北师大版学校二班级上册数学教案.docx

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1、北师大版学校二班级上册数学教案 在教学工开展教学活动前，很有必要细心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教案做到重点突出呢?下面是由我给大家带来的北师大版学校二班级上册数学教案，一起来看看吧! 北师大版学校二班级上册数学教案1 一、说教材 儿童乐园是北师大版二班级上册第一单元的其次课时，实际上就是乘法的初步熟悉。本节课在上一节“数一数”的基础上，结合“儿童乐园”的显示情境不仅让同学经受发觉并提出数学问题的过程，更重要的是要在解决问题的过程中，在计算相同加数连加的情境中抽象出乘法算式，体会乘法运算的意义，并把握乘法算式各部分的名称。特殊值得留意的是本教材已经取消了被乘

2、数与乘数的区分。但是同学必需结合详细情境理解乘法算式的意义。 二、说教学目标 1、结合“儿童乐园”这一现实的生活情境，培育同学发觉问题、提出问题和解决问题的意识和力量。 2、从相同加数连加的运算中抽象出乘法算式，初步体会乘法的意义，并把握它的读法、写法以及各部分的名称。 3、结合详细情境，会把相同加数连加的算式改写成乘法算式，并运用加法计算出简洁的乘法算式的结果。 三、说教法、学法 “教学有法，教无定法，贵在得法”，行之有效的教学方法是取得 良好教学效果的必要基础。依据教材和同学的特点,在教法上，我主要采纳合作、探究的教学方法，创设大量的活动情境，放手让同学在有限的时间和空间里，依据自己的学习

3、体验，用自己的思维方式通过师生互动、合作探究等方式，自由地、开放地去探究、去发觉、去“再制造”新学问。 课标指出有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式。在学习方法的引导上，我力求体现在详细的活动情境中，让同学发觉问题，提出问题;通过动手实践、自主探究和合作沟通中解决问题，形成自己独特的学习方法;通过敏捷、好玩和富于创意的练习准时反馈巩固，通过联系实际解决身边的问题，让同学体验学数学用数学的乐趣。 四、说教学流程 依据上面的分析，我把本课的教学流程大致分为四个环节： 一、创设情境，激发爱好 二、设置疑点，探究新知 三、应用新知，解决问题

4、四、拓展延长，熬炼力量 下面我说一下，第一个教学流程“创设情境，激发爱好” 师：今日，在我们的数学王国里有一个布满欢声笑语的地方，那就是儿童乐园，想去看看吗?(课件演示：儿童乐园)由于儿童乐园是孩子特殊喜爱的地方，所以我便采纳直接导入的方式，这样便可以一下子便集中同学的留意力。 接着我便进行教学活动的其次个环节“设置疑点，探究新知” 1、师：请大家认真观看。说一说，从图中你知道了哪些数学信息?让同学先独立观看情境图，提示同学观看的时候要根据肯定的挨次，同学可能发觉的信息有：每架飞机坐2人，有4架小飞机;每条船坐3人，有3条船;每节车厢有4人， 有6节车厢等等，在这一过程中，使同学直观感受到每类

5、游艺活动参与的人数是有特点的，如：每架飞机坐2人，每条船坐3人，每节车厢有4人，为引出乘法打下基础。 2、接着，让同学依据发觉的数学信息提出数学问题，老师将有代表行的问题进行板书(幻6)“有多少人坐小飞机?”启发同学自己列出算式并解答。同学可能用数一数的方式得到答案(幻灯)2、4、6、8，有8架小飞机，也可能列出算式：2+2+2+2=8(人)，为了突出学习乘法的必要性，我想适当拓展，出现更多的小飞机(幻灯)8架小飞机坐多少人?12架呢?16架呢?让同学独立列出算式，通过这样不断的追问，让同学初步感受到他们用加法的方法比较麻烦，并由此产生一种新的学习需求，这样同学便会对将要学习的新学问产生深厚的

