《中国古代文学史》元明清文学课程教学大纲复习进程.doc

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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。中国古代文学史元明清文学课程教学大纲-中国古代文学史（元明清文学）课程教学大纲课程编号：课程类别：专业必修学分数：3适用专业汉语言文学适用层次本科应修基础课程一、本课程的地位和作用中国古代文学史是中文系本科专业的一门重要的专业基础课程。在中国古代文学中，元明清文学构成了另一个高潮，即迎来了俗文学的的繁荣时代。传统文学样式退居次要位置。因此，在元明清文学的教学中，既要注意突出新文体小说和戏曲的地位，理清小说和戏曲的发展线索，掌握小说和戏曲的体例和形式特征。同时，也要注意元明清文学的集大成的特点，对诗文等传

2、统文体的新特征要有所了解，形成对元明清文学的整体认识。二、本课程的教学目标在中国古代文学史（元明清文学）的教学中，所要达到的目的：其一，以文学史为纲，以作品为目，两者交织进行，使学生对这一阶段的中国古代文学形成完整的认识。其二，通过对新的文学样式的介绍和分析，让学生理解文学史上创新意义。其三，通过教学，让学生感受中国文学的博大精深，激发出他们的民族精神和爱国主义精神。达到的要求：其一，掌握各种文体演变发展线索、文学流派和主要成员的艺术风格。其二，能够运用小说和戏曲理论分析作品和文学现象。其三，从较高层次上把握各类作品的美学特征。三、课程内容和基本要求第一章元杂剧概述1、教学基本要求此章难度比较

3、大，多数内容学生在中学没有涉及，需要掌握的知识点很多。杂剧的体制特征，能够读懂杂剧剧本。了解重要的作家和作品。（1）识记：诸宫调、元曲、元杂剧、折、楔子、元曲四大家；元曲四大爱情剧；曲状元；花间美人、水浒剧。代表作家和作品；记住重要的作家和作品；默写一些经典的唱词。（2）领会：中国戏曲形成的过程；元杂剧的体制及形式特征；元杂剧前期和后期的差别；汉宫秋的艺术特色。元杂剧形成的原因。叙事文学成为主流；自然与显畅的审美情趣（3）应用：论述元杂剧繁荣的主要原因。2、教学内容（1）基本内容：其一，中国传统戏曲的艺术特征。其二，元代文学形成的背景。其三，元代文学的主要特色。其四，元散曲的特征、类型。其五，

4、元杂剧的特征。其六，南戏和讲唱艺术。其七，中国戏曲形成的过程。其八，元杂剧体制及形式特点。其九，元杂剧发展概况和分期。重要作家、作品述评：马致远的神仙道化剧；白朴的梧桐雨和墙头马上；康进之的李逵负荆；高文秀的双献功；纪君祥的赵氏孤儿。（2）难点与重点：元杂剧体制特征；南戏的体制特征；*元杂剧的形成原因；*元杂剧的形成过程；第二章关汉卿1、教学基本要求关汉卿是元杂剧艺术的代表作家。（1）识记：关汉卿历史剧的代表作；公案剧的代表作；历史剧的代表作。（2）领会：关汉卿在中国戏曲史上的重要地位；关汉卿主要剧本的内容；艺术成就；戏剧冲突的特征；关汉卿悲剧作品的特色。艺术上的奠基意义。（3）应用：分析窦娥

5、形象。2、教学内容关汉卿杂剧的思想内容；人物形象；戏剧冲突的特征；本色当行的语言。（1）基本内容：其一，关汉卿的生平和性格。其二，关汉卿的剧作及其版本。其三，关汉卿杂剧的思想内容。其四，关汉卿的悲剧特色。其五，关汉卿的喜剧特色。其五，重点篇目：窦娥冤、单刀会、鲁斋郎、救风尘。（2）难点与重点：关汉卿的三类剧本的三大主题；关汉卿剧本的情节特征；*关汉卿剧本的语言特色；*窦娥冤第三折分析。第三章西厢记1、 教学基本要求（1）识记：文采派、花间美人。默写长亭送别一折中的部分唱词。（2）领会：戏剧冲突的特征；分析莺莺的艺术形象；西厢记的戏剧冲突特征；王实甫对元杂剧体制的突破；西厢记语言特色；（3）应用

