学校乘法数学教案设计.docx

《学校乘法数学教案设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学校乘法数学教案设计.docx（15页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、学校乘法数学教案设计 数学教案是为教学活动制定蓝图的过程。通过教案设计,老师可以对教学活动的基本过程有个整体的把握,可以依据教学情境的需要和训练对象的特点确定合理的教学目标,选择适当的教学方法、教学策略,采纳科学合理有效的方法绽开教学。下面是我给大家整理的学校乘法数学教案设计5篇，盼望大家能有所收获! 学校乘法数学教案设计1 教学内容：九年义务训练六年制学校数学第三册第19-20页的例1以及练习五中的第13题。 教学目标：使同学初步熟悉乘法的含义，知道求几个相同加数的和。用乘法计算比较简便，会读写乘法算式，口述乘法算式的意义。 教学重点：初步理解乘法的含义，能依据要求正确写出乘法算式。 教学难

2、点：理解乘号前、后两个数所表示的不同意义。 教学过程： 一、新课预备 让同学看投影图，听录音，解答以下三道题： 1.在这次”手拉手献爱心”捐款活动中。第一小组的倩文捐2元，青青捐2元，苏晴捐2元，请算出她们三人一共捐款多少元? 2.其次小组有4个人，每人都是捐3元，清算出这4个人一共捐款多少元? 3.第三小组有6个人，每人都是捐5元。请算出这6个人一共捐款多少元? 同学列式解答，集体订正。 二、引入新课 同学们，刚才在解答的过程中，遇到什么困难?有一种方法”比较简便，只要一步就可以解答。同学们想不想学?这种方法就是乘法，这节课我们先来学习“乘法的初步熟悉”。 板书课题：乘法的初步熟悉。 三、新

3、课教学 (一)检查同学预习状况，让同学说说你想学什么? (二)教学例1 1.师生共同摆红花，老师指导写乘法算式。 (1)请同学们和老师一起摆红花，每次摆2朵，摆3次。 (2)让同学看图，说说是怎么摆的?摆了几个2朵?(师板书：3个2) (3)要求一共有几朵红花?用什么方法算?怎样列式? (4)让同学观看这题的三个加数有什么特点?有几个相同加数相加?从而引出还可以用乘法算。 (5)熟悉乘号，教学乘号的写法。 引导同学与拼音字母“X”比，然后书写一遍。 (6)指导写乘法算式。 写乘法算式时，先看相同加数是几?(相同加数是2，先写相同加数2，再写“x”。 再数有几个相同加数相加?(有3个2相加)，在

4、乘号后面写3。强调：这个3是怎么来的? (7)指导读乘法算式，并说出乘法算式表示的意义。 (2表示什么?“3表示什么?2X3，表示什么?) 2.同学自己摆方块，尝试写乘法算式 请同学们听老师讲要求，独立摆方块，每排摆3个，摆4排。(师巡察) (1)看图说说怎么摆?摆了几个3?(师板书：4个3) (2)要求一共摆了多少个方块，用什么方法算?怎样列式?(3)这道算式中的加数相同吗?能不能改写成乘法算式?试着写，并按学习小组沟通你是怎么写的? (4)师小结写乘法算式的方法：一看、二数。 3.同学看图说留意，独立写乘法算式。 师出示一组圆形图，让同学仔细看图，同桌互说图意，并用两种方法解答。 4.指导

5、看书第109110页，看一看，读一读，想一想表示什么?并把课本Pll0填空完整。 5.师引导同学看一看三个加法算式，找出共同的特点，比一比，哪一种算法简便，让同学说一说乘法的含义。 6.阅书，齐读乘法含义。 7.用学到的乘法学问，来解决新课前的三道复习题。 四、巩固练习 1.课本第110页做一做第1题。 2.先读算式，再用圆片摆一摆。 2332 3.依据乘法算式，有节奏地做拍手嬉戏。 2552 4.说一说下面两个算式有什么不同?然后做“找伴侣”嬉戏。 4334 五、课堂总结。 1.通过这节课学习，你知道哪些学问。 2.学到哪些方法? 3.还有不明白的问题提出来，大家一起探讨解决。 学校乘法数学

6、教案设计2 教学内容： 义务训练课程标准试验教科书(北师大版)三班级下册P29-30。 教学目标： 1、结合“整理书”的问题情境，探究两位数乘两位数(不进位)的乘法，经受估算与沟通算法多样化的过程。 2、会进行两位数乘两位数的乘法计算，并能解决一些简洁的实际问题。 教学重、难点： 探究两位数乘两位数(不进位)的乘法，会进行两位数乘两位数的乘法计算。 教学过程： 一、情境感知、导入新课 师：同学们，你们知道吗?调皮他们学校的图书馆又来了一批新书，图书管理员预备将这些新书放在新买来的书架上，瞧，这就是新买来的书架!(师出示情境图) 师：你能从图中获得什么信息? 师：图上向我们提出了哪些问题?(师板