6、爱好，我可以县让同学观看刚刚所列的加法算式有什么特点?同学会发觉加数相同，都是2，老师便适机点拨“像这样的算式，除了用加法计算，我们还可以用乘法” 3、(幻8)像2+2+2+2=8，这个算式，是几个几相加，同学会回答出“4个2相加”可以用乘法计算，写成24或42，读乘法算式时，从左往右依次读，同桌一起练习读读“42” 接下来便一起熟悉乘法各部分的名称，“2和4都是乘数，结果的8是积”这一过程可以让已经预习会的同学来当小老师介绍。 4、(幻10)在同学会读，熟悉了乘法各部分名称后，老师连续追问“2在加法中是什么书?在加法中没有4，4从哪儿来的?表示什么意思?同学弄懂之后考考他们”6个2相加用乘法

7、怎么表示?8个2呢?列完算式后让同学练习读读算式，说说算式各部分名称。 5、接下来便进入第三个环节“应用新知，解决问题” 6、(幻11)你还能提出哪些数学问题?(幻12)小火车坐了多少人?独立列出算式，同学可能有列加法的，也有列出乘法的，引导同学观看乘法算式(幻13)6从哪儿来的?表示什么意思?(每节车厢坐4人，有6节车厢，也就是有6个4) 7、(幻14)老师进行小结：像刚刚这样的算式，他们都有一个共同的特点是什么?同学回答后，老师小结：几个相同的数相加，用乘法表示更简便“ 8、最终一个环节是“拓展延长，熬炼力量“(幻15-18)，习题的设计我本着由浅入深，由易到难的原则，前3题先写加法算式，

8、再写乘法，最终一道题直接列乘法。最终布置作业。 我的说课结束了，感谢大家! 北师大版学校二班级上册数学教案2 教学目标： 1、通过情景图，提出数学问题，并通过解决数学问题，体会解决问题的方法。 2、求相同加数的和用乘法计算，初步熟悉乘法，了解各部分名称，理解乘法算式的意义。 教学重点：把加法算式改写成乘法算式，并能理解乘法算式的意义。分清几个几。 教学难点：理解乘法的意义。 教学预备：小黑板：(推断)列示 教学过程： 一、学习新课 1、出示情景图。观看画面。在儿童乐园里，孩子们有的坐飞机、有的坐火车，有的划船，有的玩嬉戏。你能从中找出哪些数学信息，并依据该数学信息提出数学问题? 生提问：坐飞机

9、的有几人?坐火车的有几人?划船的有几人?做嬉戏的一共有几人? 选一个来解决问题。有多少人坐小飞机? 怎样列式?2+2+2+2=8(人) 这个算式里有几个2?4个2。像这样4个2相加的问题，我们除了可以用加法列式，还可以用乘法来表示： (1)24=8(人)或42=8(人) (2)读法：24读作2乘4，42读作4乘2 (3)各部分的名称。乘号和加号的区分。2表示相同的加数，4表示有几个相同的加数。8表示4个2相加的和。即42的积。 (4)意义：表示4个2相加。 2、 你能用乘法解决其他几个问题吗?并说出算式的意义，及各部分的含义。 坐火车的有几人? 46=24(人)或64=24(人)表示6个4相加

10、.6从哪来? 划船的有几人? 33=9(人)表示3个3相加 3、 观看这几个问题的解答，你发觉了什么?(怎样的加法算式才能改写成乘法算式) 小结：求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。 二、练习 1、推断题。A: B： 求一共有几个苹果怎样列式?为什么能用乘法?为什么不能用乘法?用乘法计算的条件：求几个相同加数的和。 1、 试一试P5 请生自己看图，看懂了什么?说一说。 每棵树上有3只小鸟，4棵树上一共有几只小鸟? 一共有多少个小矮人?(每盒有7个，2盒有几个。) 加法算式?乘法算式?意义? 2、 看算式，写出表示几个几相加. 58 9+9+9 62 8+8+8+8 板书： 儿童乐园 坐飞机的

