(2022年整理)《当兵的人》教学反思.docx

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1、当兵的人教学反思 当兵的人教学反思1 在导入环节，同学们首先欣赏了一组国庆阅兵仪式的视频，目的：一是想通过聆听，让同学们对进行曲有一个基本印象，为接下来的学唱歌曲做好铺垫；二是想通过图片欣赏，使学生更为直观地目睹军人那种高大、威武的形象，从而激发他们学习歌曲的兴趣。当兵的人歌曲一播放，学生立刻兴致勃勃，禁不住随录音一同演唱，学生尽管模仿歌唱家用“感情”在唱，但歌声效果却并不“感人”。于是我借机与大家交流“请大家思考音乐情绪，力度如何？”接着就学习了进行曲的特点。同时介绍了歌唱家刘斌。接下来是新歌教学。在这个环节中主要抓住“歌曲的情绪是什么？”通过一系列练习，学生在学会歌曲的同时也体验了歌曲所表

2、达的对军营生活的赞美及对家乡和祖国的热爱之情。拓展环节时，学生充分发挥主动性、协调性，以及加强合作性学习，增强了学生的创造与活动能力，培养创新精神，在创作中体现了自我价值。最后，在老师带动下，学生的演唱加上律动体态的表演，使整个课堂气氛达到最高潮。总之，在本节课的教学中，我运用多种学法、教法全方位调动学生乐于参与欣赏、感受、体验歌曲等活动，创设了一种平等和谐的教学氛围，注重学生的发展，运用现代化教学手段，充分调动学生参与、学习的积极性。通过感知，引导学生从多方面来理解和表现音乐的美。我会在以后的每一节课上认真探索，积累经验，相信通过自己的不断努力，我的音乐课堂教学一定会走出自己的模式，让学生在

3、音乐中享受快乐！ 当兵的人教学反思2 通过这次教学活动，我深知情趣是音乐教学“情趣化”“审美化”的表现，在音乐教学中，师生们常被抽象的音乐知识和单调的技能训练所困扰，教学在一种刻板机械的训练中反复，久而久之，学生可能因此丧失对音乐的兴趣，甚至会产生厌烦音乐的心理，六 当兵的人课堂教学反思。学生对学习的兴趣是有效学习的基础，在课堂上学生是知识的主人也是自己的主人。因此，只有调动学生学习的积极性，才能使学生更好地掌握知识、提高能力。我在教学当兵的人这首歌时，就以学生的学习兴趣为出发点。通过这节课的教学，我收获甚多，同时也领悟到教学环节中存在的不足之处。一、首先是导入的环节，我为同学们播放一首优美动

4、听的歌曲为了谁，指导学生欣赏并理解歌曲是在什么时候什么背景下为谁而作的，从而激发他们学习歌曲的兴趣。二、接下来是学唱歌曲的过程，我以“兵”为线索展开教学，采用了聆听与思考相结合的方式。在初听歌曲时，我出示问题：歌曲的情绪特点是什么？复听时，提问：歌曲的体裁是什么？就课堂实效来看，这些问题对学生而言难度并不大。现在想想，如果当时能够让学生在欣赏的同时，划一划4/4拍的指挥图示或者利用学校现有的打击乐器为歌曲伴奏，将会使课堂气氛更为活跃，这也是本课的不足之处。当讲解“进行曲”这一概念时，我采用了体验式教学的方法，让同学们边踏步边演唱，从而更真切地感受进行曲的的特点，教学反思六 当兵的人课堂教学反思

5、。但这教学环节美中不足的是歌曲的音调对部分同学而言有一定的难度，如果我当时能够根据学生的声线及时作出调整，应该会取得更好的实效。三、拓展的环节可以说是本节课的亮点：我为同学们播放了国庆60周年阅兵式的视频片段，还伴有背景音乐，而背景音乐正是本单元所要学习的主要内容进行曲。我设计意图是：一是想通过聆听，进一步巩固学生对“进行曲”的认识，加深印象；二是想通过视频，使学生更为直观地目睹军人那种高大、威武的形象，激发他们对军人的崇敬之情。紧接着，我又让学生欣赏歌曲当兵干什么，目的是让学生对和平年代的军人有了更深刻的了解，也就更有效地引导了学生在身心愉悦中获得丰富的情感体验，从而提高他们对音乐的表现力和

6、创造力。在本节课的教学中，我创设了一种平等、轻松、和谐的教学氛围，注重学生的发展，让学生成为课堂的主人。我熟练运用多媒体教学手段，充分调动学生参与学习的积极性。通过感知，我积极引导学生从多方面来理解和表现音乐的美。此外，在本节课中，我注重提倡学生的自主、合作学习，鼓励每一位学生主动参与教学活动，在层层递进的环节中，学生自然、愉快地掌握音乐知识，体验到音乐的魅力。其实，最让我得心应手的还是备课这个环节，有了更多的资源可利用，资料之间的整合紧密而贴切，这对我的备课起到了一个很好的指引，每节课我都会朝着这个目标努力，我觉得音乐这门学科真是“海纳百川，有容乃大”。平时我会将一些好的备课资料搜集到我的电

7、脑里，然后结合我的思路，取之长，补之短，既能资源共享，又有自己的特色。当然，我的课堂既有亮点，又有瑕疵。课下，许多经验丰富的音乐教师为我提出了很多宝贵的意见，这也使我受益匪浅，在今后的教育教学过程中，我将以此为契机，继续努力，力求让自己的工作实绩更上一个台阶。我会在以后的每一节课上认真探索，积累经验，相信通过自己的不断努力，我的音乐课堂教学一定会走出自己的模式，让学生在音乐中享受快乐！ 当兵的人教学反思3 在素质教育的大潮中我作为一名音乐教师积极参与其中，不断学习最新的音乐教学理念，并实践于课堂当中，在不断的积累中有了属于自己风格特点的音乐课堂。俗话说“一名教师写一辈子教案不能成为名师，但是写

