《备考2022届中考语文总复习专题课件》专题四　议论文阅读.docx

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1、专题四议论文阅读1.整体把握文章大意,从中获取重要信息。( C,分析综合 )2.理清文章思路,把握主要内容。( C,分析综合 )3.准确概括段意或层意,归纳文章中心。( C,分析综合 )4.体味和推敲重要词、句、段在语言环境中的意义和作用。( B,理解 )5.了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。( B,理解 )6.了解常用的修辞方法,体会文中常见修辞方法的表达效果。( B,理解 )7.了解文章常用的写作手法并能做出简单分析。( C,分析综合 )8.区分简单议论文中的观点与材料,发现观点与材料的联系并做出判断。( C,分析综合 )9.对文章的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法。(

2、E,欣赏评价 )年份考查篇目考查知识点及分值理清结构层次理解重要词、句的含意掌握重要句、段在文中的作用提炼论点掌握论据、论证方法及其作用理解与概括文章内容201820172016阅读是有重量的精神运动10.第段中加点词语“这样说”具体指代文中的哪一句话( 2分 )12.第段画线句子在结构上有什么作用?请简要分析( 4分 )11.本文第段,列举以及“我”的一位亲人在下放农村时因喜欢而通读资本论和列宁全集这两个事例,证明这一中心论点( 5分 ) 13.作者认为怎样才能实现“有重量”的阅读?请结合全文简要回答( 只需答出两点 )( 6分 )20152020安徽中考命题预测议论文阅读考查的重

3、点有:对论点的提取与归纳;对论据类型的认识与分析,按要求选择或补写论据,理解论据的作用;对论证方法及其作用的辨识与理解;分析文段的思想内容和结构层次;把握议论文的语言特色。纵观近年来的安徽中考议论文阅读,其命题的特点主要有:阅读材料来自课外,侧重于选取具有人文色彩的文章,对考生人格、思想、品质和心理等方面具有一定的教育意义;题型以主观题为主,也涉及填空题和选择题;主要考查考生的理解能力。安徽省近几年的中考,对议论文的考查较少。因此,2020年考查议论性文章阅读的可能性较大,复习备考时需重点关注。名师考点精讲学思结合高效突破议论文知识清单1.议论文的概念议论文是对某个问题或事件进行分析、评论,表

4、明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。议论文又叫说理文,注重以理服人。2.议论文的三要素:论点、论据和论证( 1 )论点概念作者对所论述的问题( 事件、现象、人物、观念等 )所持的见解和主张,它是整个论证过程的中心,明确地表示着作者赞成什么,反对什么。分类中心论点文章的主要见解。分论点各部分用以补充和论证中心论点的分支论点。( 并非每篇文章都有分论点,有的只有一个中心论点 )两者关系中心论点是全文的统帅和灵魂,分论点是为中心论点服务的。表达形式一般是由意思明确、结构完整的判断句( 或肯定的判断,或否定的判断 )来表述的。它必须是明确的表态性的句子。标志词是、应该、必须、要等。论点出现

5、的位置文章的标题。如应有格物致知精神。文章的开头。如敬业与乐业的开头便提出“但我确信敬业乐业四个字,是人类生活的不二法门”这一中心论点。文章的结尾。如生于忧患,死于安乐的结尾得出“然后知生于忧患而死于安乐也”这一结论。文章的中间。如中国人失掉自信力了吗驳倒对方观点后,在文章中间提出了“我们有并不失掉自信力的中国人在”这一观点。论点与论题定义构成举例怀疑与学问论教养论点作者对某个问题的观点和主张完整的判断句治学必须有怀疑精神做一个有教养、有风度的人论题作者要议论的问题词语或短语怀疑与学问教养( 2 )论据概念分类辨别方法作用举例证明、支撑自己的主张和看法的材料,即证明论点的事实或道理。道理论据列

6、举经过实践检验的真理;列举名人名言、格言、谚语、原理、定律等。使论证更概括,更深入。敬业与乐业中多次列举的孔子的名言。事实论据列举典型的事例;列举史实;列举统计数据;列举亲身经历、感受等。具体准确,说服力强。不求甚解中列举的“陶渊明”“列宁批评普列汉诺夫”“诸葛亮读书”等例子。( 3 )论证方法及其作用分类特点辨别方法答题格式举例举例论证以事实为论据证明论点。要求所举事例简明概括,真实可信,具有典型性、代表性。常常有“如”“比如”等语言标志。列举事例,证明了的道理( 或观点 ),令人信服。( 有的是增强文章的趣味性,吸引读者 )敬业与乐业中,作者举了当大总统和拉黄包车、做苦工和作演讲的例子,简

