最新三班级的数学科目教案.docx

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1、最新三班级的数学科目教案 在教学工实际的教学活动中，往往需要进行教案编写工作，那么优秀的教案是什么样的呢?下面我给大家整理了最新三班级的数学科目教案，盼望大家喜爱！ 最新三班级的数学科目教案1 一、教学内容： 三班级下册 p13 。 二、教学目标： 1.通过探究使同学理解算理，使同学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十(或几千几百)。 2.引导同学将把握的口算乘法学问迁移到口算除法中去，培育同学的迁移类推力量，语言表达力量。 3.培育同学在与他人沟通思维的过程中学会倾听与反思的良好学习习惯。 三、教学重点：探究并初步把握口算的方法。 四、教学难点：理解口算除法的算理，能正确

2、、快速地进行口算。 五、教学要素： 1、已有的学问阅历：表内除法和一位数乘整十、整百、整千数的口算。 2、原型： (1)赵伯伯3次运60箱黄瓜，平均每次运多少箱? (2)王叔叔3次运600箱西红柿，平均每次运多少箱? (3)李阿姨3次运240箱青椒，平均每次运多少箱? 3、探究的问题： (1)计算“603=”应怎样算? (2)计算“6003=”应怎样算? (3)计算“2403=”应怎样算? (4)如何计算几十、几百、几千除以一位数? 六、教学过程： (一) 唤起与生成 1.口答 80里有()个十 400里有()个百 3000里有()个千 2.口算： 366244303 6006 4887294

3、00220223 在口算时，让同学说一说口算“366”是怎样算的;“303”、 “6006”、“20_3”是怎样口算的。 3.导入：这节课我们连续学习有关的口算。 (二)探究与解决 学习例1 出示13页情境图，让同学通过观看，说出其中的数学信息。 引导同学依据数学信息提出问题，老师板书： 赵伯伯平均每次运多少箱? 王叔叔平均每次运多少箱? 李阿姨平均每次运多少箱? 1、解决第一个问题：赵伯伯平均每次运多少箱? 列出算式：603= _(棵) (1)同学独立思索。 203=60，603=20;63=2，603=20;把60平均分成3份，每份是20。 做完后分别让同学说一说是怎样想的? (2)动手操

4、作,印证算理 让同学动手利用小棒、圆片、或回形针等摆一摆，如何把60平均分成3份，并找出每份是多少。摆完后让同学说一说：把6个十平均分成3份，每份是2个十，所以是20。(通过摆一摆，关心有困难的同学理解算理，使算法直观化。) (3)补充事例，举一反三 402 602505 同学独立做，并说一说是怎样算的? 2、解决其次个问题：王叔叔平均每次运多少箱? 让同学先列式、试做，然后同桌说说是怎样想的。 6003=200(箱) 补充事例，举一反三 4002 3003 8002 同学独立做，并说一说是怎样算的? 3、基本练习，把握算理 40480490003 6002 5005 80004 订正时，让同

5、学分别说一说是怎样想的。 4、小结方法：口算整千、整百、整十的数除以一位数，就用几个千、几个百、几个十除以一个数，得数是几千、几百、几十。 5、解决第三个问题：李阿姨平均每次运多少箱? 列式：2403= 同学先独立思索，再小组内相互说一说，然后集体沟通。 同学可能有两种方法：380=240，2403=80;240是24个十，24个十除以3等于8个十，所以2403=80。 补充事例，举一反三 1206 180336004 订正时，让同学分别说一说是怎样想的。(计算时，可以把几百几十或几千几百看做几十、几百。) 6. 归纳概括，形成结论 “怎样计算除数是一位数的口算除法?” 在同学回答的基础上总结

6、：几十、几百、几千除以一个数，就等于几个十、几个百、几个千除以一个数，得数是几十、几百、几千。 (三)训练与应用 1.做一做第1题。 同学独立完成，全班沟通订正，并说算理。 2.练习三第1题。 同学独立完成，全班沟通订正，并说其中几题的算理，重点说 90003的算理。 3. 做一做第2题。 同学独立完成，并说发觉了什么规律。 4.学问介绍：除号的由来 (四)小结与提高 小结学习的收获：口算除法的方法，评价学习的表现。 最新三班级的数学科目教案2 第一单元位置与方向 教材分析： 同学在日常生活中对东、南、西、北等方向的学问已经积累了一些感性的阅历，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前

