北师大三班级数学搭配中的学问教案.docx

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1、北师大三班级数学搭配中的学问教案 联系同学的生活实际，训练同学的有序思索力量和全面思索问题的习惯。一起看看北师大三班级数学搭配中的学问教案!欢迎查阅! 北师大三班级数学搭配中的学问教案1 教学重点： 结合详细情境，能够进行有序的思索，把握搭配的方法。 教学难点：使同学有序的思索问题，做到既不重复也不遗漏。 其次部分：教学策略(说教法学法) 1、创设生活情境，引发探究欲望 新课程标准指出“关注同学的阅历和爱好，通过现实生活中的生动素材引入新知，使抽象的数学学问具有丰富的现实背景，努力为同学的数学学习供应生动活泼、主动的材料与环境”。为此，我在本节课的教学中，以生活中笑笑生日的故事为线索进行中选材

2、，如：穿什么衣服、和伴侣握手、肯德基里配餐、游乐园路线四个同学熟识的生活情境。并用“笑笑开生日party衣服要穿美丽些，请大家给他提一些建议”这样的语言，充分抓住同学的奇怪心，使同学快速地进入的学习状态，从而达到了使同学真正地参加到学习中的目的。 2、关注探究过程，实现自主探究 同学是学习的主体，儿童的天性是活泼好动，情愿在活动中学学问。因此，在课堂教学中创设四个情境，通过摆一摆、配一配(衣服搭配);做一做(伴侣握手)、连一连(配餐)、画一画(从详细事物中抽象出来，用符号、字母等表示出路线的搭配过程)，从简洁渐渐到复杂等一系列多样性、层次性、开放性的学习方式，调动同学的多种感官，使同学真正地体

3、验到学习活动的乐趣，体验到数学学科的灵感，体验到合作探究的胜利，从而实现课堂教学中老师的教学方式、同学的学习方式、教学内容的呈现方式和师生的互动方式的改革与创新。 第三部分：教学过程 情境一：穿什么衣服 1、初步感知生活中的搭配 以笑笑生日的故事为线索进行新课教学。师：这周周末是笑笑的生日，当然忘不了邀请老伴侣调皮一起来庆祝. 同时还邀请了2位新伴侣,一起到肯德基聚一聚。 既然是开生日party，当然就要穿得美丽一些，该穿什么衣服呢? 请大家给他提一点建议。(激起了同学参加的热忱;充分抓住同学的奇怪心，使同学快速地进入的学习状态，从而达到使同学真正地参加到学习中的目的。) (课件出示)笑笑的衣

4、柜里放着2件上衣和2件下装，她应当怎样搭配?一共有几种不同的穿法?师：请同学们拿出课前老师发给你的衣服卡片，自己摆一摆、配一配，怎样想才能既不重复又不遗漏呢?四人小组沟通方案。(通过现实生活中的生动素材引入新知，使同学通过观看、动手操作、合作沟通等活动，找出搭配的方法。在课堂教学中力求体现同学的主体地位，放手让同学参加学习活动，让同学的生命潜能和制造精神获得充分释放。)2、探究搭配的方法，能够有序思索 一种是固定上衣，用下装搭配，一种是固定下装，用上衣去搭配。(课件同步演示上衣和下装的搭配方式) (训练同学的有序思索力量和全面思索问题的习惯。)最终建议笑笑穿哪套看。 情境二： 四位小伴侣握手

5、笑笑穿好衣服来肯德基与三个好伴侣会面，每两个人要握一次手，四个人一共握几次手?每个四人小组实际握一握手,看看一共要握几次。怎样想才能既不重复又不遗漏呢? (调动同学的多种感官，参加整个学习过程，使同学真正地体验到学习活动的乐趣，体验到数学学科的灵感，体验到合作探究的胜利。) 情境三：肯德基里配餐 1、有这么多饮料和汉堡，请选择出你们最喜爱的一瓶饮料和一个汉堡作为主餐，看看有几种方法选择?在学习卡上用线连一连。留意做到既不重复又不遗漏，并在小组内记录你的配餐方法。 2、抽问某些小组的配餐状况，记录状况，以及搭配出了几种方法? (重视从同学的实际动身，通过自主探究沟通，自己解决问题，体验胜利，充分

6、感受数学来源于生活，又服务于生活。) 情境四：游乐园路线搭配 吃完饭笑笑与他的3个伴侣来到了游乐园玩。 (课件出示)从儿童乐园到水上迷宫共2条路，从水上迷宫到摩天轮有3条路，问从儿童乐园经过水上迷宫到摩天轮，一共有几条路要走?引导思索：每条路既没有路名，又没有其它标志， 同学们很难把路线表述清晰，你有好方法吗? 同学：标上路名，或者用字母、数字来代替。 你可以怎么走?从儿童乐园到猴山一共有几条路?(指导同学“用字母表示搭配过程”的方法。 三、总结规律 这节课你有什么收获? 小结：按肯定的挨次搭配，可以做到既不重复，也不遗漏。 总之，在本课中，努力贯彻新课标，本着以同学进展为主的原则，重视从同学