7、明而又概括地论证了“要敬业”和“要乐业”的论点。比喻论证用浅显易懂的事物或道理比喻不容易理解的事物或道理,从而证明论点。句子包含本体和喻体。把比作,生动形象地论证了的观点。谈读书中,作者将天生才干比作自然花草,“读书然后知如何修剪移接”,论述了“读书可以补天然之不足”的观点。对比论证在论证一个问题时,将另一个问题和它对比,使所论述的问题鲜明透彻。可以是全面对比,也可以是部分对比;可以是事实对比,也可以是道理对比。语言标志有两种情况:一是“反之”“但是”等;二是运用反义词。用( 将 )和作对比,突出了( 使观点更加鲜明突出 )。谈创造性思维中,作者先从反面说“如果你认为正确答案只有一个的话,当你

8、找到某个答案以后,就会止步不前”,再从正面说“不满足于一个答案,不放弃探求,这一点非常重要”。正反对比,使说理全面、透彻,增强了说服力。道理论证用名人的言论,公众所承认的道理、古语、谚语、俗语等来证明观点。多用引号标明所引用的内容,有时也有提示,如“某某曾说过”等。引用的话( 或谚语、俗语等 ),充分有力地论证了的观点,使论证更有权威性,更有说服力。敬业与乐业中,引用“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”论证要从自己的职业中领略出趣味,生活才有价值,即“乐业”的观点。3.议论文的语言准确性、严密性特点概念使用准确;定语、状语等修饰成分运用恰当;判断和推理严密,逻辑性强。作用从逻辑角度分析用词的

9、准确性、严密性。生动性特点恰当使用修辞方法和特殊句式等。作用从修辞、句式等角度分析语言的生动性。鲜明性主要表现在两个方面:一是文章所表述的观点十分明确,富有说服力;二是文章所表达的感情爱憎分明,富有感染力。概括性事实论述需简明扼要,具有概括性,议论文的目的是以理服人,不宜详细叙事,否则会喧宾夺主。4.议论文的结构基本结构形式引论本论结论。思路体现提出问题分析问题解决问题。结构分类总分总即先总说论点,然后用分论点证明中心论点,最后再次强调中心论点。如敬业与乐业开头总起全篇,然后分别论述敬业和乐业,最后总结全篇。总分即先提出论点,然后用分论点论证中心论点。分总即先提出问题,然后从几方面剖析,最后综

10、合归纳得出结论。本论结构类型并列式文章的层次、段落、论据之间是平行的、并重的,通常在开头( 或讲故事,或引用,或开门见山 )交代总论点,然后围绕中心论点以几个并列的分论点分别论述。对照式论述中把两种性质相反的事物( 或一正一反两种意思的事物 )加以对照,或用一种事物来烘托另一种事物,以见其是非美丑,这种构成层次之间的意义关系,就是“对照式”。如谈创造性思维。递进式就是“层层深入”式,它采用层层推进、步步深入、一环扣一环的论证方式,从而由小到大、由浅入深地把道理说深说透。5.论证方式立论概念就一定的事件或问题,提出并阐述、证明自己的见解和主张,即运用充分有力的论据从正面直接证明自己论点正确的论证

11、形式。如怀疑与学问一文就是以立论为主。要求首先要做到对论述的问题有正确的主张。观点要鲜明,论据要充分,有不可辩驳的说服力。其次,要言之有序,言之有理,合乎逻辑。驳论概念就一定事件或问题发表议论,驳斥片面、错误甚至反动的见解和主张,从而确立自己的见解和主张。如中国人失掉自信力了吗就是一篇驳论文。作用驳论的作用在于“破”,即辨别是非,驳斥错误的观点,同时树立正确的观点。方法分类驳论点:可用事实直接驳斥对方的论点;或假定对方论点是正确的,再以此为前提,推出一个错误结论,从而驳倒对方的论点;或证明与对方论点相矛盾的论点是正确的,从而驳倒对方的论点。驳论据:通过驳斥对方的论据来驳倒对方的论点,即揭示对方

