北师大版五班级语文课教学反思.docx

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1、北师大版五班级语文课教学反思 北师大版五班级语文课教学反思有哪些?语文教学反思是语文老师在教学过程中，对不行预料状况发生进行的反思以及依据同学学习效果调整教学方案。下面是我整理的北师大版五班级语文课教学反思，盼望对你有关心! 北师大版五班级语文课教学反思 教学反思：本篇课文为叙事抒情散文，描写了1958年中国人民志愿军最终一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情意，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的宏大友情。课前我布置同学搜集有关抗美援朝的图片、故事等资料，也可以让同学去观看电影上甘岭英雄儿女等，以使同学对抗美援朝有更多的了解，更好地体会

2、中朝人民的深厚友情。教学时让同学沟通收集的资料，为体会课文表达的思儿童诗童年仿写想情感作好铺垫。由于对故事背景有了了解，大部分同学上课时都能入景入情，体会的思想感情。 北师大版五班级语文课教学反思金色的鱼钩 教学反思：这是一篇略读课文，满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长.部队指导员的嘱托，尽心尽力地照看三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。教学本课，我提前让同学查阅历史资料，了解故事背景，为理解老班长的高尚品质奠定基础。这篇课文抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的精神境界。教学中有意识地为同学在读写

3、之间架起桥梁，引导同学从读学写。本文的生字比较多又难，教学时候要关心同学把握字形，记忆生字。由于故事感人，同学学习兴致比较高。 北师大版五班级语文课教学反思桥 教学反思：本文满怀深情我想儿童诗仿写地塑造了一位一般的老员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的盼望让给别人，把死的危急留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。教学的时候我我让同学沟通有关洪水的资料，让同学如亲身体验，这样同学就感受到了洪水的可怕，关心同学感悟课文的内容。在同学理解、感悟了课文内容之后，还应留意从表达方法这一角度引导同学进行观赏和评价。我

4、还借助课后思索第3题引发同学进行思索和评价，让同学再次深化到文本，看一看课文在表达上有什么特点，提高同学对课文的观赏和评价力量。 北师大版五班级语文课教学反思最终一分钟 最终一分钟是一首布满.的诗。倾诉了1997年7月1日.回归祖国怀抱最终一分钟这一具有历史意义的特别时刻的思绪，表达了全中国人民积蓄心中的剧烈的爱国情感和对.回归祖国后美妙前程的诚心祝愿。 整首诗语言凝练，富有感染力，感情真挚热闹，那沸腾的热血与奔腾的豪情都融入在诗句之中了。教学诗歌，朗读是重要组成部分，也是同学进入课文的桥梁。可以说，朗读如同同学领悟课文主旨的指挥棒。所以，在教学中，我采纳了各种朗读法：利用初读，逐节理清文章脉

5、络;运用细读，理解文章的内容和思想感情;采纳精读，品尝意境，品尝思想;品尝手法;启用熟读，把诗句中描述的形象和语言文字融为一体，坚固地保留在头脑中，积淀语感，取得了良好的效果。 但究竟这一历史大事同学还是比较生疏，大家对许多地方还不理解，有的同学就提出“被撕碎的历史教科书，第1997页上，那深化骨髓的伤痕，已将血和刀光铸进我们的灵魂。中的1997页是什么意思?”，还有的同学提出“呼喊一般是大声地叫，为什么诗中却说轻轻地呼喊呢?”也有的同学问“为什么说此刻，是午夜，又是早晨。呢?不是自相冲突吗?”不得不佩服同学们质疑的力量，解决这些问题的同时，不就正好体会了了.回归祖国后，全国人民无比感动无比骄

6、傲的心情，不就正好回顾了.的屈辱历史，不就展现了全国人民对.回归祖国的热闹欢迎和对.美妙将来的深情祝福吗?一切要解决的问题都因同学提出的问题得到了完善的解决，可见，培育同学的质疑力量是特别重要的，当然，假如同学在质疑后能想方法释疑那就更好了。 北师大版五班级语文课教学反思七律长征 1、以读代讲 读中悟情 在教学过程中我注意了朗读指导，通过各种形式的读，将读的训练贯穿于始终，使同学由读生情。开课不久，我声情并茂地朗诵了全诗，用.感染同学，博得了他们热闹的掌声;指导他们读诗时，我引导他们发觉七律的押韵规律后，就一句一句地带他们读;学习“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”一句时，我进行了引读、分男女