7、的实际动身，通过自主探究沟通，自己解决问题，体验胜利，充分感受数学来源于生活，又服务于生活。 北师大三班级数学搭配中的学问教案2 教学目标： 1、学问技能目标：使同学通过观看、操作，学习有挨次有条理地思索问题，探究规律。 2、方法过程目标：让同学经受探究中事物搭配规律和过程，体会解决问题策略的多样化，体验有序，全面地思索问题的方法。 3、情感态度目标：让同学在解决问题过程中，主动与他人合作、沟通、体验胜利的乐趣，激发同学学习数学的爱好。 教学重点：学习有序思索的方法。 教学难点：探究并归纳出简洁搭配现象中的规律，会解决实际问题。 一、情境导入，揭示课题。 1、谈话引入：今日有很多位老师来到了我

8、们教室和大家一起上课，我想用握手的方式对他们表示欢迎，谁情愿帮老师想想方法，怎样握手才能做到既不重复也不遗漏呢? 2、揭示课题。 师：下面我们就用这中有序的、不重复、不遗漏的思索方法来学习新课“搭配中的学问”。 二、自主探究，发觉规律。 笑笑的生日 1、穿衣搭配：一件T恤，一条牛仔裤，一条休闲裤，如何搭配出一套衣服?有几种搭配方法? 2、早餐搭配： 饮料：牛奶豆浆 早点：面包油条 饮料和早点各选一份，有几种搭配方法?先自己想想，然后四人一小组沟通。 汇报。板书搭配方法，强调有序搭配。启发说出不同的方法。 3、去动物园的路线 同学独立完成，师巡察。 汇报，再次强调有序搭配，才能不重复、不遗漏。

9、4、照相的搭配。 5、找搭配的规律。 6、师小结。 三、巩固练习 1、石头、剪子、布的。嬉戏。 2、猜电话号码。 四、总结 北师大三班级数学搭配中的学问教案3 一、创设情境，激趣引入 老师事先在黑板上画两个长方形，一个长4dm，宽3dm;另一个长10dm，宽1dm。 谈话：这是两块菜地，狮子大王要把这两块菜地分给山羊和狐狸，忠厚的山羊让狐狸先选择，狐狸急赶忙忙挑了这一块(后一块长方形)，狐狸这次占到廉价了没有呢?(同学发表看法) 二、主动参加，探究新知 1、教学例1 (1)看一看，感知面的大小 出示情境图，问：这是什么地方的情境?从这幅图中你看到了什么? 观看黑板的表面和课本的封面，说说哪个面

10、比较大，哪个面比较小。 观看课桌的表面和课本的封面，说说哪个面比较大，哪个面比较小。 指出：通过观看发觉了物体的表面是有大有小的，我们把物体表面的大小叫做它们呢的面积。 (2)说一说，表述面的大小。 谈话：现在谁来说一说黑板表面的大小是黑板的什么?课本的封面呢? 你们会比一比黑板面的面积和课本封面的面积的大小吗?(在小组里先说一说再集体沟通) (3)摸一摸，比较面的大小。 请同学们用手摸一摸桌面和椅子面，比一比哪个面的面积比较大，哪个面的面积比较小。 摸一摸练习本的封面，学具盒盖的面和三角尺的面，摸了以后你认为哪个面的面积，哪个面的面积最小。 (4)找一找，生活中的其他物体你能比较它们表面的面

11、积大小吗? (5)叙述：通过观看和摸物体的面等活动，我们知道了物体表面的大小就是物体表面的面积。 2、教学例2 (1)出示一个正方形和一个长方形。 问：这是两个什么图形?请你们拿出两张这样的纸片，有什么方法能比较这两个图形面积的大小呢? (2)分小组争论。 (3)集体沟通。 (4)叙述：你们用重叠和测量的方法比出这两个图形面积的大小，这是两种很好的比较方法。从比较结果我们看出，在这两个图形中，长方形的面积比正方形的面积大，这也说明白平面图形的面积也有大有小。 3、教学“试一试” (1)出示两个平面图形。 问：你们能想方法比出书中这两个平面图形面积的大小吗? (2)分组争论，集体沟通。 (3)谈

12、话：请每个同学用自己喜爱的方法比一比这两个平面图形面积的大小。 三、巩固深化，拓展应用 1、想想做做2 出示题目，指名读题。 问：你能看出哪个省的面积比较大，哪个省的面积比较小吗? 谈话：假如同学们有爱好的话，课后可以从中国地图上再找出一些省份来比一比。 2、想想做做3 出示书中的图，同学读题，明确要求。 问：你用什么方法比较四个图形的面积? 同学尝试在书上数方格，并比较出哪个图形的面积大一些。 指名说出比较结果，问：你是怎样知道图4有8个方格的? 3、想想做做4 默读题目，明确要求。 同学在书中描一描、涂一涂。 问：你们描出的蓝线的长度是这个图形的什么?用红色涂出的部分的大小又是这个图形的什么? 4、想想做做5 出示题中的学校平面图。 谈话：这是漂亮的校内的平面图，从图中看到了什么?你能比较平面图中各个区域的面积的大小吗? 小组争论后集体沟通。 5、解决课始提出的问题。 谈话：刚开头上课时，大家争论了狐狸抢先选择菜地占没占到廉价的问题，当时大家的看法不全都，现在能解决这个问题了吗? 供应1平方分米的纸片2张，让两个同学分别到黑板上量一量，比出结果。 四、全课总结 问：今日这节课我们一起学习了什么学问?你把握了哪些方法?你还有哪些收获和疑问? 五、作业：布置同学课后做思索题。 北师大三班级数学搭配中的学问教案