12、论据中存在的问题。驳论证:通过驳斥对方的论证来驳倒对方的论点,即指出对方论证过程中的错误和漏洞,指出由对方的论据不能推出论点。6.议论文标题的作用揭示中心论点;点明论题;概括现象;阐明论述的事实依据;引起读者的阅读兴趣。真题典例一( 2019·河南 )阅读下面文段,完成题目。( 12分 )一起做“读书种子”向贤彪“读书种子”一词的“发明权”,当属宋代的黄庭坚。他在山谷别集中说:“四民皆当世业,士大夫家子弟能知忠信孝友,斯可矣,然不可令读书种子断绝,有才气者出,便名世矣。”做一粒“读书种子”,让阅读成为一种力量,推动文化传统薪火相传,可以说正是读书人的自我期许。从“每有会意,便欣然忘食

13、”的陶渊明,到“读书破万卷,下笔如有神”的杜甫,再到“不是老夫朝不食,半山绝句当朝餐”的杨万里,无不是“读书种子”的精彩写照。读书滋养美好心灵,可以遇见更好的自己,看到更美的世界。所谓“耕读传家久,诗书继世长”,重视读书、重视传承,千百年来已融入中国人的血脉里,成为中国特有的文化禀赋。在老一辈无产阶级革命家中,不少人是“读书种子”。彭德怀带兵打仗“横刀立马”,平时非常注重抓学习,而且还经常督促身边工作人员养成读书习惯。他常用吕蒙“士别三日,即更刮目相待”的故事激励大家,乐于把自己收藏的书拿出来共享。为了检查大家是否认真读过了,彭德怀用饭粒把书中的页码粘起来,如果发现有人读书做样子,没有把粘饭粒

14、的书页打开,他就会提出严厉的批评。在彭德怀的关心督促下,他身边的工作人员都养成了读书习惯,终身受益。“童心便有爱书癖,手指今余把笔痕。”植物种子是有形的,延续繁衍,生生不息;“读书种子”则是无形的,不知不觉中变化气质、增长才干,承接弘扬中耳濡目染、潜移默化。正因为这样,文明薪火不断发扬光大。黄庭坚所处的北宋,上推文治,下重文教,造就了一片孕育“读书种子”的沃土,于是就有了国学大师陈寅恪所说的“华夏民族之文化,历数千载之演进,造极于赵宋之世”。做一粒“读书种子”,静下心来读一点书、做一点学问,因为其中有对优秀传统文化的承袭,对高雅生活的追求,对时代潮流的引领。“善学者尽其理,善行者究其难。”研究

15、植物种子的钟扬不拘泥于书本知识,在科学上敢于“奇思妙想”,在被认为无法种植红树林的上海滩涂中栽种成功。钟扬的故事向我们所展示的,不只是知识的力量,更有实践的力量、创新的力量,赋予“读书种子”以新内涵。世人常常说“知识就是力量”,但知识必须与实践结合,使之变成能力或本领之后,才能产生力量。“读书种子”与实践“沃土”的紧密结合,必能孕育壮苗、结出硕果。今天,我们提倡有质量有分量的阅读,注重阅读率的同时更加注重“阅读力”,正需要像“读书种子”一样痴迷于知识学问之中。少一点对物欲的追求,多一点对知识的渴求;少一点无谓的应酬,多挤一点时间读书;少一点人云亦云的跟风,多一点独立思考的精神,人生境界就能达到

16、崭新高度。( 选自2019年5月8日人民日报,有删改 )注四民:士、农、工、商。世业:世代相传的事业。【文章解构】1.中心论点:做一粒“读书种子”,重视读书,带动身边的人读书,并与实践相结合,推动文化传统薪火相传。2.论证思路:首先,交代“读书种子”一词的由来;接着,提出论点“做一粒读书种子,让阅读成为一种力量,推动文化传统薪火相传”;然后,第段重点阐述做“读书种子”的意义和做法;最后,总结全文,号召大家做“读书种子”。3.层次划分第一层( 第段 ):交代“读书种子”一词的由来,并引出论点:做一粒“读书种子”,让阅读成为一种力量,推动文化传统薪火相传。第二层( 第段 ):分别从“重视读书,并且

17、带动身边的人读书”,“推动文化传统薪火相传”,“读书种子与实践相结合”三个方面展开论述。第三层( 第段 ):提倡多读书,做“读书种子”。4.论证方法:举例论证第段列举彭德怀用饭粒粘书页督促身边工作人员读书的例子。道理论证第段引用黄庭坚山谷别集中的句子,第段引用陈寅恪的话,第段引用“善学者尽其理,善行者究其难”“知识就是力量”等语句。1.( 原创 )下列对文章结构层次的划分,正确的一项是( )A.B.C.D.【思路点拨】本题考查理清文章的结构层次的能力。纵观全文,第段引用黄庭坚山谷别集中的句子交代“读书种子”一词的由来,接着第段提出论点“做一粒读书种子,让阅读成为一种力量,推动文化传统薪火相传”

