人教版五班级下册《童年的发觉》语文教案.docx

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1、人教版五班级下册童年的发觉语文教案 作为一位兢兢业业的人民老师，通常需要预备好一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是我为大家整理的人教版五班级下册童年的发觉语文教案，感谢您的观赏。 童年的发觉课文原文 我在九岁的时候就发觉了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思索的结果。 听完这句话，你也许忍不住会哈哈大笑。情愿笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸害。我跟你可不同，事情过去了三年，有一次我想起了自己的发觉，情不自禁笑出了声音，竟使我当众受到了惩处。 我的发觉起始于梦中飞行。每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样沉迷，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面

2、飞向空中。后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白烨林梢头，在青青的草地和清澈的湖面上回旋。我的身体是那样轻快，可以随心所欲，运转自如，靠着双臂伸展和双腿弹动，好像想去哪里就能飞到那里。 我以为在同学中间只有我一个人具有飞行的天赋，可是，有一天我最终弄明白了，每到夜晚，我的小伙伴们也都会在梦中飞腾。那天，我们几个人打算去见我们的老师，让他来解答这个奇异的问题。 “梦里飞行，说明你们是在长身体啊。”老师解释说。 “为什么只有晚上睡觉时才长?” “白天你们太调皮，阻碍细胞的生长。到了晚上，细胞就不停地繁殖。” “那么为什么人在生长的时候就要飞呢?这毕竟是什么道理?” “这是你们的细胞回想起了远古时

3、代，那个时候，人还是飞鸟。” “人怎么会是鸟?”我们万分惊异。 “岂止是鸟!人是由简洁生命进化来的。最开头是草履虫，后来是鱼，是青蛙，是猴子全部这些学问，等你们升入高班级，上课时老师都会给你们讲解。” 高班级，离我们是那样遥远，而飞行却仍在连续。和老师的一次谈话，更加激发了我的想象力，我渴望弄明白，人毕竟是怎么来的。我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个认真，恨不得从鱼身上发觉将来的人应当具有的某些特征。 乡村的孩子从小就知道母亲怀胎九个月才生下婴儿。“为什么是九个月呢?”我绞尽脑汁思索这个问题的答案。想啊想啊，嘿!最终想出了眉目：“哈!这就跟画地图差不多。地上的距离很

4、远很远，在地图上画出来只不过几厘米。人是由细胞构成的从细胞变成小鱼，经过了很长时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。”我的发觉竟是如此简洁明白，我为此感到非常兴奋。我想也许还没有人发觉这个道理。 又过了三四年，我上了六班级。老师开头给我们上生物课。有一次，年轻的女老师一本正经板着面孔讲人的起源，讲人的发育和进化。这时候，我清清晰楚听见老师说，根据进化论的观点，母腹中的胎儿再现了从简洁生命进化成人的过程。当时教室里宁静得特别，大家都默不作声。我突然想起了自己的发觉，情不自禁地笑出了声音。老师狠狠地瞪了我一眼。

5、 “费奥多罗夫!你笑什么?再笑就从教室里出去!” “奥尔加伊万诺夫娜，我我想起了自己的发觉” 教室里一阵笑声。奥尔加伊万诺夫娜气得脸色苍白，大步朝我走来。 “费奥多罗夫!你立即从教室里出出去” 我的脸由于困惑和惭愧一下子涨得通红。只有这时候我意识到，老师误会了我的笑声，以为我的笑不怀好意。幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发觉了进化论，还不笑塌房顶!不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我劝慰的理由，我明白了世界上重大的创造与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的风险。 童年的发觉教学设计 教学目标 ： 1.通过发觉胚胎的发育过程，体会童年的探究趣味。 2.懂得童年的幻

6、想给童年带来的欢乐。 3.了解课文“童真童趣”的特点。 4.有感情地朗读课文。 教学重点、难点： 1.理解被老师罚出教室后的心理感受。 2.了解课文是怎么做到“真实反映童趣”的。 教学时间：二课时 教学设计： 第一课时 一、引入新课。 1.大家边听范读，边想一想“我”为什么那么痴迷于幻想? 2.大家来读一读你了解的状况。 3.打开书，预习生字。 二、同学初读课文，并画出文中的生字。 1.指名上黑板写出不熟悉的字。 凋 缕 芳 吁 耍 训 斥 脾 罕 藤 愈 凌 秉 飕 撩 梳 衰 绢 侨 眷 2.指名给这些字加上拼音。 3.让同学读拼音节。 4.正音、正字。 三、理解词语。 1.再读课文，让同

