学校二班级数学教案.docx

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1、学校二班级数学教案 教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及同学的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的详细设计和支配的一种有用性教学文书。下面我给大家带来学校二班级数学教案.5篇，盼望大家喜爱! 学校二班级数学教案.篇1 教学内容： 估算 教学目标： 1、使同学初步把握两位数乘两位数的估算方法。 2、能结合详细情境进行乘法估算，并解释估算的过程。教学重点：初步把握两位数乘两位数的估算方法教学过程： 一、复习旧知： 1、口算下面各题：401060203040300702008012400240213033031150 2、求下面各

2、数的近似数：32、18、68、72、95、35、842选择几个数说一说是怎样求近似数的。 3、估算：1984305648531825说一说你是怎么估的? 二、探究新知： 1、提出问题： (1)出示例2图：请同学认真观看。你从图中了解到什么? (2)把在图中猎取的信息汇总，说成完整的一道题：大会堂里共有18排座位，每排22个座位。有350名同学来听课，能坐得下吗? 2、探讨估算方法。 (1)请同学思索、沟通解决问题的方法。引出算式：18222218 (2)小组争论：怎样估算得数? (3)各组代表向全班汇报本组的各种估算方法。 方法一：182022202020=400 方法二：18202220=4

3、40 方法三：22201820=360 (4)比较、评价。 3、尝试解决问题。 (1)请同学运用估算方法解决问题。有一本书，它其中的一页有23行，每行约有22个字。一页大约有多少个字? (2)组织沟通。请同学说一说解决问题的过程和结果。让同学在沟通中品尝学习的乐趣。 三、练习 1、完成练习十四的第7题： (1)先由同学独立计算; (2)集体订正，讲讲估算的方法。 2、练习十四第8题： (1)同学仔细读题，理解题目要求。 (2)“已经种了的93棵树苗是几行?”这块地有几个93呢? (3)请独立列出算式并进行估算。 四、总结请同学谈收获。 学校二班级数学教案.篇2 1、通过不同角度观看同一个物体，

4、体验角度不同，看到的物体不同，初步体会局部与整体的关系 2、通过观看各种物体，关心同学建立空间观念 教学重难点 1、角度不同，看到的物体外形不同，初步体会局部与整体的关系 2、培育同学的空间观念 教学预备： 小象的玩具模型，图涂有不同颜色的长方形盒子，杯子，三张抽象的杯子图片 同学自备一个小玩具 教学过程 一、新课导入 大家在暑假的时候有没有去旅游呢，说一说你去过哪些地方吧。 暑假的时候，我们的三位小伴侣，毛毛，调皮，奇奇也去旅行了。他们来到了印度。印度最出名的动物呢，是大象。这一天他们也看到了一头大象。(出示大象玩具) 毛毛说：“我看到一扇门上挂着一条尾巴。” 调皮说：“我发觉一堵墙上有一只

5、耳朵。” 奇奇兴奋的说：“我看到了一头可爱的大象两只呼扇唿扇的耳朵，还有长长的鼻子。” 为什么同样一头大象，三个小伴侣看到的确是完全不同的画面呢? 生答：由于观看的角度不同，他们看到的都不是完整的大象。 我们要全面了解一个物体，必需全面观看这个物体，学会观看物体。 这节课就让我们一起来观看物体吧。(板书课题：观看物体) 二、探究新知 1、(出示长方形盒子)现在老师手中有一个盒子，它是什么外形的呢? 生答：长方体 大家认真观看这个长方体，它的每个面的颜色是一样的吗?(转动长方体)它有哪几种颜色呢? (板书：黄、红、白、绿、蓝、黑) 老师手拿盒子，分别提问距离相差很远的小伴侣，在你的位置上你一次能

6、看到几种颜色? (板书几个小伴侣的答案，并按种类多少将其归类) (老师手指黑板上的答案)为什么有的小伴侣看到的是三种颜色，而有的小伴侣看到的却是两种甚至只有一种呢? 生答：观看角度不同 那大家认真想想：我们一次最多可以看到几种颜色呢? 生答;3种 那只看到一种颜色或者两种颜色的小伴侣要怎样才能看到三种颜色呢? 生答：转动长方体，或转变观看角度 3、现在拿出你自己的玩具，自己来亲身体验观看的乐趣吧。 要求：四人一组，分别从不同角度观看同一个玩具，告知同伴你看到了玩具的那一部分，并且思索：从不同角度看到的部分相同吗? (老师巡察，指导同学观看物体) 刚才我们已经观看了自己的玩具，谁能告知大家你看到

7、了什么? 对集体发问，在观看的过程中，你有没有转动自己的玩具观看呢?通过转动玩具，你又发觉了什么? 老师总结，板书：观看的角度不同，观看结果不同(齐读) 小嬉戏：现在我们来做个小嬉戏，猜猜它是什么自由争论30秒，对于这四幅图，你的谜底是什么呢? 其实，这四幅图是同一个物体。有的同学可能就怀疑了，同一个物体怎么会有四幅不一样的图呢?(观看角度不同) 那把四幅图片合在一起向想，这个谜底是什么呢? 生答：杯子 真的是杯子吗?(出示杯子)我们就一起来看看究竟是不是杯子吧! 你在哪个角度看到的第一幅图呢?其次幅第三幅还有第四幅呢? 三、练习巩固(课本67页) 1、军事博物馆进行恐龙展，小亮、小明、小红都