18、。第段提出问题,为第一层。第段分析问题,重点阐述怎样做“读书种子”,为第二层。第段总结全文,号召大家做“读书种子”,为第三层。据此,可以划分本文结构。【参考答案】D考点一理清结构层次2014考一、划分结构层次1.段意合并法。先了解各段内容,归纳段意;再根据邻近段落在内容上的联系,进行合并;最后,弄清各层次间的内在联系,理清论述层次。2.词语标志法。议论文中一些关键性的词语能帮助我们理清内容层次。关键性词语有:表指代的词语,如“这样”“这些”“这种”“这个问题”等;关联词,如表转折的“相反”“否则”“与此不同”等,表递进的“更加”“而且”等,表因果的“因此”“那么”“由此看来”等,表并列的“同时

19、”“一方面另一方面”等;衔接性词语,如“也”“于是”等。3.关节点分析法。文章的起承转合之处多有过渡段、过渡句等,抓住这些关节点,往往能明晰议论文的层次。二、分析论证思路首先,要指出文段的论点是什么;接着,明确论据是什么;然后,明晰论据是如何论证论点的;最后,使用诸如“首先”“接着”“然后”等表示起承转合关系的词语来组织答案语言。三、判断某两段能否调换顺序1.先看这两段与前后段落之间是什么关系。2.再看这两段之间的关系,比如时间上的先后关系、逻辑上的主次关系等。3.确定段落关系后,再说明是否能调换( 一般是“不能” )。【题型变式】( 1 )( 变式训练·原创 )请简要分析第段的论证

20、思路。首先,引用诗句,引出“读书种子则是无形的,不知不觉中变化气质、增长才干,承接弘扬中耳濡目染、潜移默化”的观点;接着,列举黄庭坚所处的北宋时期,上推文治、下重文教,造就孕育“读书种子”沃土的例子进行论证;最后,以“做一粒读书种子”作总结。( 意思对即可 )( 2 )( 变式训练·原创 )段的顺序能不能调换?请说明理由。不能。第段举彭德怀重视读书的例子,紧承第段“重视读书、重视传承,千百年来已融入中国人的血脉里,成为中国特有的文化禀赋”一句。第段论述“读书种子”的意义,第段论述“读书种子”的新内涵,即与实践相结合。段存在逻辑顺序,所以不能调换。【答题模板】题型1:划分文章的结构层次

21、。模板1:按照议论文的基本结构“引论( 提出问题 )本论( 分析问题 )结论( 解决问题 )”,给议论文划分层次,大体可依此划分成三层。题型2:分析文章( ×段 )的论证思路。模板2:先总述( 指出、引出 )观点,接着( 从××方面 )论证观点( 道理 ),最后得出的结论。题型3:某段能否删去( 能否与“×”段互换位置 )?模板3:首先,表态“能”或“不能”( 一般回答“不能” )。然后,阐述理由,即该段的内容是什么、上下文的内容是什么、该段与上下文存在着怎样的关系;最后,表明如果去掉( 调换 )会怎么样。2.从全文看,作者的主要观点是什么?用自己的话简

22、要概括。( 3分 )【思路点拨】本题考查概括议论文的论点的能力。文章的标题即表明了作者的观点,但是“读书种子”运用了比喻的手法,仅答标题内容还不够明确,因此还要结合文章内容对“读书种子”进行阐述。第段彭德怀“经常督促身边工作人员养成读书习惯”的例子表明做“读书种子”要重视读书并且能“带动身边的人读书”;第段强调“读书种子”要在“承接弘扬中”推动“文明薪火不断发扬光大”;第段赋予“读书种子”新的内涵,即“知识必须与实践结合,使之变成能力或本领之后,才能产生力量”。综合以上内容,可得出答案。【参考答案】做一粒“读书种子”,重视读书,带动身边的人读书,并与实践相结合,推动文化传统薪火相传。( 3分