8、反思就能成为名师”。在平常的教学中我养成写教学随笔的习惯，记录课堂当中的优点与不足，不断的改进和提高教学方法。下面将结合目标达成情况对当兵的人这节课进行五方面的总结：一、教师备课理念和方法：我在备课时主要本着在不脱离音乐性的基础上，让学生多听多体会，在潜移默化中完成教学目标。为了活跃音乐课堂，调动学生的参与热情。我设计了方队拉歌的小游戏，让学生在导入部分马上进入状态，以积极的状态进行下面的课堂教学。唱歌教学不单纯只是能完整演唱歌曲，把歌曲唱美才是最终目的。因此，情感升华是必不可少的。为此我精心挑选了三张有代表性的图片给学生欣赏，提高学生对当兵的人的热爱程度，最终达到以情带声的演唱效果。二、学生

9、的学习基础、状态和效果：我在设计这节课时主要是面向初三全体学生，以学生为主体，站在学生的位置上考虑问题。比如导入环节，开始设想观看拉歌比赛的视频调动学生参与的兴趣，可是通过了解农村中学的学生没有有经历过军训根本不了解部队拉歌的演唱形式。因此，设计全班分成两队进行拉歌比赛，在此基础上，观看了拉歌比赛的场面。学生通过参与理解拉歌是部队一种演唱形式。然后从听觉入手，播放两首歌曲请同学们选择适合拉歌的歌曲，并说明理由。这个环节基本达到预想的目标。学生参与的热情很高涨，初步感受了进行曲的风格。三、授课内容、方式、技巧我在设计这节课时，本着注重课堂实效性的原则进行教学。这首歌曲学生都很熟悉，因此，我从难点

10、入手，解决学生的节奏和音准问题。如：A部分的第二句和第四句主要采用教学手段是拍手和竖笛两方面来帮助解决。一方面，节奏是音乐的骨架，要想学会歌曲首先要掌握好节奏，我在平常的教学中经常运用奥尔夫音乐教学法中的节奏教学，基本上每首歌曲都是从节奏入手的。每当节奏模击时学生们都非常认真。这里我采用手与嘴的配合，手打节拍读节奏的方法进行教学，对于部分学生会出现手和嘴节奏一直的情况，在平日的教学中慢慢练习。另一方面，竖笛的训练是我每节课都要进行的练习，根据每个年级的学情特点进行针对性的训练。正真发挥竖笛的教学辅助作用，让学生养成有难点找竖笛的习惯。这个地方首先是让学生听教师弹奏，然后自己吹奏，最后两组配合的

11、方法。锻炼学生识谱能力，在没有教师帮助的情况下也能正确掌握节奏和音高。四、课堂教学的预设和生成新课标提到，强调教学设计就是强调和重视了教学设计的预设功能，与此同时，还要重视教学现场的生成意义。教师在备课时预设的教学效果在教学现场得不到预想的回应，因此，教师要提高意识，灵活应对课堂教学中突发情况。在为A部分编创节奏环节，我原本预设开发学生的创作思维，加强小组间的合作意识。小组在进行讨论后，每个小组将成果展示在黑板上并且能够用小军鼓敲击出来。挑选出最合适的节奏型，借鉴暑期培训时李红老师的“右右左”拍腿的敲击方法让全班同学来感受。请敲击大军鼓的同学在重音处敲击，小军鼓同学在延音处敲击，全体同学表演唱

12、，展现出全班整体参与的表演合作场面。现场教学中学生在讨论时气氛高涨，成果展示时，由于我担忧时间不足有些慌张，漏掉一个全体同学敲节奏环节，全班同学没有参与体验。在最后和合作环节，可能由于教师没有分配清楚，导致大军鼓的学生跟小军鼓同学敲成一样的节奏，重音处没有敲击，现场有些混乱，效果不太理想。这时我采用鼓励的方式，告诉大家由于大军鼓同学的参与让音乐非常热烈更能体现军人的阳刚之气，但是如果在重音处能给全班同学一个提示的话，同学们在演唱“咱当兵的人”这句时会更加有力而自豪的。完整演唱歌曲环节预设全体同学在教师的指挥下，变换演唱形式让学生体会进行曲的风格和对比两部分音乐的情绪变化，能够用适合的声音演唱。

13、现场基本上达成预想的效果，学生能够伐一致按照音乐节拍行走，通过他们的声音感受到他们对两部分音乐应该用怎样的声音演唱有一定的认识，但是由于伴奏速度较快，学生踏步走的同时没有跟上速度，出现速度不稳定的效果，稍微有些遗憾。拓展环节让学生观看了三张照片，预想让学生通过观看了解到，军人并不是总是他们印象中的高大威武形象，在这样的光环下还有我们不了解最普通的一面。加强学生对军人的热爱。这一环节从学生湿润的眼神里，达到预设的效果。最后让学生怀着对军人崇敬的情感下完整的演唱歌曲。五、课堂教学整体效果和自身素质整堂课基本完成教学目标。学生了解进行曲歌曲的风格特点，能够用饱满有力、连贯抒情的声音演唱歌曲，通过演唱歌曲热爱当兵的人。课堂中还存在不足需要在今后教学中改进，创新。作为音乐教师要提高自身的专业水平，多读书增加文化底蕴。不断学习新的教学理念，认真备课，课后反思。以上就是我对当兵的人这课的课后反思，有不足之处请同仁指正。第 8 页 共 8 页