11、有几人? 坐火车的有几人? 划船的有几人? 做嬉戏的有几人? 2+2+2+2=8(人) 4+4+4+4+4+4=24(人) 3+3+3=9(人) 1+2+3=6(人) 2 4 = 8(人) 4 6 = 2 4 3 3 = 9 读作：2乘4 表示6个4 表示3个3 4 2= 8(人) 读作：4乘2 表示4个2 求几个相同加数的和用乘法计算较简便 作业:1、读书P4-5 2、看算式写出表示几个几相加。 6+6+6+6 3+3+3+3+3 5+5 10+10+10 7+7 北师大版学校二班级上册数学教案3 教学目标 1.结合“儿童乐园”这一现实的生活情境，培育同学发觉问题、提出问题和解决问题的意识和

12、力量。 2.从相同加数连加的运算中抽象出乘法算式，初步体会乘法的意义，并把握它的读法、写法及各部分的名称。 3.结合详细情境，会把相同加数连加的算式改写成乘法算式，并应用加法计算简洁的乘法算式的结果。 教材分析 “乘法的初步熟悉”是北师大版二班级上册第一单元“数一数与乘法”的学习内容，本节课是在上一节“数一数”的基础上，结合“儿童乐园”的现实情境，不仅让同学经受发觉并提出数学问题的过程，更重要的是要在解决问题的过程中，在计算相同加数连加的情境中抽象出乘 法算式，体会乘法运算的意义，并把握乘法算式的读法及各部分的名称。特殊值得留意的是本教材已经取消了被乘数与乘数的区分。会把相同加数连加的算式写成

13、乘法算式，或者会用相应的相同加数连加算式计算乘法算式的结果，都是同学是否理解乘法运算意义的标志。把相同加数连加算式写成乘法算式，关键是确定两个乘数各是多少：一个乘数就是相同的加数，不会出错;另一个乘数是相同加数的个数，它隐含在连加算式中，要加以强调。这也是教材设计的一个亮点。强调这一点，有助于加深体会乘法运算的意义。 学校及同学状况分析 昌吉市第一学校地处郊区，与农村相邻。由于地处城乡结合处，同学生源多属于农村及外地打工子女，同学虽有吃苦耐劳精神，但由于生活环境、经济状况都较差，同学接受外界信息资源条件较差。 教学设计 (一)创设情境，激发同学爱好 师：同学们，我们数学的王国里有一个欢声笑语的

14、地方，那就是“儿童乐园”!想去看一看吗?请看大屏幕，(电脑出示主题图)认真观看，你都看到了些什么?谁来说一说? 生：有乘飞机的，划船的，还有坐火车的。 生：我发觉了每架飞机上的人数同样多，每节车厢的人数同样多。 师：能依据这幅画面提出数学问题吗?小组合作提问题，并列式计算。 同学汇报，老师板书： 有多少人坐小飞机?休息的有几人? 2+2+2+2=8(人)1+2+3=6(人) 划船的有几人? 3+3+3=9(人) 小火车上坐有多少人? 4+4+4+4+4+4=24(人) 师：观看以上算式，你发觉了什么? 生：左边的算式加数相同，右边的算式加数不同。 (评析老师充分利用主题图“儿童乐园”这一生活场

15、景，激发了同学的 学习爱好，同时潜移默化地让同学感知到了相同加数相加的状况在生活中到处存在。通过观看发觉了全部的加法有一般加法和特别加法(即加数都相同的加法)两类，为理解乘法的意义做了很好的铺垫。) (二)设置疑点，探究新知 师：今日我们要学习与加法有联系的乘法的学问。(板书：乘法的初步熟悉) 1.针对算式4+4+4+4+4+4=24(人)，进行乘法教学。 师：在上面这个相同加数连加的算式中，相同的加数是几?有几个这样的加数?(生：相同加数是4，有6个4。) 师：6个4相加，也可以用乘法表示。 (边说边板书)64=24或46=24。并结合所写的乘法算式介绍它各部分的名称与读法。 2.请各小组把