23、)【题型变式】( 1 )( 变式训练·原创 )请指出第段的论点。在老一辈无产阶级革命家中,不少人是“读书种子”。( 2 )( 变式训练·原创 )本文的论点是如何提出的?先由“读书种子”一词引出本文的论点,再通过列举事例,层层递进,论证论点。考点二提炼中心论点必考一、提出中心论点的方式1.开门见山式:开篇直接提出论点。2.引经据典式:引用名人名言、诗文名句、成语或寓言故事等提出论点。3.叙述引论式:通过叙述故事、列举生活中的事例或自然现象提出论点。4.设问引论法:用问题引出论点。5.直接反驳法:直接驳斥要批驳的观点。二、提炼和概括论点3.第段在文中有什么作用?请简要分析。(

24、3分 )【思路点拨】本题考查分析议论文中重要段落的作用的能力。解答时,可从内容与结构两个角度入手。一般来说,议论文的开头段有引出论题或论点的作用。由第段开头“读书种子一词的发明权”一句可知,该段交代了“读书种子”一词的由来。结合后文内容来看,开头段引用黄庭坚的话作为道理论据,同时还起到激发了读者阅读兴趣的作用。【参考答案】交代“读书种子”一词的由来,从而引出本文的论点。引用黄庭坚的话,起到了道理论据的作用,很有说服力。富有内涵,激发了读者的阅读兴趣。( 每点1分,共3分 )考点三掌握重要句子、段落的作用2016/2012考1.从内容入手。分析该句( 段 )话写了些什么,与文章的论点有什么关系。

25、2.从结构入手。重要句子、段落在结构上的作用与其在文中所处位置密切相关。首句( 段 )的作用往往是引起读者阅读兴趣、提出论点或引起下文,中间句( 段 )的作用往往是承上启下,结尾句( 段 )的作用一般是得出论点、强化论点、补充论点或发出号召。【答题模板】题型:第×段在文中有什么作用?请简要分析。模板1:开头句( 段 )通过××事例/列举××现象/引用名人趣事( 典故、传说、诗歌等 ),提出论点( 引出论题 ),引起读者的阅读兴趣。模板2:开头句( 段 )把××事例( 名言 )作为事实论据( 道理论据 ),来证明文章的论点,增

26、强文章的说服力。   模板3:中间句( 段 )承上启下,总结了上文关于××的内容,引出下文对××的议论。模板4:结尾句( 段 )总结全文,得出/强化中心论点/发出号召或劝勉人们/补充论证了观点( 使论证更严密 )。4.第段中画线句子运用了哪种论证方法?有什么作用?( 3分 )【思路点拨】本题考查分析论证方法及其作用的能力。画线句子列举彭德怀用饭粒把书中的页码粘起来,以督促身边工作人员养成读书习惯的事例,属于举例论证。分析其作用,要看该事例证明了什么观点。该段首句提出观点“在老一辈无产阶级革命家中,不少人是读书种子”,用彭德怀

27、的事例进行支撑。答题时,可套用的格式为:举例子( 概括事例 ),证明了( 如果有分论点,则写出它证明的分论点,否则写中心论点 ),从而使论证更具体,更有说服力。【参考答案】举例论证。( 1分 )举彭德怀用饭粒粘书页督促身边工作人员读书的例子,具体论证了“在老一辈无产阶级革命家中,不少人是读书种子”的观点,增强了说服力。( 2分 )【题型变式】( 1 )( 变式训练·原创 )第段列举钟扬不拘泥于书本知识,在科学上敢于“奇思妙想”的事例,有什么作用?列举钟扬的事例,具体论证了“知识必须与实践结合,使之变成能力或本领之后,才能产生力量”的观点,增强了说服力。( 2 )( 变式训练·

28、;原创 )从论证方法的角度分析下面句子的表达效果。从“每有会意,便欣然忘食”的陶渊明,到“读书破万卷,下笔如有神”的杜甫,再到“不是老夫朝不食,半山绝句当朝餐”的杨万里,无不是“读书种子”的精彩写照。该句列举陶渊明、杜甫、杨万里等人的事例,论证了“做一粒读书种子,让阅读成为一种力量,推动文化传统薪火相传,可以说正是读书人的自我期许”这一观点,增强了文章说服力。考点四掌握论证方法及其作用2016/2014/2012考1.举例论证:通过举确凿、充分、有代表性的事例加以论证,从而使论证更具体,更有说服力。2.道理论证:通过引用名人名言、公式定理的方式来证明论点,使论证更具权威性,更有说服力。3.比喻