6、：论述西厢记的艺术成就。2、教学内容（1）基本内容：其一，作者的基本情况。其二，莺莺故事的演变。其三，西厢记的戏剧冲突。其四，莺莺、红娘、张生和老夫人形象分析。其五，文采派的语言特色。其六，西厢记对传统体制的突破。（2）教学重点和难点：戏剧冲突的特征；莺莺形象的内涵；诗化语言的特色；*老夫人形象在作品中的作用。*西厢记戏剧冲突的三种形式；*西厢记爱情主题的意义。与关汉卿剧本“本色当行”的语言比较。*分析长亭送别一折。第四章琵琶记1、教学基本要求琵琶记是南戏中最有成就的作品之一，被称为“南戏中兴之祖”。通过对琵琶记的学习，使学生对南戏有一个完整的认识。（1）识记：南戏的定义；四大南戏；南戏的体制

7、特征；南戏的代表作家和作品；（2）领会：南戏的发展历程；赵五娘形象的意义；双线结构的特征和意义。（3）应用：论述琵琶记的悲剧意蕴；论述琵琶记的艺术成就。2、教学内容（1）基本内容：其一，南戏的形成与发展。其二，南戏的体制特征。其三，南戏的代表作家和作品。其四，琵琶记的悲剧意蕴。其五，琵琶记的艺术成就。其六，四大南戏的成就。其七，重点作品：琵琶记、荆钗记、白兔记、拜月亭记、杀狗记。（2）教学重点和难点第五章 赵贞女与琵琶记的关系；琵琶记的悲剧意义；蔡伯偕的形象分析；赵五娘的形象意义；*琵琶记中双线结构的特征和突破意义；*南戏与杂剧的体制比较；分析糟糠自厌一曲。元代散曲和诗文1、教学基本要求（1）

8、识记：元散曲、小令、带过去、套曲、曲中双璧；元诗四大家；铁崖体。（2）领会：前期散曲的特征及代表人物；后期散曲的特征及代表人物；小令和词的异同；小令与套曲的区别；元代散曲的的体制特征。（3）应用：论述马致远散曲的特色。2、教学内容（1）基本内容：其一，散曲的兴起及体制特征。其二，散曲的体制。其三，散曲的分类。其四，散曲的分期。其五，散曲的文体风格和审美取向。其六，前期散曲创作特征。其七，后期散曲创作特征。其八，元代诗歌的特征和与唐宋诗歌的关系；其九，重点作品：不伏老、秋思、借马、高祖还乡、潼关怀古。（2）教学重点和难点：元散曲的体制特征；小令和套曲的区别；小令和词的区别；元诗的地位和特征；*铁

9、崖体的特征；*元散曲的发展轨迹；*散曲的类别；*前期和后期散曲的不同风格；分析秋思、高祖还乡。明代文学概述第一章 三国演义1、教学基本要求（1）识记：历史演义小说、章回小说。（2）领会：章回小说的特征。三国演义的主旨；忠奸说；“三绝”的形象分析；七实三虚的描写方法；刻画人物的主要方法；语言特色。（3）应用：分析曹操艺术形象；论述三国演义刻画人物的主要方法。2、教学内容（1）基本内容：其一，明代文学形成的背景：商业经济和城市文化对明代文学的影响；王学左派和禅学对明代文学的影响；雅、俗文学的交融。其二，明代文学的主要特征。其三，章回小说的发展。其三，三国演义的成书过程。其四，三国演义的主旨。其五，

10、三国演义的艺术成就和基本特征。其六，三国演义的影响。其七，俗文学的发展基础。其八，三国演义对后世历史小说的影响。（2）教学重点和难点：第二章 明代文学的主要特征；三国演义拥刘反曹的倾向；三国演义中的仁政思想；七实三虚的方法；*特征化性格的刻画；曹操形象分析；关公形象分析；三国演义的语言特色。水浒传1、教学基本要求（1）识记：简本、繁本、英雄传奇小说、忠义说、农民起义说。（2）领会：水浒故事的流传与发展；水浒传的复杂的思想内容；水浒传的基本内容和主要情节；分析李逵、林冲、宋江等艺术形象；水浒传的艺术结构。（3）应用：论述水浒传刻画人物的特点。2、教学内容（1）水浒故事的流传与发展。2、作者的生平