16、本组刚才列的加法算式，改写成乘法算式，并汇报。师追问：2+2+2+2=24时，4是从哪儿来的?引起同学关注和争论。 (评析通过争论“4”是从哪儿来的这个问题，使同学进一步理解乘法的意义，初步体会计算相同加数的连加问题，列乘法算式比较简便。) 3.利用乘法学问试一试。(教材第5页“试一试”的题目) 独立列式; 相互检查; 相互说一说：34或43中的4是从哪儿来的?72和27中的2是从哪儿来的? 全班汇报、反馈。 (评析试一试，目的是让同学结合详细情境加深对乘法意义的理解，通过说一说，培育了同学合作沟通的精神，提高了同学发觉问题、解决问题的力量。) (三)巧设练习，巩固拓展 1.看图列式。(电脑出

17、示) 加法算式：; 乘法算式：，这是()个()。 2.把下面的加法算式改写成乘法算式。(电脑出示) 5+5+5=15，这是()个5相加， 乘法算式是()()=()()=()。 4+4+4+4+4=20，这是()个4相加， 乘法算式是()()=()()=()。 3.拓展练习。 算式1+2+3=6和3+3+3+6=15能直接改写成乘法算式吗?谁能想方法把它改写成乘法算式? 4.延长应用。(找一找生活中哪些问题可以用乘法解决) (评析练习设计，形式多样、富有生活趣味;突出层次性、挑战性、开放性;培育了同学的创新意识和实践力量。) (四)课堂小结 这节课你学到了哪些学问?有什么收获? 教学反思 本节课

18、的教学有以下几个特点。 1.能很好地把握新课程理念，遵照同学的年龄特点及认知规律，从同学的生活实际动身，细心设计形式新奇、富有意义和挑战性的问题情境，使同学觉得数学就在身边。 2.教学过程中，为同学制造了轻松、民主的课堂气氛，通过详细的生活情境，培育了同学的观看力量和解决问题的力量，激发了同学的参加意识、合作沟通意识和应用数学的意识。 3.充分利用电教媒体，刺激同学的多种感官，提高课堂教学的效果。 4.鼓舞同学的创新思维，通过各种不同类型、不同层次的练习，调整了课堂气氛，激发了学习爱好，最终设计开放性的练习，把数学学问生活化，达到了预定的教学目标。 本节课不足的地方在于： 同学对练习题的把握状

19、况较好，正确率达到95%，但拓展练习中“1+2+3=6，3+3+3+6=15能直接改写成乘法算式吗”有一半同学不会写，主要缘由是同学在解决问题的过程中，思维不敏捷、不全面，在今后的教学过程中应留意对同学思维力量的培育。 北师大版学校二班级上册数学教案4 一、 教材分析 1、 地位、作用和特点 本节教材是北师大版学校数学二班级上册第三单元“数一数与乘法”的第2节课(第18、19页)。继上一节课“有多少块糖”对连加算式有了肯定体验的基础上，结合“儿童乐园”的现实情境，提出并解决其中需要列连加算式进行计算的数学问题，并经受把相同加数的连加算式进一步抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义;会把相

20、同加数的连加算式改写为乘法算式，体会到乘法的简便性。为后面有“有多少点子”的学习做预备。 2、教学目标 1)结合“儿童乐园”这一现实的生活情境，培育同学发觉问题、提出问题和解决问题的意识和力量。 2)从相同加数连加的运算中抽象出乘法算式，初步体会乘法的意义，并把握它的读法、写法及各部分的名称。 3)结合详细情境，会把相同加数连加的算式改写成乘法算式，并应用加法计算简洁的乘法算式的结果。 3、 教学重、难点 重点：从相同加数连加的运算中抽象出乘法算式，初步体会乘法的意义，并能正确的读写乘号以及各部分的名称。 难点：精确地读写乘法算式;正确说出乘法算式各部分的名称;初步理解乘法的意义;会把相同加数