7、、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使同学学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并熟悉简洁的路线图。本单元教材在编排上有下面几个特点：依照儿童空间方位认知挨次进行编排，供应丰富的生活和活动情境，关心同学辨认方向。 教学内容： 1、同学在日常生活中对东、南、西、北等方向的学问已经积累了一些感性的阅历，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。 2、本单元在此基础上，使同学学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并熟悉简洁的路线图。 教学目标： 1、通过现实的数学活动，培育同学辨认方向的意识，进一步进展空间观念。 2、结合详细情

8、境，使同学熟悉东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3、使同学会看简洁的路线图，并能描述行走的路线。 教学重点： 使同学熟悉东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 教学难点： 使同学能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能描述物体所在的方向。会看简洁的路线图，并能描述行走的路线。 课时支配：5课时 第一课时 熟悉东西南北 教学内容：教材第2至3页例1及练习一第1题。 教学目标： 1、通过

9、活动体验使同学熟悉东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2、通过大量的操作活动，让同学形成辨认东、西、南、北等方向的技能，培育同学的观看力量，进展同学的空间想象力量。 3、在观看主题图时，渗透爱国主义训练，激发同学的学习热忱。 教学重难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语描绘物体所在的方向。 教学预备：自制课件 课时支配：一课时 教学时间： 年 月日 教学过程： 一、儿歌铺垫，引出新课 同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗? 同学背儿歌：早晨起来，面对太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。 读了这首儿

10、歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗?这节课我们一起来探究这个问题。(板书课题：熟悉东、南、西、北方向) 二、探究新知： 1、早晨，太阳从哪边升起?引出东。 2、指一指哪边是东?教室的东边有什么?(黑板) 3、东和西是相对的，那西边是哪边呢?教室的西边有什么? 4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说? 5、完成书本填空和做一做： (1)观看例1图： 问：图书馆在操场的东面，体育馆在操场的( )面。教学楼在操场的( )面，大门在操场的( )面。 (2) 完成“做一做” 三、巩固练习： 1、完成练习一第2题 先观看，你从

11、对话中了解到什么?(可以确定了两个方向：北和西) 你能说说哪边是东、哪边是南吗?说说房间是怎样布置的?东南西北方向各有什么? 2、在教室玩“走方向的嬉戏”。 3、小组争论：你怎样记住我们学校的东西南北方向?各个方向各有什么? 4、小组争论：你怎样记住德阳市的东西南北方向? 各个方向各有什么? 5、背儿歌： 早晨起床向太阳，前是东，后是西，左是北，右是南。 四、课堂小结 今日大家学到了什么?还有什么疑问? 回家根据4个方向观看房间的摆设，明天来告知大家。 附：板书设计： 位置与方向 早上太阳在东方 面东，背西，左手北，右手南 东西相对，南北相对 教学后记： 其次课时 熟悉平面图上的东西南北和路线

12、图 教学内容：例2、例3及练习 教学目标： 1、使同学知道地图上的方向。 2、使同学会看简洁的路线图，并能描述行走的路线。 3、进一步培育同学的空间观念。 教学重难点：使同学学会看简洁的路线图，并能描述行走的路线。 教学预备：自制课件 课时支配：一课时 教学时间： 年 月日 教学过程： 一、复习 1、汇报课外认方向的状况。 2、说说教室和校内的东西南北各有什么。 二、探究新知 (一)教学例2： 1、观看第3页的校内图，你能画出校内的示意图吗?怎样画，能让别人看懂方向? 2、同学同桌合作画。 3、沟通汇报：把同学画的多种状况展现出来。 4、请大家观看这几种不同的示意图，你觉得怎么样?(没有统一的

13、标准，太乱了。) 5、为了便利沟通，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。现在，你能按这个要求画出示意图吗?并留意标上“北”的方向。 6、同学独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。 (二)教学例3： 1、观看例3图，你是怎么找到“北”边的?(图上标有) 2、两个小伴侣在做什么? 3、少年宫怎么走?请你先用手指出路线图，同桌相互看看指对了吗? 4、同桌相互说： 去体育馆怎么走?去医院怎么走?去商店怎么走?去电影院怎么走? 三、巩固练习 1、认一认地图上的方向：(课件) 2、做一做： 从图上获知“北”，依据“上北下南左西右东”练习指一指。 四、综合练习 1、观看第2页天安门广场图，请依据示意