11、与创作。3、水浒传的版本。4、水浒传复杂而丰富的思想内涵。5、一曲忠义的悲歌。6、水浒传与农民起义。7、水浒传刻画人物的方法。8、水浒传的艺术结构。9、水浒传对后世小说的影响。（2）教学重点和难点第三章 理解水浒传复杂而丰富的思想内容。掌握水浒传的艺术成就。*忠义的复杂内涵。*水浒传艺术结构的特征。明代诗文1、教学基本要求（1）识记：台阁体、茶陵派、唐宋派、童心说、性灵说、竟陵派。（2）领会：明代诗文发展走向；简述前后七子的诗歌主张。（3）应用：论述公安派诗歌的特征；2、教学内容（1） 基本内容：其一，明初诗文的特征。其二，掌握重要诗文流派的特征：台阁体的特征；公安派的特征；竟陵派的特征；李东

12、阳与茶陵派；李梦阳与前七子；王世贞与后七子；归有光与唐宋派。其三，前、后七子的诗歌主张。其四，八股文的体制与特征。其五，李贽的“童心说”。其六，晚明小品文的特征。其七，明代散曲。其八，明代民歌。（2）教学重点和难点第四章 明代诗文的发展线索；前后七子的诗歌主张；*“童心说”的价值；*性灵说的特征。明代戏曲1、教学基本要求（1）识记：明代传奇、四声猿、三大传奇、四大声腔。（2）领会：明代三大传奇的价值；吴江派的戏曲理论主张；明代杂剧的特点；明代戏曲的发展概述。（3）应用：分析四声猿的艺术成就。2、教学内容（1）基本内容：其一，杂剧部分：明代杂剧的演变。明初宫廷派剧作家。明中后期的杂剧转型。转型期

13、杂剧的特点。王九思与康海的杂剧。徐渭的讽世杂剧。其二，传奇部分：传奇的渊源及体制；明代三大传奇；沈、汤之争；吴江派的戏剧理论主张；四大声腔与昆腔的发展。（2）教学重点和难点明杂剧的特点；*转型期杂剧的特点；*四声猿的艺术成就；*明初杂剧的特点；*道德剧出现的原因；三大传奇的价值；吴江派的代表人物和理论主张；四大声腔；*沈璟对传奇的贡献；*吴江派与临川派的差别。第五章汤显祖1、 教学基本要求（1）识记：临川四梦；汤显祖的代表作品；至情论（2）领会：“临川四梦”的内容和形式特点；（3）应用：分析杜丽娘形象的意义；论述牡丹亭的浪漫主义风格。2、教学内容（1）基本内容：其一，作者生平与思想。其二，“至

14、情”论的主张。其三，代表作“临川四梦”的内容和形式。其四，牡丹亭的题材渊源；其五，浪漫主义的风格；其六，杜丽娘形象的意义；其七，汤显祖剧本对后世的影响。（2）教学重点和难点汤显祖的戏曲理论主张；“至情”论的深刻内涵；*“临川四梦”之比较；牡丹亭主要内容；杜丽娘形象的意义；*儒、释、道对作者思想的影响；*明代思想界的呼唤真情、反对理学的背静。第六章西游记1、 教学基本要求（1）识记：神魔小说（2）领会：西游记的成书过程；西游记的主旨；西游记的艺术结构；孙悟空形象；刻画人物形象的主要方法；幽默诙谐的语言特色。（3）应用：分析猪八戒形象的喜剧性。2、教学内容（1）基本内容：其一，神魔小说的特征。其二