8、来看恐龙。那你知道这些图分别是谁看到的吗?(老师巡察，然后集体订正) 2、现在不把书垒起来，你会做第2题吗?试一试吧。 四、总结 通过观看长方体，自己的玩具，还有猜谜嬉戏，你有什么收获? 学校二班级数学教案.篇3 教学目标： 1、通过练习，使同学把握两位数与两位数加减法的计算方法，能较正确、娴熟地计算两位数与两位数的加减法。 2、提高同学的计算力量和检查力量，培育同学的分析推断力量。 重点难点： 查漏补缺，反馈出现的问题，提高同学的计算娴熟度和精确度。 教学工具： 课件 教学过程： 一、复习引入 1、36+28+17= 65-25-21= 说一说你的计算的方法。 2、猴妈妈摘了52个桃子，小猴

9、把它们运回家，运了两次后，还剩多少个? 二、探究新知 1、教学例题 课件出示主题图。 2、说一说图中告知我们什么，要解决的问题是什么，再解答。 A、先算下来25人，车上有多少人。 B、再算现在有多少人。 C、列综合算式。 还有其他算法吗? 3、总结算法： 说一说，在做加减混合计算时应当怎样做? 相同数位对齐，从个位算起;相加满十要进位，不够减时要退位;有时可以用简便写法。 三、强化练习 1、完成第21页练习三第8题。有3只母鸡带着自己的孩子出来找吃的东西。可三家的小鸡混到了一起。你能关心鸡妈妈找到自己的孩子吗?老师巡察。指名汇报、订正、评比。 2、完成第22页练习三第12题。老师巡察。指名汇报

10、，并说明填法。 3、完成第22页练习三第13题。看了表以后，你想到了哪些数学问题?和小组的同学沟通。指名汇报。选择两个你喜爱的问题列式算一算。同桌的同学相互交换检查，并说说计算的方法。 四、总结 通过今日的练习，你有什么收获。 学校二班级数学教案.篇4 教学内容：第4页例4例5及第4页“做一做”和练习一第35题。 教学目标： 学问技能 (1)初步熟悉单位“米”，关心同学初步建立1米的长度概念。 (2)依据1厘米和1米的实际长度，理解1米=100厘米。 (3)学会用1米长度单位测量较长的物体。 过程与方法 通过观看、探究等多种学习活动，关心同学形成米的正确表象，体验长度单位之间的进率。 情感态度

11、与价值观 通过探究学问间的内在联系，来感知数学来源于生活用于生活的道理。 教学重难点： 重点：使同学学会用米尺量物体的长度。 难点：体验1米的实际长度，并形成印象。 教学方法： 教法：争论、演示。 学法：自主探究、小组争论法。 教学预备： 刻度尺、米尺、卷尺、绳子、CAI课件。 教学步骤： 一、复习引入 (1)提问： 量比较短的物体可以用什么长度单位测量? 你们的哪个手指宽1厘米? (2)引入新课 请两名同学用厘米刻度尺量黑板的长，并说一说有什么感受。 (很麻烦、很累) 对!我们量较长的物体或距离通常用“米”作单位，今日我们就来学习有关“米”的学问。 (板书：熟悉米用米量) 二、探究新知 (1

12、)熟悉“米”。 猜1米有多长，用手比划;出示米尺初步感知1米的长度;看看我们身边哪些物体的长度大约是1米。 (2)熟悉厘米和米之间的关系。 课件演示1米里有多少个1厘米 (3)用米量 用米尺量黑板的长度、教室的长、宽同学的身高等。 三、积累运用，拓展延长 (1)推断(对的打错的打) 铅笔长15米。() 课桌高70米。() 一棵树高16厘米。() (2)完成练习一第35题。 四、总结 这节课你学会了什么?有哪些收获? 学校二班级数学教案.篇5 教学内容： 使同学进一步把握加、减法的笔算法则，能比较娴熟地进行加、减法的计算，提高计算力量。 教学过程： 一、揭示课题 我们已经学习了万以内的加、减法，

13、这节课练习加、减法的计算。 二、计算练习 1、口算 (1)用小黑板出示练习十四第9题。先指名同学说出口算过各和得数，再指名同学直接口算得数。 (2)小结：口算加、减法，一般从高位算起，要用相同数位上的数相加、减，假如哪一位相加满十，在前一位上增加1，假如哪一位不够减，在前一位退1和本位上合起来再减。 2、笔算 (1)做练习十四第10题第一小题，指名一人板演，其余地做在课本上。 (2)提问：加法用竖式是怎样算的?减法用竖式是怎样算的?加、减法的笔算有什么相同的地主?有什么不同的地方? (3)做练习十四第10题其余两小题 (4)做练习十四第11题。做完后提问：用整千数去减，退位后个位上用几减的?十位上百位上呢?所以，减数笔差的个位、十位、百位上的数有规律?为什么差和减数个位上相加是10，十位、百位上相加是9? (5)谁能说一说这个规律说说1000减后面几个数各得多少?谁能说说十位、百位上各用几去减的? (6)同学在练习本上做第13。 三、应用题练习 做练习十四第14、15题。 四、课堂作业： 练习十四第12题。