14、图指出东西南北。 2、你能说说这幅天安门广场图中哪个建筑物分别在哪边吗? 3、第6页第3题、第7页第4题： 观看中国地图，先找出“五岳”。现在告知你中岳是嵩山，你能依据这个说说其他的山分别是什么“岳”吗?比一比，谁说得对!讲评。 4、引导同学阅读：你知道吗? 五、总结。 六、布置预习： 1、查找有关指南针的资料。 2、查找生活中什么时候会用到方位的学问。 附：板书设计： 绘制平面图弄清方向 上北下南，左西右东 找到位置 学看路线图说出路线 教学后记： 第三课时 熟悉东北、东南、西北、西南 教学内容：例4以及练习。教学目标： 1、识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向(东、南、西

15、、北)辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在方向。 2、借助各种活动，让同学体验数学与生活的亲密联系，进一步进展空间观念。 3.通过学问的运用，激发同学的学习爱好。 教学重难点： 熟悉东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向(东、南、西、北)辨认其余七个方向。 教学预备：自制课件、指南针 课时支配：一课时 教学时间： 年 月日 教学过程： 一、复习： 1、画一画方向示意图： 2、我们知道了这四个方向，那么，每两个方向之间又称为什么方向呢?今日我们 一起来熟悉。 二、谈话导入 (出示课本情境图)通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今日他带了一个指示方向的工具，

16、再次来到校内中的操场上，预备连续学习更多与方向有关的学问。你们猜他带的是什么?( 指南针) 三、亲身实践，接受新知 1、了解指南针的历史和使用方法，增加民族骄傲感。 (出示指南针图)由同学汇报沟通预习1收集的资料，老师赐予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向： 指南针是用来指示方向的。早在20_多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器司南，后来又创造了罗盘。指南针是我国古代四大创造之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们依据这一原理利用指南针来辨别方向。 2、依据指南针现在的指示说说校内里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。 3、借助指

17、南针盘面上的标记熟悉东南、东北、西南、西北这四个方向。 问：多功能厅、食堂分别在校内的什么位置?你是怎么知道的? 引导同学归纳：从“东”动身，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”动身，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。 4、找出校内的东南方和西北方有什么建筑。 四、巩固运用 1、给出一个方向由同学争论后制成方向板。 北 2、利用方向板辨认教室中的八个方向。 3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学? 4、练习二第1、2、3题。 5、练习二第4题：出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图?适时对同学进行爱国主义训练。 让同学找出我国首

18、都北京的位置和十堰的位置，说说十堰在北京的什么方向，北京在武汉的什么方向? 五、全课小结 1、这堂课学了什么?你有什么收获? 2、沟通预习2：生活中什么时候会用到方位的学问。 附：板书设计： 位置与方向 东北、东南、西北、西南 教学后记： 最新三班级的数学科目教案3 教学内容： 教材第6869页例及练习十二第14题。 教学目标： 通过两位数乘两位数的口算、估算、笔算方法进行回顾和整理，进一步巩固所学的学问，提高计算的娴熟程度，培育同学总结归纳的力量。 教学过程： 一、教学教科书第68页 出示哥伦布竖鸡蛋的故事，让同学读一读故事内容，再请同学说一说这一篇故事主要告知我们什么道理? 提问：这篇文章

19、大约有多少字?你想用什么方法解决?(以四人为一小组争论) 汇报：(1)一个字一个字地数，就能数出这篇文章一共有多少个字，但假如文章长的话，就不太适用。 (2)先数每行有多少个字，一共有几行，就可以。 老师：两种方法其次种比较适用，现在我们就采纳其次种方法，算一算文章大约有多少个字? 同学动手操作： (1)每行最多有22个字，但有很多行的字数都比22少，估算每行大约20个字左右，本篇文章共有13行，所以列式为2013=260，这篇文章大约用260个字。 提问：2013你是怎样口算的? (2)每行最多有22个字，一共13行，列式：2213。 提问：两位数乘两位数，列竖式怎样算? 二、完成教科书第6