7、书问题) 二、教学两位数乘两位数(不进位) 1、列式 师：小女孩提出的这个问题你能解决吗?应当怎样列式?(师板书：1811=) 2、估算 师：小男孩也问了我们一个问题：200本书放得下吗?你能用估算的方法先估一估吗? 生估算 反馈：你觉得放得下吗?谁来说说你估算的结果?你是怎么估算的? 方法1：把11看成10，1810=180 方法2：把18看成20，2011=220 方法3：把18看成20，11看成10，2010=200 独立计算 师：这个书架究竟能放得下200本书吗?请同学们算一算。 3、沟通算法 师：谁来说说你算出来的结果?(198) 大家同意吗? 师：请在4人小组里说说你是用什么方法计

8、算出来的? 4人小组沟通 师：谁来说说你是用什么方法计算的?(师展现同学的算法) 方法1：1810=180，181=18，180+18=198 方法2：1118 =1192 =992 =198 4、重点介绍列竖式的方法(请列竖式的同学介绍) 师：18为什么要和11对齐?(数位要对齐)接着你怎么想?(生：18先乘11个位上的1，得18，再用18乘11十位上的1，得180，写在18下面一行，最终将18和180相加得198。) 18乘11十位上的1，为什么得180，而不是18呢? (生：11十位上的1表示1个十，18乘10得180) 谁再来说说你是怎么想的?(多请几名生说说列竖式的步骤，理解每一步所

9、表示的含义。) 三、练习： 1、试一试 第1小题让生用自己喜爱的方式进行计算，第2、3小题让生用竖式算法计算，并请几名同学上台板演，师巡察指导。 2、口算 比一比，看谁得第一!生完成后可用开火车的形式进行沟通。 3、计算 先估算，再选择自己喜爱的算法计算，在小组内沟通、反馈计算的结果。 4、解决问题 生独立完成，再全班沟通。(提倡算法多样化。) 5、思索题 生独立思索，再沟通、反馈。(生发觉的规律若有价值性，应赐予充分的鼓舞。) 四、总结 师：今日，你有什么收获?你最喜爱解决哪种问题? 学校乘法数学教案设计3 【教学内容】 人教版学校数学三班级下册，两位数乘两位数不进位笔算乘法。教科书第63页

10、例1及“做一做” 【教材分析】 本课是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的，本单元的笔算乘法分两个层次编排。先出现不进位的，突出乘的挨次及部分积的书写位置，关心同学理解笔算的算理。两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。由于，同学把握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，还为学习多位数四则混合运算打下基础。而且，为同学解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题，奠定了基础。因此在计算体系中具有相当重要的地位。 【教学目标】 1、使同学进一步理解乘法的意义，在弄清用两位数乘两位数算理的基础上，把握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确地进行计算。 2、培育同学精

11、确计算的力量。 3、培育同学书写工整、仔细计算的学习习惯及擅长思索的。学习品质。 【教学重点】 把握笔算方法并正确计算。 【教学难点】 解决乘的挨次和其次部分积的书写位置。 【教具预备】课件 两位数乘两位数的笔算乘法 【教学内容】 人教版学校数学三班级下册，两位数乘两位数不进位笔算乘法。教科书第63页例1及“做一做” 【教学目标】 1、使同学进一步理解乘法的意义，在弄清用两位数乘两位数算理的基础上，把握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确地进行计算。 2、培育同学精确计算的力量。 3、培育同学书写工整、仔细计算的学习习惯及擅长思索的学习品质。 【教学重点】 把握笔算方法并正确计算。 【

12、教学难点】 解决乘的挨次和其次部分积的书写位置。 【教具预备】 课件 【教学过程】 一、启动数学列车复习铺垫 1、口算(指名说得数并说出怎样口算的) 3040=8030=90010=6070= 2120=8810=1330=3220= 2、笔算： 243=382= 设计意图：爱好是的老师。新课开头，我便以预备带同学们去一个神奇的地方，充分调起同学的胃口，然后再以邀请 同学们乘坐数学列车的方式吸引孩子，让孩子在愉悦的氛围中，轻松完成预备题。 二、进入儿童乐园探究新知 1、出示课本63页例1的情境图 (1)同学观看：你收集到了哪些数学信息?提出了什么问题? (2)要算一共付多少钱，该怎么列式呢?(

13、2412)为什么用乘法计算? 2、揭示课题：(两位数乘两位数) 3、分小组争论，尝试计算 4、全班沟通，整理算法 5、设疑：刚才我们求妈妈买12本书用288元，计算时一共用了3个竖式，那能不能把这3个竖式给合并起来写成一个竖式呢? 6、生尝试用笔算方法计算 7、师生共同分析24乘12的笔算方法 说明：在把两个积加起来的时候，个位上是计算8加0，0只起占位作用，为了便利，这个0可以省略不写，边说边把0擦去。 8、小结两位数乘两位数不进位乘法的笔算方法 (1)相同数位要对齐; (2)用其次个因数各个数位上的数依次去乘第一个因数;用哪一位上的数去乘，积的末位就写在那一位的下面; (3)把两次乘得的积