7、学，从文中找出不理解的词语质疑。 2.引导同学通过查字典，联系上下文理解词语。 在同学质疑的基础上，老师引导同学查字典，联系上下文理解词语。 3.查字典理解其它词语。 4.出示重点词语，让同学巩固练习。读读这些词语。 四、指导朗读。 1.同学自由读课文，画出难读的句子。 2.同桌相互学习，克服困难。 3.老师指名按自然段读课文，并留意订正错误读音。 4.老师指导读难句。 (1)恨不得从鱼身上发觉将来的人应当具有的某些特征。 (2)“哈哈!这跟画地图差不多”到这一段的结尾。这一推理语句，要读出气概来，“折”字要重读。 (3)我明白了世界上重大的发觉与创造，有时还面临着受到驱除和迫害的风险。 语速

8、稍快，应读得活泼，突出“驱除”、“迫害”等词语。 5.再练练难句的朗读。 五、作业 ：抄词、读课文。 其次课时 一、引导同学自学。 让同学默读全文，思索： 1.课文围绕梅花发觉哪几件事? 2.推断：课文围绕发觉写了一件事。( )课文围绕发觉写了三件事。() 3.小组争论哪五件事? (1)我经常做梦，老师告知我人是由小鱼进化来的。 (2)我得出结论，人如何由小鱼进行成人的。 (3)在生物课上被老师罚出教室。 二、深化重点段，揭示中心思想。 1.让同学结合课题质疑。 2.从第一件事中，你懂得了什么? 3.从其次件事中，你明白了什么? (1)小组轮番读一遍，争论。 (2)发言。 (3)打出投影：认真

9、读这句话，你能体会出什么含义来? “我明白了世界上重大的发觉与创造，有时还面临着受到驱除和迫害的风险。”这里的驱除和迫害指的是老师的惩罚吗? 4.自由读第三件事，你体会出什么? 5.通过你的朗读，读出这份天真来。 6.指名读这一部分，强调有感情地读。 三.作业 熟读这篇课文。 板书设计 ： 童年的发觉 梦中飞行人的进化 地理课上胚胎发育 生物课上驱除迫害 童年的发觉教学反思 童年的发觉是一篇回忆童年趣事的文章，这篇文章理解起来不难，初读感知、自读自悟、重点悟读、争论沟通等问题都很快地解决了，然而在最终一个环节却出现了问题。我问：“你们在生活中也有过很多发觉，来，说说吧!”可出乎我意料的是，刚才

10、还喧闹的课堂一下子寂静了下来，一个个默不作声，我看在眼里，急在心里：“不肯定是重大的发觉呀，在生活中的，学习中的，只要是你自己通过思索、观看得来的，都行。”可照旧没有一个人举手，我不禁有一丝愠怒，刚要发作时，一个声音告诫我说：“冷静，冷静，千万不行动怒!”怎么办呢?此时，我脑中灵光一闪，何不讲一讲自己童年的发觉来启发启发同学呢，于是我立刻想到一篇文章，即蜘蛛在雨天结竖网，晴天结横网。于是面带微笑对同学说：“这样，我先来讲一个我童年时候的发觉吧!”“好!”立刻，全班同学的目光都投向了我，我渐渐地讲到：“小时候呀”话音刚落，教室里便渐渐地嘀咕开了。 课堂中，我们常会遇到同学思路不畅的状况，该怎么办呢? 首先，老师切忌动怒.必需克制自己的情感，用理智驾驭感情，保持冷静。 其次，老师要随机应变，敏捷处理课堂中的意外状况。我们虽然可以在课前作好充分预备，但再有预见性的老师也不行能预料到课堂偶发状况的出现;再周密的教案，也不行能为偶发状况事先设计好详细的解决方法和步骤.由于教学环境不是完全封闭的，更何况课堂教学是师生的双向沟通活动，老师面对的是活生生的人，同学的思维进展、情感沟通的状况，老师也不行能完全预见到。 人教版五班级下册童年的发觉语文教案