学校二班级的数学下册教案模板.docx

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1、学校二班级的数学下册教案模板 作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教案预备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教案做到重点突出呢?下面我给大家整理了学校二班级的数学下册教案模板，盼望大家喜爱！ 学校二班级的数学下册教案模板1 教学内容：P37-38及做一做、练习九。 教学目标： 1、能辨认锐角和钝角，能用自己的语言精确的描述锐角和钝角的特征; 2、培育同学观看、分析和实践力量。 教学重点：能辨认锐角和钝角，并能用自己的语言精确的描述锐角和钝角的特征。 教学过程： 一、情景导入： (出示主题图) 1、师：小伴侣，这是我们宁波的甬江大桥，看，桥面上很多根拉索与桥面形成了许很多

2、多的角。你能找一找吗? 2、同学沟通汇报，并让同学用手指一指找出来的角。 提问：有关角的学问，你知道的有哪些呢? 3、师：今日，这节课我们就连续来讨论角。 二、教学新授 1、(出示刚才同学从主题图中找出的角) 你能把这些角分分类吗?怎么分呢?(可四人小组争论) 2、同学汇报各组争论状况(同学一般会有两种分类结果1、依据是不是直角分2、依据角的大小分为三类：直角、比直角大、比直角小) 3、依据同学回答，归纳 师：依据角的大小，我们可以把角的分为直角，比直角大的角，比直角小的角，比直角大的角叫做钝角，比直角小的角叫做锐角。 (把刚才找出的角分三类显示) 4、练习：书P39(1) 直角、锐角、钝角生

3、活中到处都有，请你找一找，说一说。 除了书上的，你还能举个例子吗? 5、师：刚才我找了直角、钝角和锐角，现在请你自己动手来制造直角、钝角和锐角。 (纸片、小棒、活动角等材料) 6、让同学展现一下自己制造的直角、钝角和锐角。 7、练习：书P39(2)连线 1)全体独立完成 2)校对 8、画角 师：刚才我们一起熟悉了锐角、钝角，那么怎么来画锐角和钝角呢?你可以利用你手中的直尺和三角板试一试。 9、让同学自由尝试 10、汇报，展现 1)展现自己的作品，说说自己画得是什么角? 2)说说你是怎样画钝角和锐角的? 三、课堂 今日这节课我们学了什么?(揭题：锐角和钝角) 你有什么收获呢? 教学后记 学校二班

4、级的数学下册教案模板2 教学内容： P36我长高了 教学目标： 1、通过实际活动，加深同学对厘米和米的熟悉，巩固用刻度尺量物体长度的方法。 2、巩固统计的学问。 教学重点： 进一步建立长度观念。 教学难点： 能精确测量，收集数据。 教学预备： 刻度尺(米尺、厘米尺) 教学过程： 一、谈话引入。 1、小伴侣，我们已经熟悉了常用的长度单位。(复习常用的长度单位。) 2、学习了怎样用刻度尺来测量物体的长度。(复习刻度尺使用方法) 3、这节课我们一起来用我们手中的尺子来测量我们身边的物体。你想测量什么东西的长度呢?(依据同学回答板书) 二、小组活动要求。 1、小组合作选择你们感爱好的四样东西进行测量。

5、 2、组长做好记录工作。 (老师巡察指导) 三、小组开头活动。 四、汇报、记录数据。 1、把测量的数据汇报记录在黑板上。 2、完成同学身高统计表。 3、争论、沟通：看统计表了解到一些什么内容? 五、课堂总结。 学校二班级的数学下册教案模板3 教学目标： 通过观看、操作等活动，初步熟悉并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会面在体上。 力量目标 在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。 情感目标 通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学学问与生活息息相关，激发同学对数学学习的爱好。 教学重点： 会辨认这四种图形。 教学难点： 体会面在体上。 教学预备： 多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、

6、白纸、彩笔等。 教法学法： 本次教学活动以问题情境建立模型解释与应用的模式呈现教学内容，注意让同学体验从立体到平面的探究、建模过程，以同学的进展为本，强调对同学空间观念的培育，融观看、操作、沟通、合作等学习方法为一体，注意让同学在操作体验中学习。 教学流程： (一)创设情境，导入新课 (课件出示：美丽的城堡)我们的好伴侣调皮带我们来到了一座美丽的城堡，在这座城堡里，住着各种外形的图形，请小伴侣们认一认，说一说这些图形的名字。长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个浩大的家族，那就是平面图形。(课件出示：平面图形)同学尝试说说熟悉的图形名字。揭示课题：今