14、加起来。 设计意图：苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是盼望自己是一个发觉者、讨论者，而在儿童的精神世界中，这种需要特殊剧烈。”为此，我创设了好玩的教学情境，引导同学主动探究、讨论算理与计算方法，让孩子在不断的探究与沟通过程中理解算理，把握了两位数乘两位数的笔算方法。同学在操作探究过程中，也培育了合作意识，口头语言表达力量，张扬了自己的个性。 三、回顾反思 这节课你学到了什么?关于两位数乘两位数的笔算乘法你还有什么不清晰的吗? 设计意图：课尾对本课学问准时进行回顾反思，可以加深同学对法则的理解、对法则的应用，更好的领悟两位数乘两位数笔算乘法的计算方法。 四、布置作业

15、完成练习十五第1、2题 学校乘法数学教案设计4 【教学目标】 1、让同学经受两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。 2、在学习活动中感受数学与生活的亲密联系。 【教学过程】 一、出示情境图，提出问题 师：同学们你们喜爱下围棋吗? 呈现下围棋的画面，介绍有关围棋赛的事例(或战绩)。让同学观看棋盘结构。使同学了解到：围棋的棋盘面由纵横19道线交叉组成。引出问题：“棋盘上一共有多少个交叉点?”请同学说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式1919。 二、探讨计算方法 1、各组争论：怎样计算1919。 请把想出的计算方法写在纸上。 2、组织沟通。 各组展现本组的算法。不简单说清

16、晰的，就写在黑板上。 3、师生评议。老师展现三种计算的方法。 (1)请同学说一说，喜爱哪种方法?为什么? (2)老师对同学发表的看法作以确定或补充。使同学了解每一种算法的特点和适用范围。例如：估算的方法能很快算出大约有400个交叉点，但它不能满意解决问题的要求。 (3)重点评议笔算。 用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。在此基础上，夸赞同学：能用刚学过的两位数乘两位数的学问解决今日的新问题。并且，能正确解决乘的过程中的进位问题。你们真棒! 三、练习 1、尝试练习。 用竖式计算第65页“做一做”中的4道题。可以让几个组的同学做前2道，另几个组的同学做后2道题。 完成计算后，组织沟通。说出笔

17、算的过程，加深同学对笔算过程的了解。 2、完成练习十六第1题。 独立计算，集体订正。依据班上出现错题的状况，和同学一起争论错误的缘由，请同学订正错题。请同学留意：计算时要仔细认真。 四、总结 1、请同学争论笔算乘法时要留意什么问题，并沟通。 2、老师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应当和哪一位对齐。还要留意记住进位数，正确处理进位问题。 学校乘法数学教案设计5 教学内容：数学乘法速算技巧 教学目的：关心同学把握乘法速算小技巧 教学重点：五种数学乘法速算口诀 教学过程： 一.导入新课： 你想让你的乘法计算变得更快更便利吗?大家可以来学习一下下面的这些两位数乘法计算技巧，对学习可能有些关心哦

18、。 1.头相同，尾互补(尾相加等于10),如2327; 2. 十几乘十几, 如1214; 3. 第一个乘数互补，另一个乘数数字相同,如3744; 4. 几十一乘几十一,如2141; 5. 11乘任意数, 1123125 . 二.新课讲解： 1. 头相同，尾互补(尾相加等于10) 口诀：一个头加1后，头乘头，尾乘尾。 例：2327=? 解： 2+1=3 23=6 37=21 2327=621 注：个位相乘，不够两位数要用0占位。 2. 十几乘十几 口诀：头乘头，尾加尾，尾乘尾。 例：1214=? 解： 11=1 2+4=6 24=8 1214=168 注：个位相乘，不够两位数要用0占位。 3.

19、第一个乘数互补，另一个乘数数字相同 口诀：一个头加1后，头乘头，尾乘尾。 例：3744=? 解： 3+1=4 44=16 74=28 3744=1628 注：个位相乘，不够两位数要用0占位。 4. 几十一乘几十一 口诀：头乘头，头加头，尾乘尾。 例：2141=? 解： 24=8 2+4=6 11=1 2141=861 5. 11乘任意数 口诀：首尾不动下落，中间之和下拉。 例：1123125=? 解： 2+3=5 3+1=4 1+2=3 2+5=7 2和5分别在首尾 1123125=254375 注：和满十要进一。 三.巩固练习： 1.3535 2. 1314 3. 4633 4. 6171 5. 112345 四.小结: 1.头相同，尾互补(尾相加等于10); 口诀： 一个头加1后，头乘头，尾乘尾。 2. 十几乘十几; 口诀： 头乘头，尾加尾，尾乘尾。 3. 第一个乘数互补，另一个乘数数字相同; 口诀： 第一个头加1后，头乘头，尾乘尾。 4. 几十一乘几十一; 口诀： 头乘头，头加头，尾乘尾5. 11乘任意数; 口诀：首尾不动下落，中间之和下拉。 学校乘法数学教案设计