21、连加的算式改写成乘法算式。 二、 学情分析 学校二班级属于学校低段，留意力集中的时间短，不稳定，所以在教学中设计了悬念和小组争论的环节有助于激发同学爱好和集中同学留意力。经过一年对新教材的接触，同学已初步学会观看生活、发觉信息和提出简洁的数学问题，可以在小组内有序合作、与人沟通，清晰地表达自己的想法。 三、 教法和学法分析 (一)教法分析 依据教材和同学的特点,在教法上，我以老师为主导，主要采纳互动、合作、探究的教学方法，创设大量的活动情境，放手让同学在有限的时间和空间里，依据自己的学习体验，用自己的思维方式通过师生互动、合作探究等方式发觉问题，提出问题，解决问题，通过小组争论得出结论。 (二

22、)学法分析 课标指出有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式。在学习方法的引导上，我力求体现在详细的活动情境中，让同学发觉问题，提出问题;在自主探究和合作沟通中解决问题，形成自己独特的学习方法; 通过敏捷、好玩和富于创意的练习准时反馈巩固，通过联系实际解决身边的问题，让同学体验学数学用数学的乐趣。 四、教学过程分析 依据上面的分析，我把本课的教学流程大致分为三个环节：一、创设生活情境，体会乘法必要性;二、结合问题情境，体会乘法的意义;三，联系生活实际，感受乘法在生活中的运用。 第一个环节：创设“排队去儿童公园”的情境，体会学习乘法的必要性

23、。通过用加法解决“每排有5个同学，一共有多少人?”这个问题，让同学们体会到连加这种方法的烦琐。这时，我引导同学：象这样每个加数都一样的加法算式，有没有更简便的算法呢?这节课，我们就来讨论一下。 其次个环节：结合“儿童乐园”的问题情境，初步体会乘法的意义。这个环节是本节课突出重点和难点的重点环节。我预备用以下四个步骤来解决问题。 把主题图以课件的形式呈现在大屏幕上。 1、请同学们自己在情境图上查找数学信息，依据这些数学信息，你能提出哪些数学问题?让同学们在四人小组内进行问题沟通，并进行汇报，老师依据详细状况把同学的问题一一板书在黑板上。 2、请同学们独立完成这些问题，为后面抽象乘法算式做预备。可

24、以请几个同学在黑板上板演，并共同核对答案。 3、结合上述相同加数的连加算式，进一步抽象出乘法算式。我以其中一个做例题，对同学进行乘法算式及其各部分名称的讲解。如以2+2+2+2=8为例，它可以用乘法表示，写做24=8，或者42=8，读作2乘4和4乘2。其中，中间的叉号叫做乘号，这是一个乘法算式，2和4在这个乘法算式中都叫做乘数。 4、请同学把其他几个算式也改写成乘法算式的形式，准时对所学学问进行巩固。 在这四个步骤中，我还会提示同学留意：乘法算式中两个乘数：一个是相同加数(显性的)，一个是相同加数的个数(隐性的)，要让同学明确它们的由来。 经过其次个环节四个步骤的学习，同学已经对乘法的意义及算

25、式改写及各部分的名称有了比较明确的熟悉，也就自然而然可以到过度到本节课的第三个环节。 第三个环节：联系生活实际，感受乘法在生活中的运用。这个环节也可以分为两个层次进行教学，首先，小组内沟通，查找生活中可以用乘法解决的问题，并在全班进行沟通;然后，把本课引入的“排队”的问题用乘法算式表示出来。 这个环节的设计意图是这样的：数学课程标准指出，要让同学学习生活中的、有用的数学，因此，我们有必要把所学的数学学问延长到生活中去。同学能够在生活中查找到用乘法解决的问题，也就说明他们对乘法的意义有了比较清楚的熟悉，已经真正把握了乘法的意义。 六、 说板书设计 相同加数的连加的算式和抽象出来的乘法算式对应着写