15、，西游记的题材演化。其三，作者简述。其四，作品的主旨：对人性自由的向往和自我价值的肯定；呼唤有个性、有能力的人性美。其五，生动鲜明的艺术形象的刻画。其六，艺术特征：金线串珠的艺术结构；极幻与极真的艺术构思；物性、神性与人性结合的刻画人物的方法；整体性寓意与局部性象征；幽默诙谐的人物语言。其七，西游记对后世小说的影响。其八，封神演义及其他神魔小说。（2）教学重点和难点神魔小说的基本特征；*作品的主旨；孙悟空、猪八戒形象分析；艺术结构；刻划人物的方法；幽默诙谐的语言特色。第七章金瓶梅1、 教学基本要求（1）识记：世情小说。（2）领会：世情小说的特征；金瓶梅的主旨；金瓶梅的艺术结构；金瓶梅的语言特色

16、。（3）应用：论述金瓶梅对中国小说发展的贡献。2、教学内容（1）基本内容：其一，世情小说的特征。其二，金瓶梅的创作时代及其作者。其三，金瓶梅的主旨。其四，金瓶梅在文学史上的地位。其五，由一家而写天下国家的构思。其六，金瓶梅的悲剧性。其七，人物性格的立体化。其八，创新的网状结构。其九，关于性描写的问题。（2）教学重点和难点世情小说的特征；金瓶梅的主旨；潘金莲和西门庆形象分析；金瓶梅的艺术结构；金瓶梅在文学史上的地位；金瓶梅的语言特色。*金瓶梅研究的最新动态。*金瓶梅的局限。清代文学概述第一章清代诗、词、文1、 教学基本要求（1）识记：遗民诗人、古文三大家、梅村体、浙西词派、神韵说、性灵派、桐城派

17、、常州词派。（2）领会：清代文学的历史特征；性灵派的主要特征；桐城派的主要特征；桐城派的影响。（3）应用：分析神韵派的主要特征。2、 教学内容（1）基本内容：其一，清代文学形成的背景：清代的学术与文学；清代的人文思潮与文学。其二，清代文学的历史特征。其三，清诗词概述：遗民诗人；吴伟业的叙事诗；词的中兴；王士禎的神韵说；袁枚和性灵派；浙派词和常州词派。其四，清文概述：清初古文三大家；桐城派散文的特点和影响；骈文的复兴。（2）教学重点和难点*清代文学的历史特征及特征形成的原因；各文学流派的代表人物、理论主张；神韵说的主要特点；性灵派的主要特点；桐城派的主要特点。第二章清初戏曲与长生殿、桃花扇1、

18、教学基本要求（1）识记：苏州派、“一、人、永、占”、清忠谱、翁笠十种曲。（2）领会：清初戏曲概述；苏州派戏曲的主要特色；李渔对古典喜剧的贡献；长生殿的创作过程；长生殿处理题材的基本原则；桃花扇的艺术成就；（3）应用：论述桃花扇“借离合之情，写兴亡之感”的艺术构思。2、 教学内容（1）基本内容其一，清初戏曲概貌：三类剧作家；吴伟业的抒情剧；李玉与苏州派；李渔的风情喜剧。其二，洪升的生平和长生殿的关系。其三，长生殿的创作过程。其四，长生殿的重史意义与杨贵妃形象。其五，化长恨为长生的意蕴。其六，长生殿的艺术成就。其七，孔尚任的生平和桃花扇的创作。其八，南明王朝的历史反思。其九，桃花扇的人物形象的塑造

19、和戏剧结构。（2）教学重点和难点清初戏曲发展线索；反思剧出现的背景和意义；*长生殿的主题意蕴；桃花扇的结构特色。第三章聊斋志异1、 教学基本要求识记：批判科举内容的重要篇什；描写爱情主题的重要篇什。领会：狐鬼世界的建构；狐鬼世界的内涵；用传奇法以志怪；两种故事模式；小说诗化的特征。应用：分析聊斋志异创作主旨。2、 教学内容（1）基本内容：其一，作者的生平与创作。其二，狐鬼世界的建构。其三，神秘思维的模式。其四，两种故事模式。其五，狐鬼世界的内涵。其六，聊斋志异的艺术创新：用传奇法以志怪；小说诗化的倾向；语言特色。（2）教学重点和难点对作者所创建的形式和内容的把握；作者经历与作品内容的关系。*用