29、论证:通过比喻来证明论点,使论证生动形象、浅显易懂,更易被接受。4.对比论证:从正反两方面进行论证,使文章更全面、严密,是非曲直更加分明;通过正反对比突出作者观点的正确性或重要性,使说理更有力度。【答题模板】题型:第×段运用了什么论证方法?有何作用?模板1:使用了举例论证的论证方法,列举××事例( 概括事例 ),论证了观点( 分论点、中心论点 ),从而使论证更具体,更有说服力。模板2:使用了道理论证的论证方法,论证了观点,从而使论证更概括,更深入。模板3:使用了比喻论证的论证方法,将××比作××,证明了观点,从而把抽象深奥的

30、道理阐述得生动形象、浅显易懂。模板4:使用了对比论证的论证方法,将××和××加以比较,突出强调了观点。5.( 原创 )请结合第段内容,概括“读书种子”的新内涵。【思路点拨】本题考查理解文章内容的能力。首先明确答案筛选区间在第段。找到“钟扬的故事向我们所展示的,不只是知识的力量,更有实践的力量、创新的力量,赋予读书种子以新内涵”这一关键句,从中摘取三个短语,即可作为答案。【参考答案】具有知识的力量、实践的力量、创新的力量。【题型变式】( 1 )( 变式训练·原创 )结合全文来看,如何做一粒“读书种子”?重视读书,带动身边的人读书;静下心来,读点书

31、、做点学问,传承优秀传统文化;与实践相结合,将知识转变成能力或本领。( 2 )( 变式训练·原创 )第段说“读书种子则是无形的”,为什么这样说?“读书种子”可以在不知不觉中变化气质、增长才干,承接弘扬中耳濡目染、潜移默化。考点五理解与概括文章内容2016/2014/2012考1.锁定范围。根据题目中的提示确定关键语句。2.提取要点。按照答题要求提取关键词。3.合并替换。将关键词根据意思进行合并与替换。4.准确表达。组织语言,概括答案。【答题模板】题型:概括××的内容( 原因、表现 )。模板1:直接找关键词、关键句。( 常用于中心明确、结构简单的文章 )模板2:组织

32、语言进行概括。( 常用于信息较分散的文章 )模板3:若相关内容是散见于文章各处且能并列的( 或有类似结构的词语、短语、句子 ),则可把几层意思连接起来,归纳出主要意思。6.从第段画波浪线的句子中任选一个角度,结合自己的读书事例,谈谈你的体会。( 3分 )读书滋养美好心灵,可以遇见更好的自己,看到更美的世界。【思路点拨】本题考查探究文章内容的能力。画波浪线的句子阐述了读书的三个好处:滋养美好心灵、遇见更好的自己、看到更美的世界。考生任选一个角度,结合自己的读书经历,阐述读书对自己的积极影响即可。【参考答案】示例:读书滋养了我的心灵。阅读平凡的世界,孙少安对奋斗的坚持让我感动,让我明白了奋斗的价值

33、和生活的意义。孙少安不安于现状,立志改变乡村贫困的面貌,虽经历重重困境,始终不改初衷,最终走向成功。这本书充满正能量,让我更坚定了努力奋斗、赢得未来的信心。( 3分 )考点六探究文章内容1.整体感知,把握观点。走近文本反复揣摩文章观点,这是答题的基础。解答时还要弄清题干是要求对文中所涉及的某个观点提出自己的看法和评价,还是对全文的思想内容提出自己的看法和评价。2.围绕论点,寻找突破。明确答题指向后,紧扣文章论点,寻找与生活实际的联系。3.联系生活,有感而发。链接生活,找到个人生活与文章的对接点。把自己感受、体会最深的一点提炼出来。做到不仅有理,而且有据,内容准确、全面。4.表述有序,语言通顺。

34、开放题型最忌讳夸夸其谈,这样会产生层次不清、意思不明、语言啰嗦等弊病。所以,解答此类试题既要有理、有据,还要有序,这样才能准确无误地表达个人观点。真题典例二( 2016·安徽 )阅读下面的文字,分别回答问题。( 17分 )阅读是有重量的精神运动铁凝如今,网络阅读成为人们生活的重要组成部分。人类的阅读行为也随之发生了革命性的变化:眼睛在网上快速、便捷地“暴走”,逐渐替代以往细嚼慢咽式的传统阅读。但我觉得,人们在获得大面积爆炸性信息的同时,也会有某种难言的失重感。之所以这样说,是因为就我个人的经验而言,阅读其实是一种有重量的精神运动。20世纪70年代初,我还是一个少年时,偷偷读到一本书,