20、9页练习十七的第1题。 同学口算后老师讲评。 提问：整十整百数乘数十数应当怎样算呢? 三、完成教科书第69页练习十七的.第2题 同学独立完成后，老师讲评。 提问：两位数乘两位数的计算方法，笔算时还应留意哪些问题。 四、解决问题 完成教科书练习十七的第3、4题。 通过题目的已知条件和问题，让同学自己独立分析，列式解答，对于同学的列式，要提问：为什么这样列式? 最新三班级的数学科目教案4 第一单元 元角分与小数 一、教材分析： “元、角、分与小数”单元是同学第一次学习小数。教材设计的意图是让同学在“元、角、分”的情境中，学习小数及其简洁加减运算的初步学问。选择“元、角、分”这样一个情境让同学学习小

21、数，首先是由于同学对于小数熟悉的最直接阅历来自价格;其次，结合购物情境学习小数，可以突出“元、角、分”与小数的亲密联系，有助于同学对小数的理解，并渗透了解决问题的要求。另外，教材这样支配也为以后学习小数供应了一个直观、详细的模型。所以在实际教学时，留意本单元小数的学习不要脱离这一背景。 本单元支配了“买文具”“货比三家”“买书”和“寄书”等详细情境，目的是让同学从自己的生活阅历动身，理解小数的意义，体会小数及其加减计算与生活的亲密联系。 二、教学目标： 1、结合详细内容，理解小数的意义，体会小数的特征，能认、读、写简洁的小数。 2、经受比较商品单价的过程，学会比较简洁小数的大小。 3、结合解决

22、问题的过程，学会一位小数的加减计算。 4、会运用小数表示日常生活的一些事物，解决相关的一些简洁问题，与同伴沟通，感受小数与实际生活的亲密联系。 三、教学中应留意的问题： 1. 紧密结合购物的详细情境，让同学理解小数的意义 首先，读懂商品标价牌是购物必需的学问技能。会用元、角、分说明用小数表示的商品价格，是理解小数意义的一个标志。认、读、写小数的学习过程，都是以同学已有的“元、角、分”的阅历为背景，并在详细情境中进行的。 2. 给同学独立思索和解决问题的机会，体验解决问题策略的多样性与合理性 “货比三家”，放手让同学想方法独立去解决“去哪个文具店买铅笔盒廉价”的问题，并进行沟通，与同伴共享各自不

23、同的策略。老师切忌包办代替，把某一种策略归纳为学问点灌输给同学，禁锢了同学的探究精神和制造性;要鼓舞同学敢于提出独特的见解或质疑;对同学的各种策略的评价，要有助于他们提高对策略的选择与合理优化的自我意识。 3. 把解决问题的过程与学习加减法计算结合起来 这不仅是由于计算是手段，解决问题是目的，把这两者结合起来，更能使同学体会学习计算的必要性;而且也是培育同学数学的应用意识，感受数学与生活的亲密联系的有效途径。同学第一次学习小数加法是结合“买书”的情境进行的，在争论小数加法的多种算法的过程中，揭示这些不同算法的共性，即相同单位(数位)的数才能相加。这也是理解小数相加时为什么小数点要对齐的依据。同

24、学只要理解了这一点，就打通了把整数加减法的阅历向小数加减法迁移的大道。 4. 逐步扩高校生自主探究、合作沟通的时间和空间 “买书”一课，同学可以在老师的指导下，侧重理解小数加法的算理和算法。“寄书”一课则可以让同学独立探究，由于同学学过整数加减法，已经具有了处理进位退位问题的阅历，又初步理解了小数加减法的算理，所以“寄书”这一课可以供应给同学更大的独立性与自主性。 四、教学重难点、关键： 重点：小数含义的理解;简洁的小数加减法。 难点：小数含义的理解。 关键：联系现实背景，结合详细内容，关心理解。 课时支配：6课时 最新三班级的数学科目教案5 一、旋转与平移 第1课时 教学目标： 1、通过操作

25、、观看、沟通等活动，经受熟悉旋转、平移现象的过程。 2、结合实例，初步感知旋转、平移现象。在对物体旋转、平移运动探究的过程中，进展初步的空间观念。 3、感受数学与日常生活的亲密联系，体验数学活动的乐趣。 教学重点：熟悉旋转、平移现象。 教学过程： 一、 熟悉旋转现象。 (一)做风车： 1、指导同学动手用正方形彩纸做风车。 2、让同学将自己亲自制作的风车玩一玩。观看风车转动的情形，说说风车转动有什么特点。同学在小组争论。 3、全班沟通，使同学了解风车是绕一个点或一个轴转动的，说明风车的转动就是旋转。 (二)说一说： 依据同学的生活阅历，可直接鼓舞同学联系生活实际，说出在生活中见过哪些旋转现象。