7、读、齐读等，快结束本课的学习时，还请他们在音乐声中一起起立背诵朗朗的读书声，不绝于耳，同学在读中感受诗人的情怀，领悟长征精神的深刻内涵，感情不断升华。 2、利用资料 ，巧解难点 课前，我布置同学搜集有关长征的资料，每四个同学组成一个“资料袋”。 这样我通过 “资料袋”，奇妙地将同学生疏的时代背景、七律的特点、巧渡金沙江的故事、长征的结局等状况穿插在教学中，拓展同学的学问面，拉近同学与文本的距离，为诗的理解减缓坡度，带领同学走进那个年月，走进二万五千里长征漫漫征程 北师大版五班级语文课教学反思开国大典 开国大典写的是1949年10月1日，中华人民共和国.人民政府成立，在首都北京进行典礼的空前盛况

8、，充分表达了中国人民当家做主的骄傲、欢快的心情。本课先写了进行开国大典的时间、地点和参与人员;接着写了天安门广场的位置，及广场的状况;再接着写了开国大典的盛况;最终讲了游行队伍。依据它在内容支配上的特点，可采纳如下方法进行教学： 一、看一看。 开国大典这个盛况，大事重大，意义深远。在电影、电视中常见播放，也可见到图片。在有条件的状况下可播放“开国大典”的有关录像镜头，或展现挂图，让同学认真观看，把同学带到这感人的情境中。让同学感受开国大典的盛况，初步体会到在中国共产党的领导下，建立了新中国，人们无比骄傲、感动的心情。 二、画一画。 本文其次大段，讲了天安门广场的位置，天安门城楼的布置和前来参与

9、典礼的群众队伍云集“侗字形广场的状况。教学这段时，在同学读懂课文内容的状况下，可引导同学画一画“侗字形广场，并按书上讲的方位标上相应的位置名称。再说说各位置上的设施。这样同学通过动笔画，对此段内容就有了较清晰的了解。 三、比一比。 课文第三段写了“开国大典”的盛况，这一段根据典礼进行的挨次来写。在第三段中，“欢呼”一词出现多次。教学时，可让同学找出这些词，绽开想象，深刻挖掘。详细教学如下：读熟课文，理解“开国大典”的盛况的挨次。找出带有“欢呼”一词的句子;每次是在什么状况下欢呼起来的?这表达了人们怎样的思想感情? 1.这庄重的宣告，这宏伟的声音，使全场30万人一齐欢呼。这次“欢呼”是在.宣布“

10、中华人民共和国.人民政府成立了”这个时候发出的欢呼，这里的“一齐”可以说大家都一起欢呼，说明大家的心是全都的，无比感动。还可引申问，是不是只有在场的人才欢呼呢?联系下文可以知道全国人民都在欢呼，这里表达出全国各族人民无比感动的心情，表达了人们无比喜爱新中国的思想感情。 2.30万人感动的心情融成一阵热闹的欢呼。这个“欢呼”，是在毛.宣读“选举.为.人民政府.”的公告时，人们发出的欢呼。为什么用“热闹的欢呼”呢?说说热闹是什么意思，比一比，用不用热闹一样吗?反映了什么呢?表达出人们对宏大领袖毛.无限喜爱。 3.两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地拍手，一个.接着一个.。这个“欢呼”是人们观看阅兵式的一个个宏伟的场面而发出的。“不断”是指一阵接一阵，也体现出阅兵式的场面一个比一个壮丽。表达出人民喜爱解放军的思想感情。在阅读时，还要抓住“齐步行进”、“一字形”、“整整齐齐”、“完全全都”这些词，体会人民解放军的步。