20、传奇法以志怪方法的运用；*小说诗化的特点；*作家生平经历和聊斋志异创作的关系。第四章儒林外史1、 教学基本要求识记：二进、二严、二王。领会：儒林外史对假名士的批判和揭露；儒林外史是如何描写被科举扭曲的文人和社会；范进形象的分析；分析杜少卿形象的人文内涵；小说的结构形式；小说的叙事特点。应用：论述儒林外史的讽刺艺术。2、教学内容（1）基本内容：其一，作者的家世和生平。其二，儒林外史的基本内容；批判科举的命意；科举扭曲的文人和社会；假名士的嘴脸；理想文士的救世努力；杜少卿形象的人文内涵；“真儒”的实学思想。其三，儒林外史的艺术创新：小说结构的新形式；叙事艺术的新特点；讽刺艺术的新成就。其四，儒林外

21、史的影响。（2）教学重点和难点理解和掌握小说基本内容和深刻的内涵；*小说的结构形式和叙事方式的创新。1、 第五章红楼梦教学基本要求（1）识记：抄本；刻本；脂本；程本；评点派；索隐派；考据派；红楼梦考证；红楼梦辨；石头记索隐；红楼梦评论；金陵十二钗。（2）领会：红楼梦创作的主旨；宝黛钗爱情婚姻的悲剧；分析宝玉、黛玉、宝钗、王熙风等艺术形象；红楼梦的叙事的特点；人物性格内涵的丰富性；个性化的语言。（3）应用：论述红楼梦对传统思想的打破；论述红楼梦对传统写法的打破。分析红楼梦刻画人物的主要方法。2、 教学内容（1）基本内容：其一，作者的家世与红楼梦的创作。其二，红楼梦的版本。其三，高锷与红楼梦。其四

22、，红学的形成与研究状况。其五，红楼梦的深刻内涵：双重悲剧的建构；家族悲剧的意义；女儿悲剧的意义。其六，红楼梦的艺术突破：一个总纲、两条线索、三个波澜的设计；人物刻画的新方法；语言特色。（2）教学重点和难点红楼梦的主旨，通过一家的兴衰反映封建社会的兴亡。*掌握红楼梦的艺术成就：刻画人物的方法；网状的艺术结构；生动个性化的人物语言。*宝玉和黛玉形象中的文化基因。*红楼梦中小人物的刻画。四、学时分配序号教学课时环节课程名称讲课习题实验上机课程设计小计一元杂剧概述3二关汉卿3三西厢记3四琵琶记2五元散曲诗文2六三国演义3七水浒传4八明代诗文2九明代戏曲2十汤显祖4十一西游记4十二金瓶梅3十三清诗词文2

23、十四长和桃3十五聊斋志异4十六儒林外史4十七红楼梦6总计54五、实践环节六、教学方法的建议由于这门课面临着内容多、课时少的矛盾，在教学上必须要讲究方法。具体要注意以下几点：1、调整好内容。以史为主、以作品为辅，理清文学史发展线索，以作品印证提出的观点。2、 争教学方法的变革。打破传统的满堂灌和“填鸭式”的教学方式，采用启发式、讨论式等方式，充分调动学生的积极性。3、 利用一切先进的教学工具。如借助多媒体教学手段和影视资料，增加学生的直观感。4、 尽可能多地增加本课研究前沿性、知识点和信息量。介绍此段文学研究的新动向。5、组织学生展开一、二次讨论，形成教与学的互动，调动学生的参与热情。七、主要教材及参考书袁行霈主编：中国文学史14册，高等教育出版社，1999年8月第1版，2004年第6次印刷焦文彬主编：中国文学史话，吉林人民出版社出版，1986年5月第1版敏泽主编：中国文学理论批评史上、下册，吉林教育出版社，1993年8月第1版第1次印刷刘上生中国古代小说艺术史，湖南师范大学出版社出版、发行，2002年10月第5次印刷夏卫平，讲师，湖南科技学院汉语言文学系-