7、日，我们就要一起来熟悉这些平面图形。(板书：熟悉图形)(结合同学已有的学问背景，从常见的物体动身，再让同学熟悉和了解平面图形，丰富同学对平面图形的感性熟悉。) (二)操作沟通，探究新知 1、感知面在体上。 (1)观看操作。提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧! (2)汇报沟通说一说：你在什么物体上找到了什么图形?再摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉?(引导同学说出面的主要特点是平。)(通过摸的活动，让同学亲身感受，体会到物体的每个面都是平的。) (3)引导发觉(课件演示面在体上的分别过程)师：通过刚才的观看发觉，这些平面图形的家都住在立体图形

8、上。(通过看，初步体会面在体上) 2、动手操作，合作学习。 (1)老师启发：谁能想出一个好方法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢?(这一要求既有挑战性，也有探究性，同时具有操作性。) (2)小组合作完成。 (3)汇报、沟通不同的方法引导同学想出多种方法(可用描、画、印等方法)，赐予赞扬。(充分给同学说的机会，让同学陈述操作过程，表达亲身感受，培育语言的条理性，促进思维的规律性。)(通过这种做中学，让同学乐观参加操作过程，亲身体验面的形成过程，关心同学建立平面图形的空间观念，突破本课难点。实现数学学习的亲历性，突出同学学习的自主性和制造性，实现教与学方式的变革，体现以同学进展

9、为本的课程价值观。) 3、小结我们从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，圆柱上找到了圆形。我们还发觉，这些图形的面都是平的，并且只有一个面，所以，就把这些图形叫做平面图形。 4、嬉戏：我说你想试试你把握的本事。老师说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。同桌之间可进行互动练习。(通过让同学闭眼想象所学的图形，培育空间想象力，有效地进展同学的空间观念。) (三)巩固加深，迁移拓展 1、连一连：将图形与名字连线(变式图形的呈现，能关心同学更好地将获得的性质特征概括到同类对象中去，使同学在概括中获得对图形进一步的理解。) 2、找一找：

10、生活中，你在哪里还见过这样的图形?(老师先引导同学看看教室里哪些物体上有这样的图形，可离开座位去找、去指、去摸，再把发觉告知大家。)师：其实，在我们回家的路上也能看到这些图形，现在，我们一起去公路上看看吧!说一说：这些交通标志牌是什么外形?(课件演示：介绍交通标志牌的作用，渗透交通安全训练)(将数学课上熟悉的图形与生活中的物体融合，加深对这些图形的熟悉。借助生活中的真实情境，引导同学对生活的观看，体会生活中到处有数学，激发同学对数学学习的爱好。) 3、找伴侣(进一步体验面由体得。) 4、数一数数一数每个图形分别是由哪些平面图形组成的? 5、拼一拼今日这节课小伴侣学得很好，胡老师要嘉奖给每个小组

11、一份礼物。请打开礼品袋(袋内装有平面图形若干)，用里面的图形拼出你最喜爱的东西。 (1)小组合作。 (2)沟通展现。 说一说，你拼的是什么?用了哪些图形?(拓展同学的思维，进展同学的动手操作力量和创新力量，满意同学的制造欲，培育同学的数学应用意识。通过作品的展现，让同学学会自我观赏和相互观赏，培育同学的自信念。) 6、全课总结：通过这节课的学习，你有什么收获?你认为这节课最好玩的是什么? 学校二班级的数学下册教案模板4 教学内容： 课本P14页例5，练习三第4、5、6题。 教学目标： 1、在同学已有的学问和阅历的基础上，温故知新，连续学习除法运算。 2、通过教学活动，使同学进一步理解除法的意义

12、。熟悉除法算式各部分的名称。 3、培育同学运用所学学问解决实际问题的力量。 教学重点： 理解把握除法算式表示的意义，培育同学运用所学学问解决实际问题的力量。 教学难点： 理解把握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。 教学预备： 情景图或课件等。 教学过程： 一、设置问题，引导参加 1、谈话，出示例5情景图。 (1)要求认真观看，看看需要解决什么问题? (2)熊妈妈是怎样分竹笋的?你能用算式来表示吗? (3)同学动手操作后老师课件演示熊妈妈分竹笋的过程，再列出算式。 2、这个算式表示什么意思? 3、为什么这个算式也用除法算式来表示? 【设计意图】：在同学已有的学问和阅历的基础上，设置问题吲