35、是法国作家罗曼·罗兰的约翰·克利斯朵夫。记得扉页的题记是这样两句话:“真正的光明绝不是永没有黑暗的时间,只是永不被黑暗所淹没罢了;真正的英雄绝不是永没有卑下的情操,只是永不被卑下的情操所屈服罢了。”这两句话使我深深感动,让我生出想要为这个世界做点什么的冲动。我初次领略到阅读的重量,它给了我身心的沉稳和力量。我的一位亲人,在同样的时代背景下,从城市下放到乡村,劳动之余,倚靠着田野上的草垛通读了资本论和列宁全集。问他当时为什么读这些书,他只说是因为喜欢。今天想来,类似的阅读实在是一种无功利心的自发之举,因其自发性,所以也没有预设的阅读期待,那不期而至的阅读收获便格外宝贵和难忘。

36、难忘的还有一种沉入心底的重量,这重量撞击着你,让你觉得既甜蜜又酣畅。阅读的重量有时在于它的“重”,有时却在于它的“轻”。这“轻”,不是轻浮,而是一种无用之用,是阅读心境的解放。今天,我们的阅读与过去相比已经有了诸多变化。市场上卖得好的书往往是更靠近生活的实用的书:养生、美容、商战、股票、英语书海已经“茫茫”。各取所需的阅读看上去已不再承载精神的重负,而是直奔主题,要的是立竿见影。阅读的功用是显而易见的。但是,我更想强调的是,“无用”的阅读,更多的是缓慢、绵密、恒久的渗透。这样的阅读不是生存甚至生计所必需的,但它让我们看到了生活的美好、温暖以及自身的价值。它的“无用”本身便是更大的作用。这何尝不

37、是一种更高的阅读境界呢?这种自然存在的阅读状态,或许更能体现人生的精神价值吧。( 有删改 )【文章解构】1.中心论点:阅读是有重量的精神运动。2.层次划分第一部分( 第段 ):分析“网络阅读逐渐替代传统阅读”这一现象,提出论点:阅读是一种有重量的精神运动。第二部分( 第段 ):论述“阅读的重量有时在于它的重”。第三部分( 第段 ):论述阅读的重量“有时却在于它的轻”。3.论证方法:本文主要运用了举例论证的方法。1.第段中加点词语“这样说”具体指代文中的哪一句话?( 2分 )【思路点拨】本题考查理解词语的指代内容的能力。词语指代的内容一般是其上文或下文中的某个词语、短语或句子,或某几句话、某个语

38、段。本题中,“这样说”表示近指,指代的就是其前面的句子。【参考答案】人们在获得大面积爆炸性信息的同时,也会有某种难言的失重感。( 2分 )【题型变式】( 变式训练·原创 )理解下面句子中加点词的含义。人们在获得大面积爆炸性信息的同时,也会有某种难言的失重感。指感觉不到阅读给人带来的美好力量。考点七理解重要词、句的含意2016/2012考一、理解重点字词的含义1.看清题干,找准该字词在原文中的位置。2.明确词语的本义和引申义。词语的引申义要结合语境,抓住议论文语言的准确性、概括性、鲜明性、生动性等特点来概括总结。二、理解代词的指代内容1.明确指代内容的容量。明确代词的指代内容是一个词、

39、一个短语、一个句子还是一个或多个段落。2.辨认指代内容的位置。大体有两种:一是指代内容在代词前,二是指代内容在代词后。3.归纳指代内容的含意。找关键词、关键句,用简洁准确的语言归纳概括。4.将指代内容带入验证。找出指代内容后,将其代入原文,看是否通顺,是否合乎文意。2.本文第段,列举以及“我”的一位亲人在下放农村时因喜欢而通读资本论和列宁全集这两个事例,证明这一中心论点。( 5分 ) 【思路点拨】本题考查概括论据和归纳论点的能力。第一空要概括的论据是第段所叙述的事例,可以采用“人物+事件”的格式组织答案。人物是“我”,事件是偷读罗曼·罗兰的约翰·克利斯朵夫后深受感

40、动。第二空填写的论点要能统领第两段所叙述的事例。联系前文来看,作者在第段末尾提出了“就我个人的经验而言,阅读其实是一种有重量的精神运动”这一观点,这其实正是本文的中心论点,第两段紧承此句举例,对其起到支撑作用。【参考答案】“我”少年时偷读约翰·克利斯朵夫深受感动( 3分 )阅读是有重量的精神运动( 2分 )【题型变式】( 1 )( 变式训练·原创 )本文第段列举了什么事例?有什么作用?“我”的一位亲人在下放农村时因喜欢而通读资本论和列宁全集。作用:具体论证了“阅读是有重量的精神运动”这一观点,增强了文章的说服力。( 2 )( 变式训练·原创 )作者认为阅读的重量“

