大了，又有病，不能打仗;弟弟年幼，还不够当兵的年龄，真是火烧眉毛，焦急万分，于是，木兰依旧打算替父从军。其中又经过不少的曲折，她是怎样一一劝说家人呢? 请大家 绽开想象，说一说木兰是怎样劝说家人替父从军的? (评：让同学绽开想象的翅膀，拓宽同学思维，熬炼思维力量) A、小组沟通 B、指名扮演 学习第三自然段; 花木兰是一位(勇敢善战)的女英雄，你从哪里看出来的? 随机出示：木兰告辞了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。，在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。 A、 指名读，读

5、这句话时哪些词需要我们留意?(披、跨、渡、过) B、 这些动词告知我们什么?(木兰走的路很困难，很长) C、 出示黄河水图。想象：花木兰在渡黄河时会遇到哪些困难? D、 出示燕山图，想象：花木兰在过燕山时又会遇到什么困难? E、 是呀，多么不简单呀!再来读这句话。(指名读、齐读) 师：木兰最终来到了前线，让我们来看看木兰在战场上的表现。(课件简介) 所以说，木兰-(出示最终一句话)。指名读，齐读。 齐读这一节：把这节连起来读，再次感受这位勇敢的女英雄吧! C、 配乐诵读。 (评：从感觉形象入手，通过观看录像着重感受花木兰跃马横枪、勇敢善战的威猛形象。再通过引导同学想象花木兰身穿戎装的英武形象及

6、日夜行军的艰辛，感悟花木兰勇敢坚韧、不怕牺牲的优秀品质。) 学习第四段 花木兰是一位(文雅俊美)的女英雄。说出你的理由来。 同学读第四段 师：指导读 A、自由读 B、男女生分读 四、读背课文： 今日我们一起走近了木兰，熟悉了木兰，让我们再重温这个漂亮的故事。看动画片，并为动画片配解说词。 五、观赏歌曲： 花木兰是我国的巾帼英雄，我国这样的巾帼英雄还有穆桂英、梁红玉、江姐等。有这样的女子，谁说女子不如男。 观赏歌曲谁说女子不如男 六、教同学字： 出示生字“将、病” 结合书后笔顺图，自行记忆生字。 生说留意点，师范写，生描红。 二班级语文木兰从军教学反思 木兰从军是一篇历史传奇故事，讲的是古代女英

7、雄花木兰女扮男装、替父从军的事，赞扬了花木兰尊老爱幼、喜爱祖国的优秀品质。在备课时，考虑到故事发生的年月距现在较远，所以我采纳了动画片花木兰片断导入，意图拉近同学与教材的关系，激发他们的学习爱好。 在实际教学过程中，我始终注意对同学学习习惯的培育，如读书时，请他们轻轻拿起语文书，摆上正确的读书姿态;回答问题时，提示他们应当说一句完整的话，并做到声音洪亮。我觉得，养成良好的学习习惯，是学好语文的重要条件，可以使同学受益终生。在教学其次段时，我设计了一个环节，让同学说说“木兰是怎么劝说家人的”，并请他们演一演。表演是儿童思索再现生活的基本方式，这么做既能关心同学身临其境主动探求学问，理解课文内容，又能活跃同学思维，调动情感投入，熬炼同学的表演力量，寓教于乐，寓教于玩。 当然，在本课教学中还有一些值得思索、需要改进的地方，如在有限的时间内如何更好地指导同学朗读，如何娴熟操作多媒体课件，以更好地为课堂服务。这些都有待于今后在训练教学过程中注意并努力提高。 二班级语文木兰从军常用学问点