26、二、熟悉平移现象。 (一)做一做： 1、在老师的带领下，师生共同操作。 2、让同学沟通自己取书、推书的动作。 3、争论： 取书、推书的动作以及书的移动有什么特点? 使同学了解书是沿一个方向做平移运动。 (二)说一说： 1、先让同学观看教材中的事例，说出平移现象。 2、引导同学联系生活实际，说一说在生活中还看到过哪些平移现象。 三、练一练： 第1题：鼓舞同学用多种方式做平移、旋转动作。 第2题：给同学充分的观看、沟通空间。 第3题：先让同桌争论，再全班沟通。先让同学指出事物的运动状况，再说出哪些是平移现象，哪些是旋转现象。重点了解同学用不同的符号表示的状况。 四、作业：课本第4页的第4题。 教学

27、随笔： 第2课时 教学目标： 1、结合操作活动，经受熟悉图形平移和在方格纸上画平移图形的过程。 2、能在方格纸上画出一个简洁图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 3、在探究简洁图形平移的过程中，进展空间观念。 教学重难点：在方格纸上画出简洁图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 教学过程： 一、在方格纸上移动图形(课本第5页的做一做)： 1、指导同学边操作、边沟通。 先让同学把纸片放在方格纸的中间位置，再把纸片向右平移5个方格，然后沟通平移的过程、方法、结果。通过沟通使同学了解把一个图形平移几个方格，只要看图形一条边平移的格数即可。 2、将纸片从A处向下平移到C，方法同上。重点了解同学平移的

28、方向和位置是否正确。 3、想一想：把纸片从A处向左平移到D的位置，纸片平移了几个方格? 让同学自己平移，再说一说平移的距离。 二、试一试： 做课本第5页的试一试。 1、出示问题，让同学自己试着画，再沟通。 2、鼓舞同学画出其他平移后的图形。 三、练一练： 课本第6页的练一练。 第1题：师生一起边争论，边填空。 第2题：鼓舞同学探究、沟通不同的平移路线。 第3题：先共同推断，再涂色。让同学说一说另一个虚线图是向右平移几个方格后得到的。 第4题：鼓舞同学自己确定平移的方向和距离，并分别画出平移后的图形。沟通时，让同学说出平移的方向和移动了几个格。 教学随笔： 二、除法 第1课时 教学目标： 1、结

29、合购书问题，经受自主探究三位数除以一位数商两位数的除法的计算方法的过程。 2、能正确计算三位数除以一位数商两位数的除法，会进行验算。 3、鼓舞同学乐观参加学习活动，并情愿与他人沟通自己的算法。 教学重、难点：正确计算三位数除以一位数商两位数的除法，并进行验算。 教学过程： 一、谈话引入。 二、新授： 1、出示课本第8页的题。 (1) 让同学观看情境图，说说了解到了哪些信息。 (2) 师提问：能买多少本趣味数学? (3) 同学列出算式后尝试解答。 (4) 沟通同学的解决方法。重点使同学学习口算方法。如，把15个十平均分成5份，每份是3个十，即1505=30;也可以这样想，由于530=150，所以

30、1505=30。 (5)师提出：150元能买多少本科普读物? (6) 师生先争论：1506能直接用口诀计算吗?然后共同完成竖式计算。重点关心同学理解商“2”要写在十位上的算理。 三、议一议：怎样检验算得对不对呢? 启发同学联系生活实际和学过的“单价数量=总价”的数量关系式，想到检验的方法。让同学了解用商乘除数的方法可以检验除法算得对不对。 四、练一练： 第1题：弄清题意后，让同学计算。老师留意检查同学竖式的书写方法。 第2题：同学独立完成。老师重点检查同学竖式的书写状况。沟通时，让同学说说自己验算的状况。 第3题：在进行练习的同时，对同学进行爱护益鸟的训练。 教学随笔： 第2课时 教学目标： 1、结合月饼装盒问题，经受自主探究三位数除以一位数有余数除法的计算方法的过程。 2、正确计算三位数除以一位数有余数的除法，会进行验算。 3、在解决问题的过程中，感受数学运算的精确性和计算结果在生活中应用的现实性。 教学重点：探究三位数除以一位数有余数除法的计算方法。 教学难点：正确计算三位数除以一位数有余数的除法，会进行验算。