41、有时却在于它的轻”,请你为这一观点补充一个事实论据。示例:儿时,我们凭着兴趣去阅读童话故事,常常能获得无穷乐趣。考点八分析、概括和补写论据2016/2010考一、分析、选择论据论据的作用是充分证明论点,无论是要求分析文中使用的论据的作用,还是给文章选择合适的论据,都需紧紧围绕文章的论点。答题时要特别注意区分论据证明的是中心论点还是分论点。 二、概括事实论据议论文的事实论据大都具备时间、地点、人物和事件等要素,只要抓住这些要素,再加以组合和完善,用简洁的语句概括即可。如本题第一空的答案:“我”( 人物 )+少年时( 时间 )+偷读约翰·克利斯朵夫( 事件 )+深受感动( 结果 )。三、

42、准确补写论据首先,要看清楚要求补充的论据类型;其次,要紧扣中心论点,注意文章现有论据的语言格式;最后,要注意论据的真实性、典型性和不重复性。( 1 )补写事实论据:人物( 谁 )+故事梗概( 怎么做+结果怎么样 )。( 2 )补写道理论据:一般直接引用即可,最好选择众所周知的名人名言、格言、俗语等。【答题模板】题型1:第×段运用了什么论据?作用是什么?模板1:运用了事实( 道理 )论据。用事例( 名言、格言、原理 )充分/有力地论证了观点,增强了文章的说服力。题型2:简要概括文中( 第×段 )的事例。模板2:人物+事件+结果。题型3:请为第×段选择恰当的论据。模板

43、3:我选××,因为它充分地论证了观点/使上下文衔接得更紧密。题型4:在××处为文章添加一个事实( 道理 )论据。模板4:人物( 人或物 )+行为+行为原因或行为方式+具体结果/名言警句。3.第段画线句子在结构上有什么作用?请简要分析。( 4分 )【思路点拨】本题考查掌握文中重要句子的作用的能力。在议论文中,中间段落里的语句一般具有过渡作用。文章第段论述“阅读的重量有时在于它的重”,第段论述阅读的重量“有时却在于它的轻”,显然,画线句子起到了承上启下的作用。【参考答案】承上启下( 过渡 )。( 2分 )承接上文对阅读重量的“重”的论证,自然引出下文对阅读的

44、“无用之用”的论述。( 2分 )【题型变式】( 变式训练·原创 )第段写“网络阅读成为人们生活的重要组成部分”,有什么作用?把便捷的网络阅读和细嚼慢咽式的传统阅读进行对比,从而引出本文的观点“阅读是有重量的精神运动”。本题考查掌握重要句子作用的能力。答题技巧见真题典例一考点三“掌握重要句子、段落的作用”。4.作者认为怎样才能实现“有重量”的阅读?请结合全文简要回答。( 只需答出两点 )( 6分 )【思路点拨】本题考查理解与概括文章内容的能力。解答此题时,首先可根据题目中的提示确定答题的关键句。关键句包括总结句、总领句、过渡句和主旨句等。如第段有“人们在获得大面积爆炸性信息的同时,也会

45、有某种难言的失重感”一句,由此逆推,可知作者推崇的“有重量”的阅读之一是细嚼慢咽式的传统阅读。【参考答案】示例:采用细嚼慢咽式的阅读方式;追求无功利心的精神境界;选择有精神内涵的阅读内容。( 答出两点即可;每点3分,共6分 )【题型变式】( 变式训练·原创 )结合文章内容,简要概述“无用”的阅读有哪些功用。缓慢、绵密、恒久地渗透到我们的心里;让我们看到了生活的美好、温暖以及自身的价值;更能体现人生的精神价值。本题考查理解与概括文章内容的能力。答题技巧见真题典例一考点五“理解与概括文章内容”。5.( 原创 )对于快速便捷的“网络阅读”和细嚼慢咽的“传统阅读”,你更喜欢哪一种?简述理由。【思路点拨】本题考查对文章的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法的能力。首先,需要表明态度,亮明观点。然后,联系文章内容和生活实际简述理由。文章重点论述了现今我们更需要细嚼慢咽的