13、哚发奥同学自主参加，通过观看、操作、沟通、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为进一步学习除法运算奠定基础。 二、学习新知 1、熟悉除法算式各部分的名称。 (1)除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗? (2)先让同学自己取，然后请同学看书学习除法算式各部分的名称。 2、请同学对比算式与情景，说说算式中各数所表示什么? 3、思索：看看例4和例5，小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都可以用除法 来计算?同学思索、比较、争论。 【设计意图】：在同学已有的学问和阅历的基础上，设置问题吲哚发奥同学自主参加，通过思索、比较，让同学知道把一些物体或一个总数平均分成相等的几份，就用除法来计算。 三、巩

14、固应用，加深理解 1、课本第14页的“做一做”。 (1)明确要求 (2)同学动手操作，老师巡察。 (3)沟通汇报。 (4)小结。 2、挑战园地： (1)练习三第4、5题。先让同学画圈一圈进行平均分，分后再填写算式。 (2)练习三第6题：写出除法算式。 说一说除法算式表示的意思和除法算式各部分的名称。让同学对比算式画图。 【设计意图】：设计形式多样，富有挑战性的练习形式，让同学动手分一分，圈一圈等活动，营造出布满生气和.的学习氛围，满意孩子们胜利的喜悦心理需求，维持学习新知的爱好。 四、课堂总结。 学校二班级的数学下册教案模板5 教学内容： 课本P10页，例3及练习二中相应的习题。 教学目标：

15、1、让同学在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。 2、通过操作、沟通，自主探究解决问题的方法，体验解决问题策略的多化。 3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培育同学解决问题的力量和应的意识。 教学重点： 1、在实践中建立平均分的概念。 2、培育同学解决问题的力量和意识。 教学难点：培育同学解决问题的力量和意识。 教学预备：学具、主题图等。 教学过程： 一、创设情境，谈话引入 1、小伴侣你们喜爱春游吗?喜爱去哪里春游? 2、出示分果冻问题的情景图。(不显示解决问题的方法) 师：瞧!请小伴侣认真观看画面，你获得了什么信息?图中的小伴侣遇到了什么问题? 3、同学观看画面，沟通信息。 【设计意图

16、】：用同学喜爱的春游活动引入，引导同学畅所欲言，沟通各自所喜爱去春游的地方，为同学创设良好的学习情境，激发了同学学习的愿望。引导同学学会收集信息，培育同学良好的学习习惯。 二、探求新知，解决实际问题 1、学习例3。出示例3主题图。 2、分组探讨解决“能分成几份”。 师：你能应用你收集的信息帮他们解决.问题吗?你有什么方法? 同学四人小组争论后沟通本组解决问题的方法和结果。 3、全班沟通反馈，准时评价。 4、小结：这个问题实际上是求8里面有几个2，8里面有4个2，就可以分4份。 【设计意图】：充分体现老师的主导作用和同学的主体作用，同学乐观主动地参加学习过程，在自主探究、合作沟通的过程中解决问题

17、。详细感知“每2个分一份，8个分成这样的4组，就要分4份。让同学在沟通中借鉴学习同学解决问题的方法，体验胜利，进一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的应用，使同学感受到生活中的数学，感受数学在生活中作用。 三、联系生活，学以致用 1、课本第12页的第5题。 问：图中的小熊在做什么? 小熊在思索什么问题? 你能帮小熊分分看。(引导同学帮小熊分筷子，用小棒代替筷子动手分。引导同学思索：有几个小动物就餐?一双筷子是几根?并说说怎么分。) 2、练习二第6题。 (1)第6题。出示分玉米的情景图。 师：认真观看画面，你获得了什么信息和问题? (2)同学独立完成，然后沟通分的过程和结果。 四、开放题。 1、同学独立操作。 (1)用15个方木块摆5个一样的长方体，每个长方体用()个木块。 (2)每个长方体用3个木块，可以摆()个长方体。 思索：这两题有什么相同和不相同的地方? 2、同学在生活中找出用平均分的例子，在小组里沟通共享。 【设计意图】：供应具有思索性的问题情景，如“这两题有什么相同和不相同的地方?”引导同学观看比较，以突出平均分的实质是“每份分得同样多”，加深对“平均分”方法的了解。利用开放题供应给同学宽阔、自由的学习空间，鼓舞同学大胆思索，深化探究，鼓舞同学尽量说出与别人不同的例子，训练同学的求异思维和发散思维。 五、课堂总结 教学反思：