26、，这样让加法到乘法的转化过程更直观的呈现出来，加深同学的理解。 北师大版学校二班级上册数学教案5 一、说教材 我的教学内容是儿童乐园，是北师大版二班级上册第一单元“数一数与乘法”的学习内容。这个单元的主题是“数一数与乘法”。 主要内容有 1.乘法的意义。 2.依据详细情境列出乘法算式，并知道算式中各部分的名称。 3.解决相关的简洁的实际问题。在后续的学习中孩子们还会学习乘法口诀;两位数乘一位数及其应用;两位数乘两位数及其应用;三位数乘两位数;小数，分数乘法。 第一课时有多少块糖让同学经受相同加数连加的抽象过程，为学习乘法积累活动阅历。体会到生活中有很多需要把相同数连加的问题。 其次课时儿童乐园

27、是同学充分熟悉感知到加法和乘法的亲密联系。在后面的有多少个点子一课中，则是让同学在充分的动手操作中进一步体会乘法运算的意义。 第四课时动物聚会使同学在解决问题的过程中进一笔体会乘法与生活的亲密联系。在本课的学习学中，教材为同学供应了丰富且熟识的讨论情境。在情境图中，有着丰富的相同加数连加的素材，这是同学熟悉乘法的生长点。在丰富的情景中，让同学感受到相同加数比较多时用乘法比较简便。 本课的教学目标是： 1.结合“儿童乐园”的详细情境，培育同学提出和解决数学问题的意识与力量。 2.结合解决问题，经受把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法与加法的联系，体会用乘法算

28、式表示连加算式的简便性 3.知道它各部分的名称、会读写乘法算式法。能运用加法计算简洁的乘法算式的结果。 二、说同学 我校属于市区学校，硬件设施较好，有多媒体教室，可以随时使用。同学的年龄集中在7岁半。家长素养相对较高，对孩子的训练很重视，并能对将要学习的内容进行提前的辅导。经过一年的学习，同学已初步学会用数学的眼光观看生活、发觉信息和提出简洁问题，能用数学语言将自己的想法表达清晰。 三、说教法 学习爱好对于把握数学学问特别重要。要我学与我要学效果截然不同。所以激趣很重要，学校生的思维特点是以形象思维为主要形式，对详细的形象比较感爱好。所以在教学时我引用了教材上“儿童乐园”这福图。以激发同学的学

29、习爱好。 依据同学的年龄特点和认知水平，在教学中，通过动静交替，讲练结合，调动同学多种感官参加学习，使同学的大脑始终处于兴奋状态。所以本节课我让同学看，说，听，写，找。以求达到“高效率”的课堂。 四、说教学程序 本课的教学中我设计了如下几个环节。 第一个环节创设情境，激发爱好。在这个环节中，主要让同学发觉并提出数学问题问题。培育同学发觉和提出问题的力量。 其次个环节自主探究，感悟新知。我主要实行了“扶”，“放”，“动”，“做”“说”，聚焦情境一，感受加法与乘法的内在联系。在这里，我奇妙的设计了通过计算“一共有多少人乘坐小飞机?”给同学以冲击，使同学感受到加法算式相同加数比较多时用乘法比较简便。

30、接下来我为同学创设了一个相对开放的空间。使同学大胆尝试用刚接触的乘法解决情境图中中剩下的几个数学问题。在开放的情境中巩固了新知。 依据低班级同学不能长时间集中留意力这一特点，我特意支配了这个“拍手嬉戏。让同学放松并再一次集中留意力。 第三个环节，巩固练习，拓展思维。我校强调“效率课堂”，我认为就是减轻同学负担，向课堂要质量。所以这节课，我把课后作业融进了课堂中，以求达到“讲练结合”的完善效果。 第四个环节，让同学找一找生活中的乘法。大家沟通，感受数学与生活的紧密联系。 第五个环节，全课小节。我用一个乘法问题结束了本节课，使同学进一步体会数学与生活息息相关。 五、说教学效果。 我猜测通过本节课的学习。同学应当可以把握教学目标。达到预期的教学效果。 北师大版学校二班级上册数学教案